從教育的本質(zhì)教育的目的以及教師職業(yè)特征談教師專(zhuān)業(yè)化設(shè)的意義第四小組

1、從教育的本質(zhì)、教育的目的從教育的本質(zhì)、教育的目的以及教師職業(yè)特征以及教師職業(yè)特征談教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的意義談教師專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的意義教育的目的教育的目的v教育目的的定義教育目的的定義v教育目的的內(nèi)容教育目的的內(nèi)容v教育目的的意義教育目的的意義v教育目的的系統(tǒng)層級(jí)教育目的的系統(tǒng)層級(jí)v著眼于眼前的教育目的著眼于眼前的教育目的教育的目的教育的目的v定義：教育目的是回答“培養(yǎng)什么樣的人”問(wèn)題，是人們希望通過(guò)教育活動(dòng)使受教育者的身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，是社會(huì)對(duì)教育所要造就的個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總體設(shè)想或規(guī)定。因此，教育目的反映的是一定社會(huì)群體對(duì)培養(yǎng)人才的總要求。教育目的的內(nèi)容教育目的的內(nèi)容v

2、一是一是身心素質(zhì)身心素質(zhì)，即對(duì)教育對(duì)象應(yīng)形成，即對(duì)教育對(duì)象應(yīng)形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定；（個(gè)人發(fā)展的何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定；（個(gè)人發(fā)展的需要）需要）v二二是是社會(huì)角色社會(huì)角色，即對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成，即對(duì)培養(yǎng)何種社會(huì)成員的規(guī)定。（社會(huì)發(fā)展的需要）員的規(guī)定。（社會(huì)發(fā)展的需要）教育目的的意義教育目的的意義是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；是衡量和評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的尺度；是衡量和評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的尺度；決定著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇。決定著教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇。教育目的的系統(tǒng)層級(jí)教育目的的系統(tǒng)層級(jí)課程的或教學(xué)的目標(biāo)課程的或教學(xué)的目標(biāo)（簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)）（簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)） 具體的教育教學(xué)要求，也就

3、是具體的教育教學(xué)要求，也就是課堂教學(xué)所要達(dá)到的要求課堂教學(xué)所要達(dá)到的要求教育目的教育目的（國(guó)家的或思想家理想中的）（國(guó)家的或思想家理想中的） 社會(huì)對(duì)教育的總需求，社會(huì)對(duì)教育的總需求，國(guó)家對(duì)培國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總要求養(yǎng)人的總要求培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)（各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的）（各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的） 對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)門(mén)要求，各級(jí)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)門(mén)要求，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格各類(lèi)學(xué)校培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格 盧盧梭認(rèn)為：梭認(rèn)為：教育應(yīng)該培養(yǎng)教育應(yīng)該培養(yǎng)“自然人自然人” 作為作為自然人形象的自然人形象的“愛(ài)彌兒愛(ài)彌兒”的人格特點(diǎn)是：的人格特點(diǎn)是： 自愛(ài)；自主；自立；自制。自愛(ài)；自主；自立；自制。著眼于眼前的教育目的著眼于眼前的教

4、育目的康德康德認(rèn)為：教育應(yīng)該造就認(rèn)為：教育應(yīng)該造就“精神人格精神人格”教育要發(fā)展人潛在的教育要發(fā)展人潛在的“向善向善”的傾向：人要成為人，的傾向：人要成為人，其行為必須遵循永恒不變的其行為必須遵循永恒不變的“道德律道德律”。關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)v教育是上層建筑教育是上層建筑 v教育是生產(chǎn)力教育是生產(chǎn)力 v教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性 v教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 教育是通過(guò)培養(yǎng)人為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。教育與生產(chǎn)關(guān)系的聯(lián)系是直接的、無(wú)條件的。生產(chǎn)力對(duì)教育的影響是以生產(chǎn)關(guān)系為中介的。教育總是存在

5、于一定社會(huì)的，是隨著社會(huì)歷史條件的變化而變化的，教育是一個(gè)歷史范疇。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變遷，教育的性質(zhì)也發(fā)生變化。因此，歷史性、階級(jí)性是教育的根本社會(huì)屬性。上層建筑也具有一定的繼承成分。教育是上層建筑教育是上層建筑 教育是生產(chǎn)力教育是生產(chǎn)力 教育勞動(dòng)是生產(chǎn)勞動(dòng)。教育具有傳遞生產(chǎn)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的職能。教育實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，它把一個(gè)潛在的勞動(dòng)力變成一個(gè)直接的勞動(dòng)力。教育投資是一種生產(chǎn)性投資。教育與生產(chǎn)力有著直接的聯(lián)系，為生產(chǎn)力所決定。 教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng) v教育是通過(guò)培養(yǎng)人才來(lái)為社會(huì)服務(wù)的。教育的專(zhuān)門(mén)特點(diǎn)決定了它同社會(huì)生活的各個(gè)方面都有聯(lián)系。既同生產(chǎn)力的發(fā)展

6、有關(guān)，也同生產(chǎn)力關(guān)系有關(guān)；既同經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系；同也政治、法律、道德等上層建筑相聯(lián)系；教育的本質(zhì)是其社會(huì)性、生產(chǎn)性、階級(jí)性、藝術(shù)性、社會(huì)實(shí)踐性等的統(tǒng)一。它是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 教師的職業(yè)教師的職業(yè)“學(xué)高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大。 教師職業(yè)特征第一，教師職業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性第一，教師職業(yè)具有專(zhuān)業(yè)性第二，教師職業(yè)具有創(chuàng)造性第二，教師職業(yè)具有創(chuàng)造性第三，教師職業(yè)具有示范性第三，教師職業(yè)具有示范性第四，

7、教師職業(yè)具有復(fù)雜性第四，教師職業(yè)具有復(fù)雜性 第五，教師職業(yè)具有連續(xù)性第五，教師職業(yè)具有連續(xù)性第六，教師職業(yè)具有協(xié)同性第六，教師職業(yè)具有協(xié)同性教師的職業(yè)角色（1）知識(shí)傳授者 v教師在教學(xué)中最首要的角色是知識(shí)的傳授者，是一個(gè)發(fā)動(dòng)、指導(dǎo)和評(píng)定學(xué)習(xí)的人。教師的特殊功能自然是把知識(shí)傳授給學(xué)生，扮演一個(gè)知識(shí)的傳授者和信息源的角色。（2）行為示范者 v“師者，人之模范”，教師活動(dòng)的這一本質(zhì)特點(diǎn)，決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德和行為的發(fā)展起著重要的作用。（3）班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者v學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)大都是以班級(jí)的方式進(jìn)行的，教師領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)著作為一個(gè)整體的班級(jí)，對(duì)他們施加影響。許多研究

8、證明，教師的不同領(lǐng)導(dǎo)方式和策略，班集體的心理氣氛，都會(huì)影響到學(xué)生的各方面的發(fā)展。（4）心理保健醫(yī)生 v教育要促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，就離不開(kāi)心理健康教育。因此，教師作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，就必須擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康教育的重任，這就要求教師要擔(dān)當(dāng)好“學(xué)生的心理保健醫(yī)生”的角色，以促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。 什么是教師專(zhuān)業(yè)化？什么是教師專(zhuān)業(yè)化？ 教師專(zhuān)業(yè)化主要指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生教師專(zhuān)業(yè)化主要指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織，通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)練，習(xí)得教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高自身從自主，表現(xiàn)專(zhuān)業(yè)道德，逐步

9、提高自身從教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作教素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。英國(guó)教育社會(huì)學(xué)家者的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。英國(guó)教育社會(huì)學(xué)家萊西認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化萊西認(rèn)為，教師專(zhuān)業(yè)化“是指?jìng)€(gè)人成為是指?jìng)€(gè)人成為教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)教學(xué)專(zhuān)業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程”。教育專(zhuān)業(yè)化包括兩個(gè)內(nèi)容：教育專(zhuān)業(yè)化包括兩個(gè)內(nèi)容：一、教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程，為教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)化二、教師群體為爭(zhēng)取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程，為教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化第一第一：教師對(duì)于所教內(nèi)容的價(jià)值以及它教師對(duì)于所教內(nèi)容的價(jià)值以及它們的道德和社會(huì)目的，具有參與

10、的機(jī)會(huì)們的道德和社會(huì)目的，具有參與的機(jī)會(huì)和愿望。和愿望。第二：在教學(xué)、課程設(shè)置以及關(guān)懷、影第二：在教學(xué)、課程設(shè)置以及關(guān)懷、影響學(xué)生方面，教師行使自主判斷的機(jī)會(huì)響學(xué)生方面，教師行使自主判斷的機(jī)會(huì)和責(zé)任不斷增加。和責(zé)任不斷增加。 教師專(zhuān)業(yè)化的七項(xiàng)原則：教師專(zhuān)業(yè)化的七項(xiàng)原則：第三：運(yùn)用共享的專(zhuān)門(mén)性技能和知識(shí)解決第三：運(yùn)用共享的專(zhuān)門(mén)性技能和知識(shí)解決當(dāng)前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中存在的各種問(wèn)題。第四：在廣泛的范圍中與他人特別是與家長(zhǎng)第四：在廣泛的范圍中與他人特別是與家長(zhǎng)和學(xué)生展開(kāi)的合作性工作。和學(xué)生展開(kāi)的合作性工作。第五：它是一種主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的承諾，而不第五：它是一種主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的承諾，而不僅僅是一種安慰性的為學(xué)生服務(wù)的承諾。僅僅是一種安慰性的為學(xué)生服務(wù)的承諾。第六：它具有一種自主的研究和與自己專(zhuān)業(yè)第六：它具有一種自主的研究和與自己專(zhuān)業(yè)技能、知識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的持之以恒的學(xué)技能、知識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的持之以恒的學(xué)習(xí)探索。習(xí)探索。第七：它應(yīng)該具有對(duì)更復(fù)雜和更高的任務(wù)的第七：它應(yīng)該具有對(duì)更復(fù)雜和更高的任務(wù)的創(chuàng)建和認(rèn)識(shí)，并且相應(yīng)的提高其地位和收入創(chuàng)建和認(rèn)識(shí)，并且相應(yīng)的提高其地位和收入層次。層次。教師專(zhuān)業(yè)化的教