文化視野下的中學(xué)語文漢字教學(xué)

1、文化視野下的中學(xué)漢字教學(xué)文化視野下的中學(xué)漢字教學(xué) 語言是人類交際和交流思想的工具，這個工具有兩種形式：口頭的和書面的。 書面語言是用文字記錄下來的語義，它不受時間和空間的限制。文字能把語言傳于異時，傳于異地。一、漢字交際功能的文化特性一、漢字交際功能的文化特性 漢字語言交際功能的文化特性主要表現(xiàn)在兩個方面： 一、漢字的產(chǎn)生和創(chuàng)造體現(xiàn)了漢文化特性。 漢字的創(chuàng)造實際上是先民對客觀世界觀察認(rèn)知的結(jié)果，這種認(rèn)知不是純客觀的，而是受到人們實際生存條件、文化限制的，帶著主觀色彩的。由此產(chǎn)生的漢字就極有可能反映了當(dāng)時的某種社會文化背景，蘊含著某種社會文化信息。 其次是漢字的造字原則和形體結(jié)構(gòu)。 漢字造字的基

2、本原則是以形表義，在以字形表達字義的過程中，或直接描摹，或間接表達，形和義的聯(lián)系自然就涉及到了當(dāng)時特殊的文化背景。 象形、指事、會意、形聲等等造字方法為形義聯(lián)系中的文化信息的蘊含和傳載提供了巨大的空間。 在各種造字法中，象形是最古老的方法。用這種方法構(gòu)造出來的象形字是最古老的漢字，也是后來漢字造字的基礎(chǔ)。 指事一般是在象形字的基礎(chǔ)上增加指事符號，例如： 會意則通常是把兩個或兩個以上的部件組合起來，例如： 形聲字的多數(shù)形旁和很多聲旁也是象形字。 所以漢字自身的形體結(jié)構(gòu)中包含著豐富的文化因素。二、教學(xué)中體現(xiàn)漢字交際功能文化特性的方法二、教學(xué)中體現(xiàn)漢字交際功能文化特性的方法 1.因形探源-有效掌握漢

3、字字形。 字義，是指一個漢字所表示的單音詞的意義。 古代漢語以單音詞為主，一個字通常就是一個詞。例如： 高中課本必修二中選錄了曹操短歌行，其中一句“月明星稀，烏鵲南飛”。為何“鳥”和“烏”會有一個“點”的區(qū)分？ 這可以用字原分析法來解釋： 2.以字形正確把握漢字字義 漢字有獨體字和合體字，象形和指示字是獨體字，會意字和形聲字是合體字。 古漢字象形字以形示義。 形聲字的字義與部首所表示的事物和行為相關(guān)。例如“如”部字一般和人有關(guān)，“木”部字一般和木本植物有關(guān)。 漢字字形對與構(gòu)詞也有影響，把握了字義就有可能理解詞義。三、咬文嚼字三、咬文嚼字培養(yǎng)使用漢字的習(xí)慣培養(yǎng)使用漢字的習(xí)慣 從“煉字”到咬文嚼字

4、，漢字對中國文學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。 漢字的意蘊豐富，同一個文字符號形式，都有這豐富的意蘊，如一個“道”字，辭海就收了15個義項，這種特性對古人立言著文產(chǎn)生了深遠的影響。 神奇的漢字，它的表意功能使它蘊含了無盡的文化信息，展現(xiàn)出無窮的文化魅力，也見證了悠久的文明進程。漢字就是一種文化，同時也促進了文化的發(fā)展。三、漢字教學(xué)中落實漢字文化功能的基本方法 1、通過漢字來解讀中國古代婚姻文化 （1）以“姓”和“氏”等來看群婚風(fēng)俗 （2）以“婚”、“娶”等字來看掠奪婚俗 （3）以“嫁”、“孟”等字來看聘娶風(fēng)俗2.通過漢字來解讀中國審美文化通過漢字來解讀中國審美文化 （1）以“美”、“羞”、“義”等字來看味覺審美 （2）以“喜”、“樂”、“娛”等字來看聽覺審美3.以漢字來構(gòu)建姓氏文化以漢字來構(gòu)建姓氏文化 幾千年來，我國姓氏不斷演變，主要有以下幾種情況： （1）在母系社會，以母親的姓為姓。 （2）以祖先的族號或謚號為姓氏。 （3）以居住地、國名或采邑為姓氏。 （4）以爵位、官銜或職業(yè)為姓氏。 （5）兄弟民族的姓氏譯音。 （6）少數(shù)民族受漢族冊封賜姓而改為漢姓。 （7）以排行為姓氏 （8）以祖輩