教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì)4篇

1、教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì) 4 篇隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 多媒體教學(xué)成為活躍課堂、 調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。下面是帶來的教育信息化培訓(xùn)心得體 會(huì)，歡迎查看。教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì)篇 1隨著信息技術(shù)逐漸在教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用， 我越來越感到自 己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名中年教師，在培訓(xùn)過程中， 我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余交流學(xué)習(xí) 體會(huì)，所以彼此的信息技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過這次信息技術(shù)的培訓(xùn)，我深有體會(huì)：1 、提高了我們教育信息技術(shù)素養(yǎng)。學(xué)高為師， 身正為范，對本人現(xiàn)有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感 覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些， 教師的教學(xué)是

2、一門科學(xué)， 需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究 者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也 認(rèn)識(shí)到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，特別是我們中年教師。通過此次培訓(xùn)， 讓我認(rèn)識(shí)到， 學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中 能使自己的教學(xué)過程條理清晰，興趣濃厚、明白易懂，使我對課程發(fā) 展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。2 、提高了專業(yè)知識(shí)水平。這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè) 精神都是一等一的。 經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解， 讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡， 自己的專業(yè)知識(shí)、 學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。 要在今后的 教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。

3、真正的把教學(xué)活動(dòng)和教育信息 技術(shù)整合，融會(huì)貫通。3 、教育理念不斷得到更新。 通過這次培訓(xùn)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀 念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、 調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分 小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠 理論聯(lián)系實(shí)際， 切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。 也使我們發(fā)現(xiàn)了自 己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題， 發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差 距與不足。4 、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。 通過這次培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)， 使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種天更藍(lán)

4、、地更綠、水更 清的感覺。這個(gè)培訓(xùn)，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀 念的理解更加深刻； 對教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰； 對開展教研活動(dòng)的 方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。路漫漫其修遠(yuǎn)兮， 吾將上下而求索。 我一定把這些感悟用在以后 的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合 理地融入一日教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì)篇 2近期，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了教育信息化培訓(xùn)， 我對教育信息 化也有了新的認(rèn)識(shí)， 當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛 速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的 能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和

5、素質(zhì)的標(biāo)志。 特別是對信息技術(shù)的 綜合運(yùn)用能力， 現(xiàn)在已不只停留在課本知識(shí)課件的制作上。 作為一名 教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之 中，在這短短的培訓(xùn)中我深深的體會(huì)到：一、理念上應(yīng)更新1 、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到 老，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟 上時(shí)代的步伐。2 、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善 自我的需要。還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的 教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（絡(luò)、電腦等）對信息資源 進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不 斷地學(xué)

6、習(xí)， 才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要， 信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的 必備素質(zhì)之一。二、專業(yè)知識(shí)方面1 、作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本 能力和獲取信息的能力， 還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜 合運(yùn)用能力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，了解了教育信息化 的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教 學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。2 、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活 動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取， 并按一定的目的要 求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，方 法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境

7、，變靜為 動(dòng)，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教 學(xué)效率才會(huì)不斷提高。3 、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)目的的 那些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)。 有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影 響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn) 的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中， 找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。 把握整合的三項(xiàng)原則： 緊扣學(xué)習(xí)目 標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。4 、學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合的八大基本模式： 優(yōu)化新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)； 掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學(xué)功能； 理解 整合的實(shí)質(zhì)；

8、明確整合的目標(biāo)；準(zhǔn)確診斷確定“整合點(diǎn)”；優(yōu)化“整 合點(diǎn)”內(nèi)容的資源設(shè)計(jì)； 物化“整合點(diǎn)”資源設(shè)計(jì)的成果， 將其轉(zhuǎn)化 為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當(dāng)有效的應(yīng)用整合資源達(dá)成 有效的教學(xué)目標(biāo)。5 、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K 身教育觀， 做好解析者， 示范者， 組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者， 促進(jìn)者。 學(xué)生終身學(xué)習(xí)、 發(fā)展觀。 做到主動(dòng)參與， 自主，探究，交互， 合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因 材施教。處理好尊重鼓勵(lì)，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系?？傊?，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中 不斷學(xué)習(xí)， 努力把所學(xué)到的教育

9、信息化運(yùn)用到教育教學(xué)中去， 使之真 正為教育教學(xué)服務(wù)。教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì)篇 320xx 年 2 月 22 日、23 日，我有幸參加了惠農(nóng)區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo) 力和惠農(nóng)區(qū)第三批骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)。 為期 2 天的培訓(xùn)，深感 自己與當(dāng)今先進(jìn)的教育信息技術(shù)的差距， 也深刻的認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)的教 育信息技術(shù)在教學(xué)中可發(fā)揮重要的作用， 可起到事半功倍的效果， 同 時(shí)也深刻的認(rèn)識(shí)到了只有不斷的學(xué)習(xí)， 接受新理念、 新技術(shù)、新事物， 學(xué)會(huì)并運(yùn)用新理念、新技術(shù)，才能跟上現(xiàn)代教育的步伐?，F(xiàn)將參加這 次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：1 、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。 第一天上海師范大學(xué)鮑賢清教授微時(shí)代的教育創(chuàng)新的講座， 第

10、二天寧夏教研室信息教研員楊宏軒老師 信息化教學(xué)資源應(yīng)用 的 講座，讓我認(rèn)識(shí)到：教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究，需要?jiǎng)?chuàng)新， 教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，創(chuàng)新。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教 師的成長也離不開教育信息技術(shù)， 教育信息技術(shù)使老師面臨著如何合 理運(yùn)用教育信息技術(shù)，如何使教育信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮最大的功 效。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把教育信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中 能使自己的教學(xué)過程條理更清晰， 學(xué)生更明白易懂， 讓教學(xué)過程更明 朗化，可以為教學(xué)增添光彩和活力。2 、提高了專業(yè)知識(shí)水平。這次給我們培訓(xùn)的老師， 他們的教育思想、 教學(xué)觀念等專業(yè)知識(shí) 水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致

11、的講解，讓我認(rèn)識(shí) 到學(xué)無止盡，教育思想、教學(xué)觀念還有待于不斷地提高。特別是 2 天 培訓(xùn)所學(xué)到的東西，更要在今后的教學(xué)中不斷地嘗試、運(yùn)用。真正的 把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。3 、教育理念不斷得到更新。通過 2 天得培訓(xùn)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念， 了解了先進(jìn)的 教育信息技術(shù)理論， 在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、 調(diào)整自身的角色和 教學(xué)方式、 方法，聯(lián)系學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際合理地把教育信息技術(shù)運(yùn)用 到教學(xué)過程中， 切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。 也使我發(fā)現(xiàn)了自己 在教育信息技術(shù)中需解決的問題， 發(fā)現(xiàn)了在教學(xué)中運(yùn)用教育信息技術(shù) 的差距與不足?？傊?，通過這次培訓(xùn)， 使我對教育信息技術(shù)的理論與方法

12、掌握得 更有深度，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、 地更綠、水更清”的感覺。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中， 并不斷的完善它。 把教育信息技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)中， 增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)實(shí)效。在學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展這樣一個(gè)新背景下， 作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 必須具備信息化領(lǐng)導(dǎo)力基本的信息素養(yǎng)和利用信息化設(shè)備組織教學(xué)，合理評價(jià)教師、 學(xué)生和學(xué)校管理人員的信息技術(shù)應(yīng)用水平及其 效果的能力， 引領(lǐng)和示范合理高效地使用信息化資源的能力， 簡言之 就是使學(xué)校在信息技術(shù)方面的投入取得應(yīng)有的成效的能力。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的信息化領(lǐng)導(dǎo)力， 是在信息化環(huán)境中， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所體現(xiàn)出的一種綜合

13、影響力和領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)。教育信息化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，成功與否受多方面因素的制約。 要想加強(qiáng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力， 推動(dòng)教育信息化的整體發(fā)展， 學(xué)校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng) 規(guī)劃、有序行動(dòng)，對以下方面要有所關(guān)注和思考：第一，要關(guān)注課程教育改革和新課程的挑戰(zhàn)。 教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在全面 了解我國基礎(chǔ)教育改革與教育信息化的現(xiàn)狀， 并進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教育信息 化與基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)改革是密切相關(guān)、 互為促進(jìn)的。 信息技術(shù)與 課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實(shí)踐創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。第二，要關(guān)注課堂創(chuàng)新教學(xué)與教學(xué)改革。 教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)了解信息 化教學(xué)在課堂實(shí)現(xiàn)的基本模式， 認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的有效應(yīng)用需要以教 學(xué)方式的改

14、革為基礎(chǔ)， 認(rèn)識(shí)到高價(jià)值的信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用要確保 體現(xiàn)技術(shù)的有效整合。第三，要關(guān)注學(xué)生信息化與學(xué)生的全面發(fā)展。 教育的目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全 面發(fā)展。 在教育信息化的進(jìn)程中， 創(chuàng)設(shè)以“學(xué)”為中心的信息化學(xué)習(xí) 環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)注和思考的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該了解如何創(chuàng)造將學(xué)校、 社區(qū)、家庭緊密聯(lián)合的信息化教育 體系；了解如何利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教師、學(xué)生、家長多方參與的評價(jià) 與家庭學(xué)校互動(dòng)： 了解實(shí)現(xiàn)學(xué)生的電子成長記錄與全面發(fā)展軌跡； 了 解如何將社會(huì)信息化發(fā)展和新課程改革對學(xué)生發(fā)展的新要求， 轉(zhuǎn)化為 教師、學(xué)生的行為和基本素養(yǎng)。第四，要關(guān)注教師面向信息化的教師專業(yè)成長。

15、教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)該體現(xiàn)在 在教育信息化的進(jìn)程中，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著新的要求和新的機(jī) 遇。教師需要掌握基本的技術(shù)應(yīng)用能力， 需要掌握將信息技術(shù)整合到 課程中的教育技術(shù)能力， 需要掌握借助信息技術(shù)尋求終身發(fā)展的學(xué)習(xí) 能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到， 面向信息化的教師專業(yè)成長，是教育領(lǐng)域 系統(tǒng)規(guī)劃信息化發(fā)展的重要組成部分， 需要為教師的專業(yè)發(fā)展制定相 應(yīng)計(jì)劃，以內(nèi)化為教師自覺利用教育信息化的執(zhí)行力。第五，要關(guān)注環(huán)境信息化教育環(huán)境與學(xué)校文化建設(shè)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們該認(rèn)識(shí)到， 教育信 息化建設(shè)的效果體現(xiàn)之一， 是教育文化的變革。 如何在學(xué)校信息化環(huán) 境建設(shè)與校園文化之間取得協(xié)調(diào)和共同促進(jìn)發(fā)展， 以取得信息化投入

16、的最佳效益。第六，要關(guān)注效益區(qū)域教育信息化投入的效益評估。 教育信息化是一件經(jīng)濟(jì)、 人力、 物力投入都極大的工作。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)清醒并深刻地認(rèn)識(shí)到， 教育信 息化系統(tǒng)規(guī)劃需要對技術(shù)投入的效益進(jìn)行關(guān)注， 需要對教育信息化各系統(tǒng)要素效果和整體效益進(jìn)行通盤考慮和認(rèn)真評估。只有對這些方面真正思考，從硬件設(shè)施、軟件資源、應(yīng)用隊(duì)伍、 課程改革、教學(xué)應(yīng)用、規(guī)章制度等多維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能有效地 推進(jìn)學(xué)校的信息化發(fā)展與建設(shè)，真正具備教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力。當(dāng)前，教育信息化已成為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的一個(gè)重要組成 部分，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中， 學(xué)校的職責(zé)就是要尋找能夠使每 個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平并

17、得以健康成長和發(fā)展的條件。 校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者， 是學(xué)校工作的掌舵者， 學(xué)校信息化的有效應(yīng) 用和使用水平，取決于校長及中層領(lǐng)導(dǎo)因素、教師因素和環(huán)境因素。 其中學(xué)校的引領(lǐng)作用是關(guān)鍵。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)層次決定了學(xué)校信息化工作 的發(fā)展方向， 學(xué)校的信息化的制度的制定符合教學(xué)規(guī)律， 要貼近教學(xué) 實(shí)際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認(rèn)可，才能有效地得到執(zhí) 行，因此學(xué)校有關(guān)信息化方面制度建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制的的健全是推進(jìn)學(xué) 校教育信息化工作的重要保障。學(xué)用結(jié)合是深入推進(jìn)信息化的法寶。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身體力行是學(xué)校 信息化工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵，校領(lǐng)導(dǎo)必須清楚各學(xué)科教師的學(xué)習(xí)情 況，做好信息化推進(jìn)中

18、的對全體教師培訓(xùn)指導(dǎo)工作， 能及時(shí)利用數(shù)據(jù) 對課堂教學(xué)及質(zhì)量進(jìn)行分析， 化解難點(diǎn)和教師的困惑， 讓教師切實(shí)體 會(huì)信息技術(shù)的魅力。信息化的管理服務(wù)是效率的保證。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要密 切合作，協(xié)調(diào)做好服務(wù)和管理工作， 推動(dòng)學(xué)校信息化工作的快速發(fā)展。為信息化搭建、 打造必要的環(huán)境。 學(xué)校要從硬件建設(shè)和軟件提升 方面為教師的使用提供便利， 解決實(shí)際應(yīng)用中存在的問題和困難。 學(xué) 校專業(yè)信息技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和教師的 . 專業(yè)培訓(xùn)必須符合教師的實(shí)際 需求，確保優(yōu)質(zhì)資源能為教師正常教學(xué)所用，能為學(xué)生平等地共享。利用信息化，推進(jìn)校本教研。學(xué)校要著眼教師的專業(yè)發(fā)展，拓展 學(xué)科教師信息技術(shù)與學(xué)科整合實(shí)踐研究，

19、 促進(jìn)教師開展信息化與學(xué)科 教學(xué)的深度融合研究， 激發(fā)教師的成就感， 為教師更好的發(fā)展創(chuàng)造條 件。學(xué)校的教育信息化工作是一項(xiàng)長期的， 逐步完善的工程， 只有從 思想上高度重視，充分認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極地踐行，才能使信息化發(fā) 揮最大的效用。以上就是我此次培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟， 雖然還有許多知識(shí)沒有完全消 化，有待于以后繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)體悟，但通過這次學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和 交流，信息化這股撲面而來的教育清風(fēng)， 使我更加明確了今后的努力 方向做一名教育信息化的積極踐行者， 靈活運(yùn)用信息技術(shù)， 改進(jìn) 教育教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率教育信息化培訓(xùn)心得體會(huì)篇 4 通過對中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 學(xué)習(xí)和

20、郭 紹青教授的詳細(xì)講解， 讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了 比較深刻的理解， 也對自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)， 現(xiàn) 把我對中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn) 的理解和體會(huì)簡單 小結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論修養(yǎng)是工作完成的基礎(chǔ) 首先，了解了能力標(biāo)準(zhǔn)和能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定背景及依據(jù)， 了解了能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架， 明確了能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)與能 力標(biāo)準(zhǔn)之間的對應(yīng)關(guān)系。其次，對教師在“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、 “應(yīng)用信息技 術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面提出的不同要求， 形成了 三個(gè)課程系列， 構(gòu)成了培訓(xùn)課程框架。 了解了四類課程主題相對應(yīng)的 能力要求，知道了依據(jù)四類課程主題開發(fā)的具體培訓(xùn)課程。第三，了解了如何設(shè)計(jì)課程，形成課程體系。了解了如何有效地 進(jìn)行課程的開發(fā)。第四，了解了開展教師培訓(xùn)活動(dòng)的要點(diǎn)。第五，了解了開展教師培訓(xùn)活動(dòng)的要點(diǎn)。 知道了當(dāng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為教 師提供了課程“超市”之后， 就要進(jìn)入課程實(shí)施階段， 即開展教師培 訓(xùn)活動(dòng)。這些都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊， “大數(shù)據(jù)時(shí)代”、 “云 課堂”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等 等無一不沖斥著整個(gè)腦海， 不由