《風(fēng)娃娃》教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 風(fēng)娃娃教案 設(shè)計理念： 著名特級教師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。'的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的"救助信'清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 喜歡這篇童話故事，

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得"做好事要看是不是真的對別人有用'的道理。愉快地認(rèn)記"抽、續(xù)'等12個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解"斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫'。會正確書寫"表示傷'三個生字， 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字魔方、詞語魔方 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、激趣導(dǎo)入 1猜謎激趣： "云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭'孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)） 2揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員"風(fēng)娃娃'

3、（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃） 3讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！ 伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的"風(fēng)娃娃'展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流 4（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？ （課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音） 求助信 親愛的小朋友： 你們好！ 我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的

4、孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚 你的朋友：風(fēng)娃娃 2005年9月12日 （1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？ （2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！ 一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。 二、初讀課文，整體感知 提示：第一遍讀課

5、文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)） 二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧?。ㄉ杂勺x課文） 2趣味識字 （1）摘智慧果 過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。 （課件：帶本課生字的"智慧果'開心地跳入） 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。 交流識記方法 （2）玩生字詞語魔方 師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，學(xué)生

6、認(rèn)讀生字。 四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。 師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。 將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了"玩中學(xué)'、"學(xué)中玩' 3指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？ 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野 吹動大風(fēng)車 河邊 推動帆船 廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹 三、研讀課文，讀中感悟 （一）學(xué)習(xí)第2段 讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！ 1自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。 2結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟 "他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹

7、去。' "秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了！' 交流： （1）品讀句子：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解"斷斷續(xù)續(xù)'，指導(dǎo)讀句子） （2）品讀句子 讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！ 來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！ 通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。 （二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、68段 帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。 1分組合作學(xué)習(xí) 2小組匯報 第

8、3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)： （1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。 （2）理解"他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。'一句，體會纖夫十分辛苦。 （3）指導(dǎo)朗讀 （4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。 第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)： （1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。 （2）理解"無影無蹤' （3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？ （4）指導(dǎo)朗讀 四、明理小結(jié) 1其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒？什么時候

9、希望風(fēng)小點兒？ 2聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。 （課件出示風(fēng)娃娃的感謝信） 感謝信 親愛小朋友： 你們好！ 和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！ 你的朋友：風(fēng)娃娃 2005年9月12日 （生讀風(fēng)娃娃的感謝信） 學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了"做好事要看是不是真的對別人有用'的道理，體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。 五、寫字教學(xué) shnbio sh 1出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。 2瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！