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認(rèn)證類型：機(jī)構(gòu)認(rèn)證

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IP屬地：寧夏 上傳時(shí)間：2021-11-15 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：6 大小：16.76KB 積分：10.8 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案燕子?jì)寢屝α?教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。 2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。 3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備 請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入 這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書(shū)“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“廿字頭，口字腰，北字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧。”） 你們知道燕子住在哪里嗎？（板書(shū)認(rèn)讀：“屋檐”?！拔荨弊殖始t色。

2、） 今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适?。（教師把課題板書(shū)完整，學(xué)生同步書(shū)空。）看了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?在語(yǔ)言情景中指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過(guò)審題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期待。 二、初讀課文，整體把握 1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀，并畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。 由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，可以鼓勵(lì)程度較好的學(xué)生自讀課文，中等學(xué)生與同學(xué)一起讀，共同解決生字困難。學(xué)困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對(duì)不熟的地方多練幾遍。 3.指名檢查

3、朗讀情況。 4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫(xiě)燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問(wèn)題。） 教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說(shuō)明什么、解決疑問(wèn)等角度總結(jié)閱讀收獲。 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學(xué)生差異，允許學(xué)生從不同角度，不同程度地表達(dá)閱讀收獲。教師在學(xué)生閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上提升出閱讀的策略。 5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。 菜園 冬瓜 茄子 大小 青紫 細(xì)毛 小刺 (“菜園、冬瓜、茄子”

4、三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色) 6.根據(jù)板書(shū)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 指導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人閱讀中的零散信息與老師、同學(xué)提供的信息進(jìn)行加工整理，完整地理解課文內(nèi)容，同時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 三、加深理解，認(rèn)讀詞語(yǔ) 1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。 把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。 2.課文中還有一處寫(xiě)出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確。 3.認(rèn)讀生字詞。(

5、1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指出自己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣記住。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。 3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。 4.相互評(píng)價(jià)，再練習(xí)。 把記住字形和寫(xiě)好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。 五、朗讀全文，小結(jié)。 第二課時(shí) 一、深入體會(huì)，感情朗讀 1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。 2.通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì)，收獲越來(lái)越大，心情越來(lái)越高興。 出示小燕子說(shuō)的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“

6、發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。 3.通過(guò)朗讀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿意。（提示語(yǔ)的變化：說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)高興地笑了；語(yǔ)言的變化：不錯(cuò)很好） 4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作，編演課本劇。 在情境朗讀中體會(huì)人物感情，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。以評(píng)讀為手段，促進(jìn)學(xué)生間的交流、互動(dòng)。 二、給詞卡分類 躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺 可以按照描寫(xiě)冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫(xiě)蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。 教師小結(jié)：小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。 與數(shù)學(xué)分類知識(shí)整合，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，理解課文對(duì)比觀察的方法，同時(shí)鞏固詞語(yǔ)認(rèn)讀。 三、比較發(fā)現(xiàn) 請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。） 鞏固對(duì)比觀察的方法，積累課文語(yǔ)言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。 四、編課本劇 仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.在小組中交流記憶