小學一年級語文教案——《語文樂園（三）》教學設計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小學一年級語文教案語文樂園（三）教學設計 教學內(nèi)容 本次語文樂園的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。 教學目標 1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。 2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初

2、步了解“的”、“地”的不同用法。 3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。 4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。 5、引導學生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。 6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。 教學重難點 1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。 2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。 設計理念 學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最

3、大限度的發(fā)展。 1、創(chuàng)設情境，讓學生喜愛學習。 這次語文樂園的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”-“探究與發(fā)現(xiàn)”-“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創(chuàng)設了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？ 2、積極引導，讓學生自主學習。 把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學過程中起到積

4、極的引導作用。在教學設計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。 3、培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。 “小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！ 教學

5、過程 一、情景導入： （課件播放）“嗚，嗚，嗚.”一只傷心的小畫眉正在哭泣。 師：這是誰呀？你們還認識它嗎？ 師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！ 二、“小畫眉的變化”-讀一讀，想一想。 1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。 2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。 3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？ 4、指名說。（對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。） 5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指名讀。 6、全班評議，引導學生抓住

6、關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。 7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。 8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。） 師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？ 9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。 10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。 11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。） 12、師：誰愿意戴上這只自信的小

7、畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？ 13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。 14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。 （課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞?！辈シ乓欢蔚炎友葑嗟臉非＃?三、“奇妙中國字”-讀一讀，想一想。 1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？ 對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。 （課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。） 2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 3、指名讀字詞，糾正字音。 4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。 （

8、引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。） 5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。 6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。 相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。 7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。 9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。 10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了?。ㄕn件播放笛子樂曲，學生欣賞。） 四、“生字變變變”-探究與發(fā)現(xiàn)。 1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。 2、師點擊“田”，說：“看字寶寶田要去找他的好朋友了?！痹冱c擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。 3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。） 5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。 五、總