二年級語文上冊教案——《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計

1、word文檔下載后（可任意編輯） 二年級語文上冊教案我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計 教學(xué)時間:2課時 第一課時 學(xué)習目標： 1、會認"葫、蘆'等6個生字，會寫"言、每'等8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實的關(guān)系。 教學(xué)準備： 收集葫蘆的實物和圖片。詞語卡片。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，（葫蘆實物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（預(yù)設(shè)：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。） 把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？我們讀懂了課本上的這個故事，就會知道了。（齊讀課

2、題，指導(dǎo)讀好"葫蘆'一詞。） 二、讀文、識字、感悟。 1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。 2、請四人小組合作讀文識字。 3、字詞檢查。 三、書寫生字。 四、作業(yè)設(shè)計。 1、感情朗讀課本，說說自己學(xué)到的新知識。 2、認讀、書寫本課的生字、詞。 第二課時 設(shè)計理念： 1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗。提倡充滿活力的"人性'課堂。對于二年級小學(xué)生來講，要不斷調(diào)動他們的學(xué)習情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、分角色朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。 2、加強讀書實踐。語文學(xué)習的過程不在于接受系統(tǒng)的

3、語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實踐活動。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。 設(shè)計意圖 教學(xué)中，緊緊抓住"這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？'這一主線展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留有充分思考的余地，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、求知欲，把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生，教師在教學(xué)過程中始終是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習的伙伴。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計能緊緊圍繞學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，有效性得到了加強。 在教學(xué)過程中，教師始終把指導(dǎo)學(xué)生的朗讀放在教學(xué)過程的首位。通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中議，讀中悟，把課文的語言內(nèi)化為

4、學(xué)生自己的語言，通過文本的再認識，再創(chuàng)造，從而達到理解、積累、感悟文本之目的。 教學(xué)目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 2、理解課文內(nèi)容，知道葫蘆葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并開動腦筋，積極探索大自然無窮奧秘。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習鞏固 1、昨天，我們已認識了小葫蘆（出示實物），今天老師帶你們?nèi)フ蓯鄣?quot;小葫蘆'，好嗎？（學(xué)生會讀一個詞語，老師就把葫蘆送給學(xué)生） 二、學(xué)習第一自然段 1、我們知道有一個人種了一棵葫蘆，它們長得怎么樣呢？（看圖一說話） 2、我們來讀讀第一段，看看

5、葫蘆是怎樣長出來的？（板書：綠葉-小花-葫蘆） 3、那個人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？怎么做的？（板書：每天、幾次）指導(dǎo)朗讀（評議） 設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，教師用真實的實物讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，和觀察聽說能力。讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。 三、學(xué)習第四自然段 1、是的，這是一株長得非常好的葫蘆，以后一定會長得更好吧，可結(jié)果又是怎樣的呢？（看圖二說話）。（板書：變黃-落了） 2、指導(dǎo)朗讀：如果你就是那個種葫蘆的人，看到小葫蘆一個個都落了，會怎么想？那么就用朗讀表現(xiàn)出你的惋惜吧。 3、小朋友，面對這兩幅圖

6、，你想說什么？ 4、對，長得那么好的葫蘆，為什么會變黃、落了呢？我們讀讀2、3段，仔細想一想。 四、學(xué)習二、三自然段 （一）學(xué)習第二段 1、看到葉子上的蚜蟲，那個人是怎么想的？ （出示：有幾個蟲子怕什么！大家一起來讀讀這個句子。誰知道這句話是什么意思？出示：有幾個蟲子不用怕。這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家再把這兩句讀一讀。） 2、是的，他要的是什么？不要什么？（板書：要葫蘆 不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導(dǎo)。（理解"盯著、自言自語'） 3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么嗎？ （二

7、）學(xué)習第三段 1、難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。 2、出示：葉子上的蟲還用治？知道這話的意思嗎？出示：葉子上的蟲不用治。這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。 4、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？ 是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，每一個環(huán)節(jié)都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。 我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯(lián)系，不能只注重結(jié)果。 5、齊讀二、三段，分角色朗讀表演。 設(shè)計意圖：本段是教學(xué)的重點，教師先引導(dǎo)學(xué)生帶著中心問題質(zhì)疑，使學(xué)生產(chǎn)生強烈地求知欲，然后，通過學(xué)生自主學(xué)習，比較句子中的不同語氣，有感情地朗讀課文，體會種葫蘆人和鄰居的不同態(tài)度，最后，讓學(xué)生在理解文本，感悟語言的基礎(chǔ)上懂得植物的生長需要各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。 五、有感情地朗讀全文。 六、拓展活動（續(xù)編故事，評選故事大王。） 假如第二年那個人又種了葫蘆，葉子還是長滿了蚜蟲，他會怎么想？怎樣做呢？ 讓我們在小組里創(chuàng)編新的故事，然后匯報交流。 第二年，那個人又種了一棵葫蘆。長得和去年一樣好