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文檔簡介
1、朵朵蓓蕾向陽開 大興鎮(zhèn)中心小學“蓓蕾讀書工程”交流材料新課程改革的教育理念明確指出:適應未來社會的新型人才不僅要有聰穎的大腦、強健的體魄,還要有高尚的情操、豐厚的文化底蘊。自2005年我市開展蓓蕾讀書工程活動以來,大興鎮(zhèn)中心小學認真開展實踐研究,積極打造書香校園。通過營造書香氛圍、引領書香實踐、陶冶書香情懷等一系列舉措,較好地激發(fā)了全校師生的閱讀熱情,“讓讀書成為最美的姿態(tài)”的思想已深入人心,讀書活動已成為我校的傳統(tǒng)特色活動,師生的潛能得到了進一步開發(fā),精神世界得到了極大豐富,學校也獲得了長足的發(fā)展。下面,從以下四個方面回顧這幾年來的收獲:一、構建閱讀生態(tài) 促進精神成長創(chuàng)設濃郁的書香氛圍,是營
2、造書香校園的基礎,而創(chuàng)設書香氛圍就從優(yōu)化校園環(huán)境與構建閱讀網(wǎng)絡入手。校園文化環(huán)境像一本潛在的教科書,合理的設計與裝配會對學生身心發(fā)展起潛移默化的影響;構建閱讀網(wǎng)絡,優(yōu)化讀書空間,是我們營造書香校園的有力保障。(一)環(huán)境孕育 讓書香溢滿校園我們營造書香校園就從優(yōu)化校園環(huán)境開始,讓師生一走進校園,便感受到一種真善美的潛移默化的感染,沉浸于濃郁的書香氛圍之中。我們力求創(chuàng)設富有特色的校園文化環(huán)境,通過校園內讀書警示牌上的讀書名言、教室園地貼掛著的宣傳標語、書畫作品從小處入手,營造出一種濃郁的讀書氛圍,隨時撞擊學生讀書的心靈欲望,讓學生明白讀書的益處,積極投入到讀書的行列中去。1、宣傳之窗走進我們學校,
3、面對大門最先入眼的是張貼師生作品的宣傳之窗,兩周一換,好書推薦、閱讀心得、讀書倡議、書畫作品粉墨登場,讓進入校園的師生立即感受書香的氣息。2、書畫走廊學校把一些名人名言、好詞好句、師生作品配以圖畫制成精美的鏡框,懸掛于學校走廊、樓梯的墻壁上,形成校園一道靚麗的書畫風景。每學期更換一次,使整個校園書墨飄香,小而精致,移步換景,營造出較濃的藝術氛圍。3、教室廣角各班級在教室的立柱上懸掛學生的條幅作品,還開設專門的“書墨飄香”、“好書介紹”等讀書展示角、推薦角,縷縷書香彌漫整個班級,熏陶每一位學子。每個學期,我們都開展評選“書香教室”的活動,促進學生在散發(fā)著濃郁文化氣息的教室里快樂閱讀、健康成長。4
4、、校園書吧充分利用學校閱讀中心校圖書室。學校確保用于創(chuàng)建“書香型學?!被顒铀璧谋匾?jīng)費,我們采購新世紀教育文庫叢書、中外經(jīng)典名著、教育著作等補充學校圖書室,還購進大量適合師生閱讀的書籍,充實學校圖書室收藏,儲備足夠的精神食糧,以保證學生隨時地都有相當數(shù)量的書可讀。圖書可開架借閱,供師生自由選擇,進行自主性閱讀。(二)時間保障 讓閱讀觸動心靈為了拓展讀書空間,學校設立了“三讀”時間:1、晨間大聲讀。倡導學生在晨間大聲朗讀國學經(jīng)典,在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力。我們規(guī)定每個早上給學生留出半個小時的閱讀經(jīng)典的時間。2、午間休閑讀。讓讀書成為學生午間最好的休閑方式。另外,中午時間,我們嘗試發(fā)揮校園廣播
5、的優(yōu)勢,利用第二課堂時間,面向學生廣泛征集廣播稿,內容包括“讀書小竅門”、“誦讀園”、“好書推薦”等許多版塊,讓瑯瑯書聲溢滿校園!3、睡前放松讀。家庭書柜是師生讀書寫字活動的延續(xù),建議學生每晚睡前慢慢品讀一番自己喜愛的書,這既是一種良好的讀書習慣,又能放松一天緊張的心情。為了促進學生與家人一起品味好書,我們每個學期都開展評選“書香家庭”的活動,讓學生在家庭中也沐浴著書香。二、引領閱讀實踐 享受快樂閱讀以誦讀唐詩、童話、寓言和經(jīng)典名著等為內容,開展各種形式的讀書活動,已成為我們的習慣。以“每周一詩”等形式為抓手,培養(yǎng)學生的學詩興趣;以各類活動為載體,豐富學生的精神世界;以課堂教學為陣地,提升學生
6、的文化素養(yǎng);通過“畫、演、唱、拓、寫”等一系列活動,激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。1、繽紛隊會 異彩紛呈課外閱讀雖然多為自讀,但適當?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚模瑢W生讀到一本好書,一篇好文章,會產生強烈的交流欲望。所以,自開展蓓蕾讀書工程以來,每年的五月份,我們都要按時召開以“讀書,和智慧對話”為主題的隊會,各班的隊會內容豐富多彩,形式各異,有詩朗誦、歌舞、小品、介紹名著、講偉人的讀書故事、交流讀書名言、展示學生的讀書筆記、欣賞學生“我與書的故事”等等。通過這樣的主題隊會,使學生更加明白了讀書的重要意義?!皶侵R的源泉,它會給我們帶來無窮的樂趣?!薄白x書要有選擇地讀,讀有價值的書、有意義的書。
7、” “讀書不僅能增長我們的見識,還能提高我們的閱讀能力和寫作能力。”這是學生在隊會課上談的收獲,更是發(fā)自學生內心的感受??梢姡ㄟ^舉辦主題隊會活動,進一步促進了大家的讀書熱情,為營造書香校園奠定更為扎實的基礎,讓美文佳作的余香永遠駐留在校園的每一個角落。2、暢游書海 采擷浪花我們在低年級學生中開展了“趣味剪貼報”活動,這項活動受到了學生的歡迎,他們興趣盎然,平時在閱讀過程中,能注意把自己從舊報紙、舊書刊中讀到的有價值的句子、片段、文章剪下來,做成精美的“報紙”,并將自己的作品放在班中和其他同學共同閱讀。學生的制作興趣很高,有的是關于成語方面的、奧運知識、世界之最、詩歌欣賞等等形式多樣的剪貼小報
8、展現(xiàn)在大家的面前。此項活動的開展,大大激發(fā)了低年級學生的閱讀興趣,擴大了學生的閱讀量,讓學生在動手實踐中,分享閱讀的快樂!在中高年級中,我們開展了“讀書小報評選”活動。對于中高年級,學生能積極閱讀課外書籍,但是,我們發(fā)現(xiàn),學生的閱讀無系統(tǒng)性,針對這樣的現(xiàn)象,我們及時調整學生的閱讀思路,以年級為單位,指導學生分類讀書,并做成讀書卡、手抄報。我們給學生定了這樣的閱讀思路:三年級:自然篇 四年級:動物篇 五年級:親情篇 六年級:離別篇學生根據(jù)主題選擇相應的文章閱讀,這樣,就增強了學生讀書的目的性和系統(tǒng)性。在全縣的蓓蕾讀書活動展示中,我們的作品吸引了大家的目光,迎來了嘖嘖的贊嘆聲。3、表演激趣 促進閱
9、讀為豐富我們鎮(zhèn)小學生的閱讀生活,培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng),提高其語言表達能力、創(chuàng)新能力和實踐能力,促進少年兒童身心全面和諧地發(fā)展,2008年5月,我鎮(zhèn)隆重舉辦“我來編 我來演 我參與 我快樂”課本劇表演比賽。這一次所表演的課本劇劇本大多選自語文課本中的精彩課文,大家對劇本都有一定的了解,因此,表演收到了很好的效果。在比賽現(xiàn)場,評委老師們緊張有序地打分,同學們則井然有序地觀看表演,雖然頭頂著烈日驕陽,但仍然看得津津有味,隨著一個個節(jié)目的高潮迭起,歡笑和掌聲都不斷涌現(xiàn),場面熱烈非凡。 從一年級的小壁虎借尾巴荷葉圓圓到六年級的將相和景陽岡,幾乎每一個節(jié)目都讓觀眾感受到了演員們濃厚的表演熱情和扎實的表演功底
10、。在小小的舞臺中,我們看到了威武武斷、霸氣十足的大王、可憐固執(zhí)的蘇比、可愛純真的新版賣火柴的小女孩、懂事勤奮的小魯迅一個個活靈活現(xiàn)的人物有血有肉、躍然眼前。借助課本劇表演形式,幫助學生加深對課文的理解,提高學生聽說、讀、寫的能力,讓學生從中感受閱讀的樂趣與合作的快樂。4、搭建平臺 競賽提升蘇霍姆林斯基指出:“成功的歡樂是一種巨大的力量,它可以促進兒童好好學習的愿望”。小學生的好勝心強,開展適當?shù)母傎惢顒?,讓學生在競賽中體驗成功的歡樂,非常符合小學生的年齡特點,因此,我們搭建了競賽的舞臺,讓學生展示自我,享受成功的歡樂。師生演講活動為活躍我鎮(zhèn)校園文化氛圍,提高師生綜合素質,我們每個學期的5月底和
11、12月底都要舉辦“演講之星,從這里升起”的演講比賽活動,活躍校園氣氛,豐富校園生活,讓老師帶動學生,師生共同鍛煉,共同提高。課外閱讀知識競賽活動為了進一步激發(fā)學生閱讀興趣,開闊學生的知識視野,培養(yǎng)學生的表達能力和應變思維,我們舉行了小學生課外閱讀知識競賽活動,競賽形式包括搶答和筆試兩部分,內容涉及到文學歷史、天文地理、新聞時事,生活常識等各個方面。通過競賽活動,學生不但獲得了大量的知識信息,還為學生的靈魂注入了更多的精神食糧;不僅充分激發(fā)了學生的閱讀興趣,而且對學生的能力有了整體提高。開展“我最喜歡的一本書”評選活動。該活動由師生撰寫、整理自己的閱讀心得和體會,從所讀書籍中找出使自己最感動、最
12、受教育、影響至深的一本書,然后填寫推薦理由、精彩片斷賞析等。每位學生的作品就好像是一把開啟好書的鑰匙,又像是看書后的一壺好酒,讓人酣暢淋漓,感同身受。通過這次活動,我校師生都覺得讀書是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無用處,同時也覺得“讀書并不是一朝一夕的事情,應該伴隨我們的終身?!绷曌鞅任?,深化讀書活動。結合讀書活動的開展,我們組織學生嘗試進行習作比武,內容主要是讓學生仿照所讀的作品把生活中發(fā)生的故事寫下來,仿照所讀的詩詞進行詩詞創(chuàng)作。學生的潛力是無窮的,通過這樣的活動我們發(fā)現(xiàn)了許多在文學方面小有天賦的學生,他們的作品雖然還很稚嫩,但卻顯示出了他們創(chuàng)作的才能。三、多元閱讀評價 激勵自我閱讀
13、傳統(tǒng)的課外閱讀,只讀不評,學生因而把課外閱讀當成是“軟任務”,可讀亦不可讀!最終能形成良好閱讀習慣的只是一小部分學生。在閱讀過程中,需要及時的評價來揚正糾偏,直到養(yǎng)成良好的閱讀習慣。尤其在閱讀初期,更是離不開外界因素的積極刺激。因此,我們針對小學生的特點制定以下評價標準。1、時間標準只有抓住時間,才意味著贏得了課外閱讀的空間。我們要求學生每天安排30分鐘時間,用于讀課外讀物。有了時間的規(guī)定,學生便有了一道無形的限制,在每天的30分鐘里,他們自由地徜徉在閱讀的快樂之中!一開始,看書的時間是固定的,老師統(tǒng)一要求。一段時間地堅持以后,很多學生逐漸把規(guī)定時間內閱讀轉變成為有時間就閱讀的自覺行為,因為閱
14、讀興趣已被悄然激發(fā)。2、讀物標準對讀物的規(guī)定,可以幫助學生減少選書的時間,贏得充足的閱讀時間,更實惠的是有老師帶他們導讀。讀物范圍的規(guī)定,可以盡早地引領學生從漫畫書走向更廣闊的閱讀空間。我們鎮(zhèn)的語文老師都有小學生推薦書目,根據(jù)不同的年級,選擇不同的讀物,要求每個學期,每個學生細讀一本書,所以,在學期初,學生和老師共同制定本學期打算讀的一本書,然后制定讀書計劃,讀書時及時做記錄。3、效度標準學生的閱讀要“熟讀精思”、“虛心涵泳”,才能有良好的收效。那么達到怎樣的標準,閱讀才是有效呢?效度標準基本包含主要內容的了解、人物的評論、啟發(fā)和感受、典型的寫作方法、優(yōu)美的句段積累等方面??梢酝ㄟ^分類做讀書筆
15、記的形式呈現(xiàn),也可以通過寫讀后感言的形式呈現(xiàn),還可以開展班級讀書會。以此來保障學生的有效閱讀。評價的主體主要是三個方面:教師評價、學生評價和家長評價。1、教師評價。教師應對學生在閱讀過程中的方法、情感、態(tài)度、價值觀等進行客觀評價,并提出合理建議,采用鼓勵、表揚等激勵性的評價語言,從正面加以引導,使個性化閱讀真正能促進學生個性發(fā)展。在評價中,教師也要不斷地自我反思,總結個性化閱讀成績與不足,并及時建立學生閱讀檔案,供大家對照、糾錯,形成師生互動、教學相長的新局面。2、學生評價。指導學生在閱讀過程中開展自我評價和相互評價,讓學生明白:他山之石,可以攻玉。讓學生彼此學習借鑒好的個性化閱讀方式、方法,
16、推動學生不斷地成長、成熟起來。還可以組成同伴互助小組,大家同看一本書,相互監(jiān)督,鼓勵。最后進行對比,誰的讀書收獲最大。3、家長評價。家長除了關心孩子的閱讀之外,更需要用科學的態(tài)度評價孩子的閱讀。取得家長的支持和合作,為孩子提供良好的閱讀環(huán)境,指導孩子挑選優(yōu)秀讀物,監(jiān)督孩子,評價孩子,讓孩子健康讀書非常關鍵。比如,借助學校“書香家庭”的評比活動,鼓勵家長在評價孩子時也身體力行,用行動影響孩子,促進孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成。為了促進學生閱讀的積極性,把評價落到實處,我們自從開展蓓蕾讀書活動以來,連續(xù)進行了四屆“讀書小明星”的評選,對學生讀書的數(shù)量、從學生的讀書筆記、吟誦古詩文等方面進行綜合評選,評選
17、過程先由各班推薦,再由年級組評選,最后確定校級和鎮(zhèn)級“讀書小明星”每一屆都有50多名同學被評為 “讀書小明星”,在每年的兒童節(jié)進行表彰獎勵,到目前為止,已有300余名同學獲得“讀書小明星”的稱號。 這一活動的開展,同學們參與的積極性很高,讓“讀書小明星”在學生當中樹立了榜樣,極大地激發(fā)了學生的讀書熱情,促進了校園文化建設。四、提升閱讀效益 師生閱讀雙贏自開展蓓蕾讀書活動以來,我們鎮(zhèn)廣大師生積極參與,掀起了全鎮(zhèn)讀書的熱潮。學校組織學生積極參加讀書、征文、演講、知識競賽等系列讀書活動,并取得了可喜的成績。我們鎮(zhèn)的六名小學生參加全國“曙光杯”征文大賽獲得優(yōu)秀獎,被邀請參加了在北京舉辦的頒獎儀式,得到了著名藝術家田華女士的接見,聽取了著名兒童作家陳秋影的報告。大興鎮(zhèn)中心小學王麗萍老師自讀書活動以來,讓學生在讀中學寫,學生的寫作能力得到了極大提高,學生六年級畢業(yè)時,王老師將學生的習作整理成冊給學生作以留念,學生從二年級到六年級的作品被收編其中,許多家長和學生感動不已,這對學生以后的人生發(fā)展起到了極大的影響。2006年9月,我鎮(zhèn)參加全縣的讀書匯報表演中,書山有路節(jié)目獲全縣一等獎;2007年5月,孫傳真同學在全縣讀書演講比賽中獲第一名的好成績;2008年
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