青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案

1、第一單元 快樂的校園 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一、教材分析: 這部分教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。本單元是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活。 本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學(xué)生感興趣的綜合信息圖組成“情境串”，讓學(xué)生在一連串現(xiàn)實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)

2、的知識。同時，培養(yǎng)學(xué)生初步解決問題的意識和能力。2、 教學(xué)內(nèi)容： 10以內(nèi)的數(shù)；讀、寫10以內(nèi)各數(shù)；10以內(nèi)數(shù)的順序；區(qū)分幾個和第幾個；以及認(rèn)識“=”、“”、“”，并比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、 能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。 2、通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫010各數(shù)；在具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，認(rèn)識“=”、“”、“”的含義，并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 3、初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導(dǎo)下學(xué)會與同伴交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、教

3、學(xué)重點、難點：1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是010的各數(shù)。2、會認(rèn)、讀、寫010各數(shù)。3、形成初步的位置觀念，認(rèn)識基數(shù)與序數(shù)。五、教學(xué)措施： 1、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學(xué)就在身邊。 2、教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。 3、充分利用自主練習(xí)，擴大學(xué)習(xí)空間。 4、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感 5、發(fā)揮評價的作用，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。六、課時安排：準(zhǔn)備課 ： 1課時快樂的校園 ： 8課時課題海底世界數(shù)數(shù)個性化修改一、 教學(xué)目標(biāo)：1、基礎(chǔ)目標(biāo)：通過數(shù)不同物體的個數(shù)，逐步抽象出數(shù)。能按照規(guī)定的方式、方法正確的進行數(shù)數(shù)2、能力目標(biāo)：在數(shù)數(shù)的過程中，逐

4、步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。3、道德情感目標(biāo)：通過學(xué)生喜聞樂見的海底世界，培養(yǎng)他們數(shù)數(shù)的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點： 1、通過數(shù)不同物體的個數(shù)，逐步抽象出數(shù)。能按照規(guī)定的方式、方法正確的進行數(shù)數(shù)。2、在數(shù)數(shù)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT四、 教學(xué)設(shè)計：（一）、導(dǎo)課： 同學(xué)們,我們山東青島有美麗的大海,大家一定見過吃過不少的海產(chǎn)品,今天,老師帶大家到海底世界玩一玩.大家要仔細的觀察。看看海底都有些什么?他們有分別在哪呀?讓我們快去看看吧!在圖上找出相應(yīng)的答案，學(xué)生示范數(shù)數(shù)（二)、 教數(shù)數(shù)： 1、教師指導(dǎo),讓學(xué)生由“物”到“量”深入的觀察，陸續(xù)數(shù)出各種物體的個數(shù)，注意數(shù)

5、的順序、方法、養(yǎng)成良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣。（1）、仔細觀察，看看海底都有些什么？（同桌交流。）（2）、誰來告訴大家你都認(rèn)識了哪些動物？（學(xué)生說出動物的名字，教師在黑板上板書這種動物的名稱，并按數(shù)量多少排列位置的先后。）（3）、數(shù)數(shù)自己最喜歡的動物有幾只。（指幾名學(xué)生到黑板上指著投影數(shù)一數(shù)。在數(shù)的過程中有意識的指導(dǎo)學(xué)生有順序的數(shù)，并滲透有關(guān)位置的知識，讓學(xué)生不但數(shù)清數(shù)量，還要清楚所數(shù)動物在圖中的位置。） 2、 學(xué)生獨立數(shù)數(shù)（1）、你還想數(shù)什么？抓緊時間，比一比誰數(shù)得最準(zhǔn)確。（2）、匯報數(shù)數(shù)情況，教師板書并寫上相應(yīng)的數(shù)字。 3、 學(xué)生活動：數(shù)一數(shù)螃蟹有幾只腳？海星有幾只角？ （三）、聯(lián)系生活，練習(xí)數(shù)數(shù)。

6、1、可讓學(xué)生觀察自己組中成員，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。 2、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察一下校園，讓學(xué)生根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)方法，也來“數(shù)一數(shù)”。 3 、讓學(xué)生觀察一下周圍都有什么？可以用幾個小圓片來表示？所以他們都有幾個？ （四）、 教師小結(jié)：（指板書）今天老師和小朋友們在海底世界都認(rèn)識了哪些動物？它們各有多少只？我們一起再來數(shù)一數(shù)。 （五）、 課后作業(yè)：數(shù)一數(shù)家中有哪些東西？都有幾個？ （六）、板書設(shè)計： 課后反思： 課題第一單元：信息窗1 1-5的認(rèn)識個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。2、通過動手操作理解5以內(nèi)數(shù)的組成。3、能用15以內(nèi)的各數(shù)來表述

7、日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進行交流。 二、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：會讀、會認(rèn)、會寫15以內(nèi)的各數(shù)。 教學(xué)難點：會寫1-5以內(nèi)各數(shù)，理解數(shù)的組成。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT、磁性教具、板書田字格、計數(shù)器學(xué)生：田字格本四、教學(xué)設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話：同學(xué)們祝賀你們來到第三實驗小學(xué)成為一名真正的小學(xué)生，今天就和老師一起看看小朋友們在校園的快樂生活吧。（PPT出示情境圖） 提問：圖中小朋友在做什么？請按從左往右，從上到下的順序觀察。（重點引導(dǎo)觀察順序，指生回答）請一位同學(xué)說說圖中有一個什么問題，說出來并提示學(xué)生提出類似的問題。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，指生提問，適時鼓勵）如：有

8、幾架飛機？有幾個小朋友在玩遙控飛機？有幾個小朋友玩遙控坦克？有幾輛遙控坦克？有幾輛小汽車？幾個小朋友在玩小汽車？有幾個小朋友在玩機器人？有幾個機器人？（二）合作探究，建構(gòu)模型1、看圖數(shù)數(shù)（1）學(xué)生獨立按老師要求的順序數(shù)一數(shù)并用圓點表示數(shù)量點在圖旁邊。（2）同桌交流問題的答案，要求對不同答案的問題，同桌合作數(shù)一數(shù)，從而達到糾錯和幫扶的目標(biāo)。（3）教師叫同學(xué)匯報探索結(jié)果，從而進行全班交流。為更好的學(xué)會按順序觀察圖，教師可以和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)，也能達到統(tǒng)一意見的目標(biāo)。教師小結(jié)：教師總結(jié)觀察圖的順序：從左往右，從上往下。強調(diào)提出問題和回答問題應(yīng)用完整的句子，從而鍛煉語言表達能力。2、認(rèn)數(shù)寫數(shù)（1）教師演

9、示用計數(shù)器撥出1，然后叫學(xué)生上臺撥出2、3、4、5。（2）PPT出示田字格中的1-5，讓學(xué)生先觀察每個數(shù)字的占格特點，多讓學(xué)生說一說，教師適時板書1、2、3、4、5，并引導(dǎo)學(xué)生書空，然后描紅第五頁田字格，描兩個寫兩個，描完寫完之后同桌檢查占格和書寫是否規(guī)范，同桌合作互相糾正，教師巡視指導(dǎo)，挑幾個寫得好的展示臺展示，并讓學(xué)生說出好在哪里，從而引導(dǎo)書寫更規(guī)范。對異議問題鼓勵學(xué)生說出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、互動和參與精神。（3）讓學(xué)生獨立完成自主練習(xí)1、2、3，同桌互查，合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3、分一分。（1）試著讓學(xué)生數(shù)出4支、5支鉛筆，同桌合作分一分，看能有幾種分法并用分叉的方式寫出來，如

10、： 5 1 4（2）匯報：學(xué)生匯報結(jié)果，教師板書。并叫兩到三組學(xué)生上臺分一分。（3）讓學(xué)生獨立完成第6頁紅點內(nèi)容分一分，同桌互查，合作交流，教師巡視指導(dǎo)。（三）拓展應(yīng)用，提高能力1、在田字格上寫出1-5，一個數(shù)字寫5個。2、完成自主練習(xí)4。要求獨立完成，同桌互查，合作交流，匯報。3、學(xué)生找一找教室里面的物品，來數(shù)一數(shù)。（四）課堂評價，課后延展1、說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、評價自己這節(jié)課表現(xiàn)。（五）作業(yè)布置回到家和父母做伸手指游戲（六）板書設(shè)計1-5的認(rèn)識 課后反思：課題第一單元：信息窗2 0的認(rèn)識個性化修改一、教學(xué)內(nèi)容：課本第9-11頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察與實踐活動，使學(xué)生知道的兩

11、種含義：表示沒有和起點。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。三、教學(xué)重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：PPT、磁性教具若干、數(shù)字卡片、一個田字格學(xué)生：尺子、田字格本五、教學(xué)設(shè)計：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題、小朋友，秋天到了，果園里的蘋果都熟了，你們想幫著農(nóng)民伯伯摘蘋果嗎？現(xiàn)在咱們就去瞧一瞧。2、出示蘋果樹的課件。3、有那么多的大蘋果，你看到蘋果上都寫著什么？（學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，蘋果的上面都寫著數(shù)。學(xué)生回答：寫著、。）、你想得

12、到這些大蘋果嗎？你想把哪一個摘下來？（學(xué)生發(fā)言：我想把寫著數(shù)字的那個摘下來）、請你到前面來把它摘下來，接著請其他同學(xué)也來摘蘋果。（學(xué)生在摘蘋果的過程中教師可及時提問：現(xiàn)在樹上還有幾個蘋果？如還有個蘋果，就問個蘋果可用數(shù)字幾表示？為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）、小朋友真棒，農(nóng)民伯伯還夸大家能干呢！你能按照蘋果上數(shù)字的順序讀一讀嗎？（學(xué)生看課件按照、的順序邊讀邊伸手指。）（二）合作探索，建構(gòu)模型1、學(xué)生獨立思考“一個蘋果也沒有了”用什么數(shù)字表示，教師指名回答，板書課題：0的認(rèn)識。2、PPT出示0，讓學(xué)生觀察0的占格，并說一說注意什么，教師板書0，學(xué)生書空，并在課本第九頁處描一個寫兩個，同桌互查，并修改，教

13、師巡視指導(dǎo)，并找?guī)讉€上臺展示，讓學(xué)生說出好在哪里或哪里不好。3、教師小結(jié)：0表示“一個也沒有”。（板書，學(xué)生齊讀兩遍）4、完成自主練習(xí)1，同桌互查，教師巡查指導(dǎo)。5、提問：你還在哪里見過0？學(xué)生自由回答，教師及時予以肯定和鼓勵。PPT出示生活中的0，當(dāng)涉及到尺子的0時，思考：尺子上的0表示什么？6、學(xué)生獨立思考，教師指名回答。7、教師小結(jié)：0還表示起點。（板書，學(xué)生齊讀兩遍）（三）拓展應(yīng)用，提高能力1、自主練習(xí)2、4（第4題讓學(xué)生上臺展示自己的擺法，允許不同的擺法）當(dāng)堂糾正。2、小朋友，咱們知道用數(shù)字來表示個太陽、支鉛筆用數(shù)字表示個小朋友、你知道在古時候人們用什么來表示數(shù)嗎？ 3、在古代人們用

14、小棒來表示數(shù)，猜一猜是怎樣表示的？ （四）課堂評價，課后延展1、說一說你這節(jié)課學(xué)到了什么？2、你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打幾分？（五）作業(yè)布置今天咱們有認(rèn)識了一個新的好朋友，他表示什么意思小朋友都記住了嗎？回家把它也介紹給你的爸爸媽媽認(rèn)識好嗎？（六）板書設(shè)計 0的認(rèn)識 0表示一個也沒有，還表示起點課后反思： 課題第一單元：信息窗3 6-10的認(rèn)識個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：  1、使學(xué)生能正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個體，理解10以內(nèi)各數(shù)的具體含義；理解并掌握610各數(shù)的組成；會讀寫10以內(nèi)各數(shù)。 2、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義，理解第幾的含義，并能正確區(qū)分幾個和第幾。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及

15、抽象概括的能力及合作意識。  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解610各數(shù)的意義。 教學(xué)難點：理解并掌握610各數(shù)的組成。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、磁性教具若干、數(shù)字卡片、田字格四、教學(xué)過程：  （一）、創(chuàng)設(shè)情景 ，提出問題師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在有很多小朋友正在操場上玩他們喜歡的游戲，你們愿意和老師一起去看一看嗎?（ppt出示情境圖） 提問：仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）學(xué)生獨立觀察圖  （2） 匯報觀察結(jié)果 生1：操場上有玩老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的

16、，還有跑步的。 生2：我知道了跑步的有6人   請一位同學(xué)說說圖中有一個什么問題，說出來并提示學(xué)生提出類似的問題。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，指生提問，適時鼓勵）如：跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各有多少呢？（學(xué)生提出的問題選擇板書）（二）、合作探究，建構(gòu)模型1、610各數(shù)的意義 （1）學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)。（關(guān)注學(xué)生是否能夠利用圖中的實物有序地去數(shù)）（2）同桌交流問題的答案，要求對不同答案的問題，同桌合作數(shù)一數(shù)，從而達到糾錯和幫扶的目標(biāo)。（3）全班交流。對能有序地數(shù)的同學(xué)，要及時給與鼓勵。學(xué)生回答完，指一名學(xué)生到黑板擺一擺圓片，進而抽象出數(shù)字6、7、8、9、10。（4）同學(xué)們，你能不

17、能找一找，生活中哪里有我們今天學(xué)習(xí)的這幾個數(shù)字呢？2、 610各數(shù)的書寫    1、學(xué)生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內(nèi)交流。然后全班充分交流。 2、師：我們已經(jīng)會寫15各數(shù)了，根據(jù)它們的寫法，你能嘗試寫出610各數(shù)嗎？   （1）學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)。 （2）教師示范。重點強調(diào)6、8、9的寫法。 3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視。 4、先同桌互評，然后師生評價，挑寫的好的展臺展示。 3、610各數(shù)的組成 1、每個學(xué)生7根小棒，獨立用小棒擺一擺，再和同桌說一說分成了幾和幾，比一比誰分的方法最多。 2、用不同的方法記憶數(shù)

18、的組成。 3、師生小結(jié)并板書。4、擴展到7、8、9、10各數(shù)的分和合。4、序數(shù)的意義  1、從學(xué)生的問題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問題加以整理，從前面數(shù)，扎辮子的小女孩排第幾？從后面數(shù)呢？ （1）學(xué)生獨立數(shù) （2）同桌交流，再指名回答。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解從前面數(shù)怎么數(shù)，從前面第五個是什么意思；從后面數(shù)怎么數(shù)，從后面第五個是什么意思。 3、師：你還能再提出一個這樣的問題嗎？ 學(xué)生提問，學(xué)生解答。 4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：1、2、3  還可以表示第1、第2、第3  （三）、拓展應(yīng)用，提高能力 1、在田字格本上寫6-10，每個寫5遍。 2、自主練習(xí)第1 題&

19、#160;。  指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線，并說說你怎樣想的？3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？  （四）、課堂評價，課后延伸 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪位小朋友愿意和大家分享一下你這節(jié)課的收獲？（五）作業(yè)布置 回家和爸爸媽媽交流比賽6-10可以表示什么，看誰說的多、說的好，明天告訴老師好嗎？（六）板書設(shè)計6-10的認(rèn)識課后反思：課題第一單元:信息窗4 10以內(nèi)數(shù)大小的比較個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)： 1.在“拔河”的情景中感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系。能用一一對應(yīng)的方法通過學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。 2.正確認(rèn)識=、的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使

20、學(xué)生認(rèn)識大于號、小于號和等號，會比較兩個數(shù)的大小。 3.培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。 二、教學(xué)重點、難點：     正確認(rèn)識=、的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：  PPT、田字格、磁性教具、紅黃圓片四、教學(xué)設(shè)計：   （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧。   1、學(xué)生仔細觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）     2

21、、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）    （二）、合作探究，建構(gòu)模型  1、指名回答：左邊的人少。 （強調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？   2、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同桌一起擺）     啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？     指名回答：9人比10人少，10人比9人多    3、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫   

22、0;  9人比10人少，我們表示為：910，讀作：9小于10（是小于號）      10人比9人多，我們表示為：109，讀作：10大于9（是大于號）   4、同學(xué)們再仔細看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）     學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友）   5、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）     點撥：左邊跑來一個小朋友，說

23、明兩邊的人數(shù)同樣多。     兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。     （三）、拓展應(yīng)用，提高能力  1、 再觀察圖畫，你還能提出什么問題？ 哪邊啦啦隊的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第19頁的練習(xí)） 2、 自主練習(xí)第1題。3、 全班以開火車的形式數(shù)1-10.    （四）、課堂評價，課后延伸 同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了=、，會用三個符號表示兩個數(shù)的關(guān)系

24、，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？ （五）、作業(yè)布置 下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節(jié)課交流，比比看誰找得多！ （六）、板書設(shè)計10以內(nèi)數(shù)的大小比較 910     讀作：9小于10 109      讀作：10大于9           

25、60;         10=10 讀作：10等于10 課后反思：第二單元 媽媽的小幫手 -分類與比較1、 教學(xué)目標(biāo) 1通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。 2在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。 3在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。 4經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)

26、慣。2、 教學(xué)重、難點  重點: 通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。  難點:  能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類、比較的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。 三、教材分析   （一）教材分析   分類和比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認(rèn)數(shù)與計算、認(rèn)識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為

27、本單元進一步學(xué)習(xí)比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎(chǔ)。   本單元主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：按指定標(biāo)準(zhǔn)和自定標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。   本單元教材編寫的主要特點是，選取學(xué)生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學(xué)習(xí)分類比較，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。    本單元設(shè)有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的

28、緊密聯(lián)系?！白灾骶毩?xí)”第3題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學(xué)生進一步體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發(fā)學(xué)生利用經(jīng)驗，學(xué)習(xí)比較“厚薄”、“長短”。同時根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學(xué)會了嗎”欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。 （二）教學(xué)建議    1本單元提倡的學(xué)習(xí)方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗，激發(fā)

29、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。由于學(xué)生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學(xué)中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使學(xué)生對新知識得到比較清晰、全面的認(rèn)識。要讓學(xué)生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的一種重要方法。     2注意引導(dǎo)學(xué)生表達和交流。在學(xué)習(xí)分類時，除了按給定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類以外，學(xué)生還可以自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學(xué)生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學(xué)生初步體會標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果可能會不同。     3教學(xué)中要注意讓學(xué)生充分地操作，得到充分的體驗。除了

30、教材中提供的素材之外，還可以讓學(xué)生借助學(xué)具和身邊的物品練習(xí)分類和比較。      4對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學(xué)會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學(xué)生自覺運用知識情況進行引導(dǎo)。      5本單元建議課時數(shù)：3課時。 課題第二單元：信息窗1 分一分個性化修改一、 教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學(xué)會分類的方法。2、通過實踐活動感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下，分類的結(jié)果也不同。3、在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。4、滲透思想

31、教育，教育學(xué)生平時應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動。二、教學(xué)重難點：在分一分，比一比等活動中，能通過觀察、操作按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT四、教學(xué)設(shè)計：(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學(xué)生一定的時間獨立思考。）學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。（二）合作探究，建構(gòu)模型師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放

32、在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！睅煟骸斑@是把每個人的衣服分別放在一起?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！睅煟骸耙簿褪钦f上衣、下衣分開來放?！鄙骸拔野l(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”師：“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的發(fā)言隨機板書：爸爸 媽媽 我上衣 褲子冬季 夏季師：“同學(xué)們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn)，而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來放的做法，就叫做分類。”（揭示課題）師：“同學(xué)們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給

33、我們班集體這個大家分分類，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢？”（學(xué)生獨立思考）師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來分”（師板書：男 女）師：“現(xiàn)在我們就按這個同學(xué)的想法來分分看。注意：請男同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)被分成了兩類，站著的是男同學(xué)，坐著的是女同學(xué)。請坐下?！薄罢l還有不同的分類方法？”生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分?！保◣煱鍟洪L頭發(fā) 短頭發(fā)）師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學(xué)的想法分分看。注意：請長頭發(fā)的同學(xué)站起來?，F(xiàn)在，全班同學(xué)又被分成了兩類，站著的是長頭發(fā)的同學(xué)，坐著的是短頭發(fā)的同學(xué)。”師：“請同學(xué)們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會

34、出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時間，體會標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同）生：“因為兩次站的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，所以站起來的不是同一批人?！睅煟骸罢f得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，師板書）（三）拓展應(yīng)用，提高能力師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學(xué)，現(xiàn)在我想請教同學(xué)們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）教師可這樣引導(dǎo)：哪里用到分類具體是怎么分的這樣分有什么好處？同時要學(xué)生說一說，自己是怎樣想的？1、第一題：師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它們到哪去了呢？原來它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁

35、上了，看誰能最快找到它們？”“請同學(xué)們看大屏幕，都有哪些小動物來聽課了？”（學(xué)生看圖說一說）教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學(xué)生獨立做。集體訂正時，讓學(xué)生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。2、第二題：教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？3、第三題師：“同學(xué)們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的課本26頁第3題上也有很多交通工具。你能給這些交通工具分分類嗎？”學(xué)生獨立完成，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。（四）課堂評價，課后延展 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（五）作業(yè)布置幫助家

36、人分類整理物品，并和家人說說自己分類的方法，請家人給你評價。 （六）板書設(shè)計 課后反思：課題第二單元：信息窗2 比一比個性化修改一、教學(xué)目標(biāo) ： 1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會到長和短、高和矮、輕和重是相對的，進一步建立比較的意識。3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。 二、教學(xué)重、難點：在比較過程中，長和短、高和矮、輕和重是相對的。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆等 四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 摘蘋果游戲。師黑板上放一個蘋果，先叫比較矮的學(xué)生上來摘，摘不到，叫一個比較高的學(xué)生上來幫忙，結(jié)果摘

37、到了，為什么？學(xué)生回答：第一個學(xué)生矮，而第二個學(xué)生高。引出第一個問題：比高矮，板書。（2） 、合作探究，建構(gòu)模型 再叫兩個學(xué)生，一個站在臺上，一個站在臺下，問：哪個學(xué)生高？哪個學(xué)生矮？指生回答，并說明理由。教師總結(jié)：一般把幾個物體放在同一個高度比較高矮。闖關(guān)練習(xí)： （1）、活動一 PPT出示長短不同的兩支鉛筆，請學(xué)生認(rèn)真觀察看有什么不同：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來描述它們呢？（引出第二個問題：比長短） （2）、活動二 請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）再叫兩個學(xué)生上臺展示自己的比較方法，并說一說。 師生小結(jié)：比長短時，把物體的一端對齊

38、，比另一端。 興趣提問：小朋友們你們玩過蹺蹺板嗎？和老師說說你是怎么玩的？學(xué)生說自己的玩法，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生說出重的一邊壓下來，輕的一邊翹上去。PPT 出示蹺蹺板和一胖一瘦兩個小朋友，讓學(xué)生猜一猜，蹺蹺板哪邊會被壓下來，哪邊會翹上去？然后PPT演示。教師拿出一臺天平，并說明它的工作原理和蹺蹺板是一致的。做簡單介紹，然后問一問一個蘋果和一個香蕉哪個更重一些，學(xué)生猜測，教師用天平驗證。然后稱一稱一頭大蒜和一個蘋果。（三）拓展應(yīng)用，提高能力1.誰是生活小能手2.誰的眼睛亮（四）課堂評價，課后延展今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？（5） 作業(yè)布置回家和爸爸媽媽比身高，看看誰高誰矮？（6） 板書設(shè)計一、 比高矮

39、二、 比長短：一端對齊三、 比輕重課后反思：第三單元 走進花果山單元分析 一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合

40、具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。三、教學(xué)重、難點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學(xué)的重難點。四、教學(xué)建議：1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。2、教學(xué)中

41、注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認(rèn)識。3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。五、本單元建議課時數(shù)：16課時。課題第三單元：信息窗1 5以內(nèi)的加法個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、 能初步理解加法的含義，正

42、確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。 2、 初步學(xué)會從實際情境中用“一共”提出數(shù)學(xué)問題，并能運用所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的加法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、 在與同學(xué)交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學(xué)會有條理的表述自己的操作和思考過程。 二、教學(xué)重點難點：重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數(shù)是5以內(nèi)的加法. 難點:體會加法的意義三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁性教具 四、教學(xué)過程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！ （二）、合作探究，建構(gòu)模型  1、觀察定向，提出

43、問題    師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關(guān)于小猴子你能提出什么問題？如果學(xué)生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數(shù)學(xué)問題。教師引導(dǎo)學(xué)生,然后讓學(xué)生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調(diào)所提出的問題，并且強調(diào)一共是要用加法計算。   2、嘗試解決，理解含義，

44、探究算法    師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學(xué)生說）師：你是怎么算出來的？學(xué)生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報解決辦法。教師用師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？師板書：3+2= 5(只)師：能說說你為什么這樣列嗎？    師引導(dǎo)學(xué)習(xí)加號，領(lǐng)讀算式。 （三）、拓展應(yīng)用，提高能力   1. 擺一擺借助學(xué)具，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，加深對加法意義的理解，然后給出算式讓學(xué)生描紅。2. 小博士看題計算，先讓學(xué)生說說題意，再根據(jù)加法的意義填數(shù)計算。（四）課堂評價，課后延伸 

45、; 老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數(shù)學(xué)問題？（教師可提示：可以問問同學(xué)們，第一小組）   學(xué)生提問題：  （1）第一小組一共得到了多少個桃子？  （2）第二小組一共得到了多少個桃子？       學(xué)生邊提問題邊解決。 活動五：教師總結(jié)    今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學(xué)到了什么？ （5） 作業(yè)布置在我們生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？（六）板書設(shè)計：     

46、60;   加法計算  一共有多少只猴子？   32 5（只） 讀作：3加2等于5   23 5 （只） 讀作：2加3等于5  教學(xué)反思：課題第三單元：信息窗2 5以內(nèi)數(shù)的減法個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實際經(jīng)歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義； 2、初步學(xué)會從實際情境中提出問題，并能運用5以內(nèi)數(shù)的減法解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、形成初步的合作意識。 二、重點難點：重點：5以內(nèi)數(shù)的減法的含義及正確計算。 難點：正確計算 三、教法學(xué)法：教法：探究法、指導(dǎo)法

47、 學(xué)法：探究法、練習(xí)法 四、課前準(zhǔn)備：課件  展臺 五、教學(xué)內(nèi)容： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：  師：同學(xué)們，小猴子今天要下山摘桃子，大家看看路上都發(fā)生了什么故事，請同學(xué)們看情境圖，試著給老師和同學(xué)們講一講這個故事。多媒體出示情境圖。  讓學(xué)生觀察并講故事給大家聽。  試著看圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？  （二）、合作探究，建構(gòu)模型  1、在學(xué)生提問題的基礎(chǔ)上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？  學(xué)生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導(dǎo)。  2、全班交流。  可能出現(xiàn)以下幾種情況：  看

48、圖知道還剩4只。  我可以把剩下的一個一個地數(shù)。  我可以把5分成1和4。  我用5個圓片代替5只猴子，下山1只，就拿走1個圓片，就剩4只了。  3、師小結(jié)：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從5里面去掉1，可以用減法計算。  板書：5-1=4（只） 介紹減號“”和算式的讀法。  4、進一步感知減法的意義：  師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？  電腦顯示學(xué)生提出的問題，分組解決。  全班交流，小組內(nèi)都解決了哪些問題，互相交流。  （三） 、拓展應(yīng)用，提高能力

49、1.動手小游戲借助學(xué)具，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，加深對減法意義的理解，然后第一題給出算式讓學(xué)生描紅。2. 智慧屋加減法口算混合練習(xí)。練習(xí)時讓學(xué)生填寫口算結(jié)果外，還可以制作成口算題卡，經(jīng)常進行口算練習(xí)，提高口算技能。（四）課堂評價課后延伸師：你能用減法解決生活中的問題嗎？  提出生活中的問題，看哪些能用減法解決。  小結(jié)：生活中的許多問題都可以用減法解決。 （5） 作業(yè)布置 學(xué)生自己解決生活中的問題，把想法說給其他同學(xué)聽。（六）板書設(shè)計：        減法的初步認(rèn)識   

50、       還剩幾只猴子？ 5-1=4（只）讀作：5減1等于4教學(xué)反思：課題第三單元: 信息窗3 和是6、7的加法個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數(shù)是6、7的加法； 2、進一步提高學(xué)生的計算能力和提出問題、解決問題的能力； 3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，并在運算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點：重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數(shù)是6、7的加法；難點：體會加法的意義 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 、磁性教具四、教學(xué)設(shè)計： （一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 教師談話：花果山太美了

51、，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。 揭示課題，板書課題。 （二）合作探究，建構(gòu)模型 1、課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、學(xué)生交流，教師板書問題 3、解決問題： （1）一共有多少個同學(xué)？ 可以怎樣列式？你是怎樣想的？學(xué)生回答，教師板書算式  5+2=7（個）   2+5=7（個） 比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學(xué)生回答后，教師小結(jié)。 你還可以說出像這樣的一組算式嗎？ （2）一共有幾只小猴？    先讓學(xué)生說說有關(guān)小猴的信息，再獨立列式計算 （3）

52、兩棵樹上一共有幾個桃子？    先找一找，數(shù)一數(shù)，再列式，并問你是怎樣想的？ （4）還可以解決哪些問題？ 教師要把學(xué)生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調(diào)一共就要用加法計算。 （三）拓展應(yīng)用，提高能力 1、問號在哪里？  仔細觀察第一幅圖，找找有不認(rèn)識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學(xué)生大括號的意思表示“合起來”“一共”的意思。讓學(xué)生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生獨立列式。 2、看圖列算式（1）觀察魚缸圖，說說圖意；（2）這道題是要我們看一幅圖列兩個算式。學(xué)生試試，集體訂正后完成第二幅圖。 （四）課堂評價，課后延展   

53、; 互相交流,這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ （五）作業(yè)布置回到家里和爸媽一起，寫幾個類似于今天所學(xué)的算式，并說出它的意思。（六）板書設(shè)計：               加法計算   一共有多少個同學(xué)？    兩棵樹上一共有幾個桃子？   2+5=7（個）       6+0=6（個） 5+2=7（個） 

54、              0+6=6（個）表示“合起來”或“一共”用加法教學(xué)反思：課題第三單元：信息窗4 被減數(shù)是6、7的減法個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、進一步體會減法的意義，能正確計算被減數(shù)是6、7的減法； 2、經(jīng)歷與同伴全作交流各自算法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、初步體會加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、重點難點：重點：能正確計算被減數(shù)是6、7的減法。 難點：正確快速計算 三、課前準(zhǔn)備：課件 四、教學(xué)設(shè)計： （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問

55、題 小朋友們來到花果山玩得很開心，現(xiàn)在他們開始野餐了，孩子們咱們一起和老師去看看吧，認(rèn)真觀察信息圖，說說圖中有什么？說說樹上的猴子、桃子以及小朋友有哪些變化？你能提出什么問題？（學(xué)生回答）師：今天，孫悟空給我們設(shè)下了三道門檻，只要我們通過了我們也能到花果山游玩，你們有沒有信心通過三關(guān)呢？生：有師：第一關(guān)，發(fā)現(xiàn)關(guān)。認(rèn)真觀察情景圖，說說圖中有什么？生：第一幅圖上有7只小猴、6個桃子，6個小朋友。第二幅圖上有2個小朋友離開了，樹上跳下5只猴子，摘下5個桃子?！驹O(shè)計意圖】一方面培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展變化的眼光去觀察事物，另一方面讓學(xué)生感受到圖中的童趣。（二）合作探究，建構(gòu)模型提出問題：還剩幾個學(xué)生？還剩幾只猴

56、子？還剩幾個桃子？1、從圖中找到與問題有關(guān)的信息。2、列出算式。3、解決問題。方法：圍繞“還剩下幾個同學(xué)？”開展學(xué)習(xí)活動。第一個問題：引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到有關(guān)信息，自主列出算式。62=引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法計算出結(jié)果：方法一：擺一擺學(xué)具方法二：數(shù)一數(shù)手指方法三：數(shù)的分解法：6可以分成2和4，所以62=4方法四：看減想加法：想一想2+4=6，那么62=？【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供充分利用已有認(rèn)知經(jīng)驗的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立探索算法的過程。第二個和第三個問題留給學(xué)生自主解決。還剩幾只猴子？75=2（只）還剩幾個桃子？65=1（個）【設(shè)計意圖】學(xué)生在上面已有經(jīng)驗下，有能力自主解決問題。在這個

57、過程多讓學(xué)生說說為什么要這樣算，以達到讓學(xué)生進一步理解減法的意義和鞏固算法的目的。（3） 拓展應(yīng)用，提高能力1、 看圖列算式 讓學(xué)生觀察圖，然后填出算式。通過有規(guī)律的圖和算式，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的存在。2、一圖二式練習(xí)題。3、小青蛙跳。4、拓展性訓(xùn)練：自編數(shù)學(xué)故事?！驹O(shè)計意圖】先引導(dǎo)學(xué)生按照提示講故事，提出數(shù)學(xué)問題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。然后引導(dǎo)學(xué)生再仔細看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再根據(jù)其他信息講故事，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系到生活中，講講數(shù)學(xué)故事。通過訓(xùn)練，學(xué)生對應(yīng)用減法解決問題的結(jié)構(gòu)有一個初步的了解。   （四）課堂評價，課后延伸1、 談收獲。 2、給自己打分。 （五）作業(yè)

58、布置 （六）板書設(shè)計減法計算還剩幾個同學(xué)？ 樹上還剩幾只猴子？ 6-2=4（個） 7-5=2（只）教學(xué)反思：課題第三單元：信息窗5 8和9的加減法個性化修改一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算。2、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。二、教學(xué)重、難點：重點：利用“一圖四式”掌握8和9的加減法,并能正確的口算。難點：利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。三、教具準(zhǔn)備：PPT四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入   教師電腦出示口算題。   2+4=      1+5=      6-1=      2+2=   3+2=      4+3=