《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載師恩難忘教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：師恩難忘 是根據(jù)我國(guó)著名作家、當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人劉紹棠先生的作品老師領(lǐng)進(jìn)門改寫(xiě)的。文章敘述平實(shí)，語(yǔ)言質(zhì)樸、情感真摯。在劉先生的悠悠回憶中，愛(ài)講故事、善講故事的田老師的形象便悄然立在我們面前。教學(xué)流程：激情寫(xiě)話感恩1. 同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些名言，我們一起來(lái)讀一讀。課件出示：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 李商隱三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些名言都表達(dá)了怎樣的情感？ 設(shè)計(jì)理念：通過(guò)品讀名言，為本課學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。3、對(duì)，表達(dá)了對(duì)老師的感激、贊美之情。同學(xué)們，在你

2、們的求學(xué)生涯中，遇到了許許多多的老師， 有哪位老師最讓你難于忘懷呢？拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)教過(guò)你們的老師，表一表對(duì)老師的感激和懷念之情吧。4、哪位同學(xué)寫(xiě)好了，能念給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 設(shè)計(jì)理念：激活沉淀在學(xué)生心靈深處的感恩老師的鮮活的“情感因子”，拉近學(xué)生和文本之間的距離。 二、循情讀詞悟句1、是的，你們都承蒙了太多的師愛(ài)，有太多的話要對(duì)自己的恩師述說(shuō)，師恩難忘啊！著名作家劉紹棠先生也寫(xiě)了一篇感激老師的文章師恩難忘。板書(shū)：師恩難忘。讀題。2、劉紹棠先生是如何訴說(shuō)對(duì)老師的感激之情的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，和文本對(duì)話，和劉紹棠先生對(duì)話，體會(huì)他的情感，感悟他高超的寫(xiě)作技巧。3、讀詞。（我們一起來(lái)讀好這一組詞語(yǔ)）娓

3、娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境引人入勝深深感謝春雨點(diǎn)點(diǎn)恭恭敬敬4、讀句。（如果把這些詞語(yǔ)放在句子中讀，同學(xué)們會(huì)讀得更好）（1）他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，_ 地講起學(xué)習(xí)必備歡迎下載來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如 _ 。田老師每講一課，都要編一個(gè)_的故事。（2）我仍然象40 年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。5、設(shè)疑。40 年前的小學(xué)生是這樣恭恭敬敬地向老師行禮的，而40 年后的劉紹棠已經(jīng)年近半百，為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？ 設(shè)計(jì)理念：由詞到句的設(shè)計(jì)，既是對(duì)學(xué)習(xí)課文前的初始復(fù)習(xí)，又是理解文章內(nèi)容的很好鋪墊。 三、探文讀文悟理1、自讀，三到五自然段。2、交流，文中什么

4、地方給你的印象最深刻？提示：（ 1）田老師的故事（一個(gè)小孩子變成了一座大花園）（ 2）這首有趣的小詩(shī)（一去二三里八九十枝花）（ 3）田老師教課的方法（田老師給一年級(jí)上課了娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)）3、再讀，讀好印象深刻的地方。4、品悟。（現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師是一個(gè)怎么樣的老師？）提示：（ 1）他口才、文筆都很好（ 2）他教書(shū)很有方法（ 3）他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理5、回讀?！八劝堰@首詩(shī)念一遍，又連起來(lái)講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事?！?設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，感受并理解這一堂讓我在

5、不滿6 歲時(shí)就受到啟蒙的語(yǔ)文教學(xué)。無(wú)論田老師教學(xué)的內(nèi)容，還是田老師教學(xué)的方法，都讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀有所感悟和思考。并從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。四、入景讀圖悟景1、讀圖。（出示課文插圖）這就是田老師的語(yǔ)文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。2、交流。學(xué)習(xí)必備歡迎下載抓?。荷砼R其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語(yǔ)3、齊讀第五小節(jié)。（這就是田老師的課堂！一起來(lái)讀讀文章的第五小節(jié)）4、介紹作者（也正是這樣的癡迷勁，使我愛(ài)上了語(yǔ)文，使我走上了文學(xué)之路）劉紹棠， 中國(guó)當(dāng)代著名作家。13 歲開(kāi)始就發(fā)表作品，20 歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)京門臉子獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇

6、小說(shuō)獎(jiǎng)。敬柳亭說(shuō)書(shū)獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。 設(shè)計(jì)理念：讓孩子們?cè)谧x圖的過(guò)程中走進(jìn)田老師，在讀“人”的過(guò)程中走進(jìn)作者劉紹棠。五、入境讀恩悟情1、引讀。（田老師那些引人入勝的故事， 一直伴隨著我。 這些故事就像是陽(yáng)光， 就像是雨露滋潤(rùn)著我，感染著我！至今，我還深深懷念著田老師那富有詩(shī)意的課堂）出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。（那個(gè)時(shí)候，我還不滿 6 歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識(shí)的海洋，教會(huì)我許多做人的道理，所以很多年過(guò)去了）出示：談起往事，我

7、深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。2、回讀。（正因?yàn)檫@樣，四十年后的作者當(dāng)再見(jiàn)到田老師時(shí)，他還要）出示：我仍然象40 年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。3、交流。（現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，40 年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢？）4、小結(jié)板書(shū)。這就是田老師給我的教誨之恩，它使我終身難忘，正如文章中所寫(xiě) “十年樹(shù)木， 百年樹(shù)人” 。（板書(shū)）六、悟法拓展延伸。1、為什么田老師的形象能呼之欲出？文章并不長(zhǎng)，為什么我們能感受到作者對(duì)老師的深深感激？那是因?yàn)樽髡哒莆樟藢?xiě)作方法。我們來(lái)總結(jié)一下， 看看這篇文章的寫(xiě)法都具有哪些特色。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些基本的表達(dá)方法： 1、抓住最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)； 2、田老師講了上千個(gè)故事， 而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事， 沒(méi)有面面俱到， 通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩，就能給人留下深刻的印象，這叫“點(diǎn)面結(jié)合”、“以少勝多”。3、除學(xué)習(xí)必備歡迎下載了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩，還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。）2、如果我們能把這些方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作中去，我們的寫(xiě)作水平一定會(huì)有很大的提高，我們的文章一定會(huì)更精彩。孩子們， 拿出課前寫(xiě)的感謝老師的作文