大興鎮(zhèn)中心小學(xué)“蓓蕾讀書工程”交流材料

1、朵朵蓓蕾向陽開 大興鎮(zhèn)中心小學(xué)“蓓蕾讀書工程”交流材料新課程改革的教育理念明確指出：適應(yīng)未來社會的新型人才不僅要有聰穎的大腦、強健的體魄，還要有高尚的情操、豐厚的文化底蘊。自2005年我市開展蓓蕾讀書工程活動以來，大興鎮(zhèn)中心小學(xué)認(rèn)真開展實踐研究，積極打造書香校園。通過營造書香氛圍、引領(lǐng)書香實踐、陶冶書香情懷等一系列舉措，較好地激發(fā)了全校師生的閱讀熱情，“讓讀書成為最美的姿態(tài)”的思想已深入人心，讀書活動已成為我校的傳統(tǒng)特色活動，師生的潛能得到了進(jìn)一步開發(fā)，精神世界得到了極大豐富，學(xué)校也獲得了長足的發(fā)展。下面，從以下四個方面回顧這幾年來的收獲：一、構(gòu)建閱讀生態(tài) 促進(jìn)精神成長創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍，是營

2、造書香校園的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設(shè)書香氛圍就從優(yōu)化校園環(huán)境與構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)入手。校園文化環(huán)境像一本潛在的教科書，合理的設(shè)計與裝配會對學(xué)生身心發(fā)展起潛移默化的影響；構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化讀書空間，是我們營造書香校園的有力保障。（一）環(huán)境孕育 讓書香溢滿校園我們營造書香校園就從優(yōu)化校園環(huán)境開始，讓師生一走進(jìn)校園，便感受到一種真善美的潛移默化的感染，沉浸于濃郁的書香氛圍之中。我們力求創(chuàng)設(shè)富有特色的校園文化環(huán)境，通過校園內(nèi)讀書警示牌上的讀書名言、教室園地貼掛著的宣傳標(biāo)語、書畫作品從小處入手，營造出一種濃郁的讀書氛圍，隨時撞擊學(xué)生讀書的心靈欲望，讓學(xué)生明白讀書的益處，積極投入到讀書的行列中去。1、宣傳之窗走進(jìn)我們學(xué)校，

3、面對大門最先入眼的是張貼師生作品的宣傳之窗，兩周一換，好書推薦、閱讀心得、讀書倡議、書畫作品粉墨登場，讓進(jìn)入校園的師生立即感受書香的氣息。2、書畫走廊學(xué)校把一些名人名言、好詞好句、師生作品配以圖畫制成精美的鏡框，懸掛于學(xué)校走廊、樓梯的墻壁上，形成校園一道靚麗的書畫風(fēng)景。每學(xué)期更換一次，使整個校園書墨飄香，小而精致，移步換景，營造出較濃的藝術(shù)氛圍。3、教室廣角各班級在教室的立柱上懸掛學(xué)生的條幅作品，還開設(shè)專門的“書墨飄香”、“好書介紹”等讀書展示角、推薦角，縷縷書香彌漫整個班級，熏陶每一位學(xué)子。每個學(xué)期，我們都開展評選“書香教室”的活動，促進(jìn)學(xué)生在散發(fā)著濃郁文化氣息的教室里快樂閱讀、健康成長。4

4、、校園書吧充分利用學(xué)校閱讀中心校圖書室。學(xué)校確保用于創(chuàng)建“書香型學(xué)?！被顒铀璧谋匾?jīng)費，我們采購新世紀(jì)教育文庫叢書、中外經(jīng)典名著、教育著作等補充學(xué)校圖書室，還購進(jìn)大量適合師生閱讀的書籍，充實學(xué)校圖書室收藏，儲備足夠的精神食糧，以保證學(xué)生隨時地都有相當(dāng)數(shù)量的書可讀。圖書可開架借閱，供師生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀。（二）時間保障 讓閱讀觸動心靈為了拓展讀書空間,學(xué)校設(shè)立了“三讀”時間：1、晨間大聲讀。倡導(dǎo)學(xué)生在晨間大聲朗讀國學(xué)經(jīng)典,在誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力。我們規(guī)定每個早上給學(xué)生留出半個小時的閱讀經(jīng)典的時間。2、午間休閑讀。讓讀書成為學(xué)生午間最好的休閑方式。另外，中午時間，我們嘗試發(fā)揮校園廣播

5、的優(yōu)勢，利用第二課堂時間，面向?qū)W生廣泛征集廣播稿，內(nèi)容包括“讀書小竅門”、“誦讀園”、“好書推薦”等許多版塊，讓瑯瑯書聲溢滿校園！3、睡前放松讀。家庭書柜是師生讀書寫字活動的延續(xù)，建議學(xué)生每晚睡前慢慢品讀一番自己喜愛的書，這既是一種良好的讀書習(xí)慣,又能放松一天緊張的心情。為了促進(jìn)學(xué)生與家人一起品味好書，我們每個學(xué)期都開展評選“書香家庭”的活動，讓學(xué)生在家庭中也沐浴著書香。二、引領(lǐng)閱讀實踐 享受快樂閱讀以誦讀唐詩、童話、寓言和經(jīng)典名著等為內(nèi)容，開展各種形式的讀書活動，已成為我們的習(xí)慣。以“每周一詩”等形式為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)詩興趣；以各類活動為載體，豐富學(xué)生的精神世界；以課堂教學(xué)為陣地，提升學(xué)生

6、的文化素養(yǎng)；通過“畫、演、唱、拓、寫”等一系列活動，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。1、繽紛隊會 異彩紛呈課外閱讀雖然多為自讀，但適當(dāng)?shù)慕涣魇遣豢扇鄙俚?，學(xué)生讀到一本好書，一篇好文章，會產(chǎn)生強烈的交流欲望。所以，自開展蓓蕾讀書工程以來，每年的五月份，我們都要按時召開以“讀書，和智慧對話”為主題的隊會，各班的隊會內(nèi)容豐富多彩，形式各異，有詩朗誦、歌舞、小品、介紹名著、講偉人的讀書故事、交流讀書名言、展示學(xué)生的讀書筆記、欣賞學(xué)生“我與書的故事”等等。通過這樣的主題隊會，使學(xué)生更加明白了讀書的重要意義。“書是知識的源泉，它會給我們帶來無窮的樂趣。”“讀書要有選擇地讀，讀有價值的書、有意義的書。

7、” “讀書不僅能增長我們的見識，還能提高我們的閱讀能力和寫作能力。”這是學(xué)生在隊會課上談的收獲，更是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受?？梢?，通過舉辦主題隊會活動，進(jìn)一步促進(jìn)了大家的讀書熱情，為營造書香校園奠定更為扎實的基礎(chǔ)，讓美文佳作的余香永遠(yuǎn)駐留在校園的每一個角落。2、暢游書海 采擷浪花我們在低年級學(xué)生中開展了“趣味剪貼報”活動，這項活動受到了學(xué)生的歡迎，他們興趣盎然，平時在閱讀過程中，能注意把自己從舊報紙、舊書刊中讀到的有價值的句子、片段、文章剪下來，做成精美的“報紙”，并將自己的作品放在班中和其他同學(xué)共同閱讀。學(xué)生的制作興趣很高，有的是關(guān)于成語方面的、奧運知識、世界之最、詩歌欣賞等等形式多樣的剪貼小報

8、展現(xiàn)在大家的面前。此項活動的開展，大大激發(fā)了低年級學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在動手實踐中，分享閱讀的快樂！在中高年級中，我們開展了“讀書小報評選”活動。對于中高年級，學(xué)生能積極閱讀課外書籍，但是，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀無系統(tǒng)性，針對這樣的現(xiàn)象，我們及時調(diào)整學(xué)生的閱讀思路，以年級為單位，指導(dǎo)學(xué)生分類讀書，并做成讀書卡、手抄報。我們給學(xué)生定了這樣的閱讀思路：三年級：自然篇 四年級：動物篇 五年級：親情篇 六年級：離別篇學(xué)生根據(jù)主題選擇相應(yīng)的文章閱讀，這樣，就增強了學(xué)生讀書的目的性和系統(tǒng)性。在全縣的蓓蕾讀書活動展示中，我們的作品吸引了大家的目光，迎來了嘖嘖的贊嘆聲。3、表演激趣 促進(jìn)閱

9、讀為豐富我們鎮(zhèn)小學(xué)生的閱讀生活，培養(yǎng)他們的閱讀素養(yǎng)，提高其語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)少年兒童身心全面和諧地發(fā)展，2008年5月，我鎮(zhèn)隆重舉辦“我來編 我來演 我參與 我快樂”課本劇表演比賽。這一次所表演的課本劇劇本大多選自語文課本中的精彩課文，大家對劇本都有一定的了解，因此，表演收到了很好的效果。在比賽現(xiàn)場，評委老師們緊張有序地打分，同學(xué)們則井然有序地觀看表演，雖然頭頂著烈日驕陽，但仍然看得津津有味，隨著一個個節(jié)目的高潮迭起，歡笑和掌聲都不斷涌現(xiàn)，場面熱烈非凡。 從一年級的小壁虎借尾巴荷葉圓圓到六年級的將相和景陽岡，幾乎每一個節(jié)目都讓觀眾感受到了演員們濃厚的表演熱情和扎實的表演功底

10、。在小小的舞臺中，我們看到了威武武斷、霸氣十足的大王、可憐固執(zhí)的蘇比、可愛純真的新版賣火柴的小女孩、懂事勤奮的小魯迅一個個活靈活現(xiàn)的人物有血有肉、躍然眼前。借助課本劇表演形式，幫助學(xué)生加深對課文的理解，提高學(xué)生聽說、讀、寫的能力，讓學(xué)生從中感受閱讀的樂趣與合作的快樂。4、搭建平臺 競賽提升蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望”。小學(xué)生的好勝心強，開展適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，讓學(xué)生在競賽中體驗成功的歡樂，非常符合小學(xué)生的年齡特點，因此，我們搭建了競賽的舞臺，讓學(xué)生展示自我，享受成功的歡樂。師生演講活動為活躍我鎮(zhèn)校園文化氛圍，提高師生綜合素質(zhì)，我們每個學(xué)期的5月底和

11、12月底都要舉辦“演講之星，從這里升起”的演講比賽活動，活躍校園氣氛，豐富校園生活，讓老師帶動學(xué)生，師生共同鍛煉，共同提高。課外閱讀知識競賽活動為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開闊學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)變思維，我們舉行了小學(xué)生課外閱讀知識競賽活動，競賽形式包括搶答和筆試兩部分，內(nèi)容涉及到文學(xué)歷史、天文地理、新聞時事，生活常識等各個方面。通過競賽活動，學(xué)生不但獲得了大量的知識信息，還為學(xué)生的靈魂注入了更多的精神食糧；不僅充分激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且對學(xué)生的能力有了整體提高。開展“我最喜歡的一本書”評選活動。該活動由師生撰寫、整理自己的閱讀心得和體會，從所讀書籍中找出使自己最感動、最

12、受教育、影響至深的一本書，然后填寫推薦理由、精彩片斷賞析等。每位學(xué)生的作品就好像是一把開啟好書的鑰匙，又像是看書后的一壺好酒，讓人酣暢淋漓，感同身受。通過這次活動，我校師生都覺得讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，同時也覺得“讀書并不是一朝一夕的事情，應(yīng)該伴隨我們的終身?！绷?xí)作比武，深化讀書活動。結(jié)合讀書活動的開展，我們組織學(xué)生嘗試進(jìn)行習(xí)作比武，內(nèi)容主要是讓學(xué)生仿照所讀的作品把生活中發(fā)生的故事寫下來，仿照所讀的詩詞進(jìn)行詩詞創(chuàng)作。學(xué)生的潛力是無窮的，通過這樣的活動我們發(fā)現(xiàn)了許多在文學(xué)方面小有天賦的學(xué)生，他們的作品雖然還很稚嫩，但卻顯示出了他們創(chuàng)作的才能。三、多元閱讀評價 激勵自我閱讀

13、傳統(tǒng)的課外閱讀，只讀不評，學(xué)生因而把課外閱讀當(dāng)成是“軟任務(wù)”，可讀亦不可讀！最終能形成良好閱讀習(xí)慣的只是一小部分學(xué)生。在閱讀過程中，需要及時的評價來揚正糾偏，直到養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。尤其在閱讀初期，更是離不開外界因素的積極刺激。因此，我們針對小學(xué)生的特點制定以下評價標(biāo)準(zhǔn)。1、時間標(biāo)準(zhǔn)只有抓住時間，才意味著贏得了課外閱讀的空間。我們要求學(xué)生每天安排30分鐘時間，用于讀課外讀物。有了時間的規(guī)定，學(xué)生便有了一道無形的限制，在每天的30分鐘里，他們自由地徜徉在閱讀的快樂之中！一開始，看書的時間是固定的，老師統(tǒng)一要求。一段時間地堅持以后，很多學(xué)生逐漸把規(guī)定時間內(nèi)閱讀轉(zhuǎn)變成為有時間就閱讀的自覺行為，因為閱

14、讀興趣已被悄然激發(fā)。2、讀物標(biāo)準(zhǔn)對讀物的規(guī)定，可以幫助學(xué)生減少選書的時間，贏得充足的閱讀時間，更實惠的是有老師帶他們導(dǎo)讀。讀物范圍的規(guī)定，可以盡早地引領(lǐng)學(xué)生從漫畫書走向更廣闊的閱讀空間。我們鎮(zhèn)的語文老師都有小學(xué)生推薦書目，根據(jù)不同的年級，選擇不同的讀物，要求每個學(xué)期，每個學(xué)生細(xì)讀一本書，所以，在學(xué)期初，學(xué)生和老師共同制定本學(xué)期打算讀的一本書，然后制定讀書計劃，讀書時及時做記錄。3、效度標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的閱讀要“熟讀精思”、“虛心涵泳”，才能有良好的收效。那么達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，閱讀才是有效呢？效度標(biāo)準(zhǔn)基本包含主要內(nèi)容的了解、人物的評論、啟發(fā)和感受、典型的寫作方法、優(yōu)美的句段積累等方面?？梢酝ㄟ^分類做讀書筆

15、記的形式呈現(xiàn)，也可以通過寫讀后感言的形式呈現(xiàn)，還可以開展班級讀書會。以此來保障學(xué)生的有效閱讀。評價的主體主要是三個方面：教師評價、學(xué)生評價和家長評價。1、教師評價。教師應(yīng)對學(xué)生在閱讀過程中的方法、情感、態(tài)度、價值觀等進(jìn)行客觀評價，并提出合理建議，采用鼓勵、表揚等激勵性的評價語言，從正面加以引導(dǎo)，使個性化閱讀真正能促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。在評價中，教師也要不斷地自我反思，總結(jié)個性化閱讀成績與不足，并及時建立學(xué)生閱讀檔案，供大家對照、糾錯，形成師生互動、教學(xué)相長的新局面。2、學(xué)生評價。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中開展自我評價和相互評價，讓學(xué)生明白：他山之石，可以攻玉。讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)借鑒好的個性化閱讀方式、方法，

16、推動學(xué)生不斷地成長、成熟起來。還可以組成同伴互助小組，大家同看一本書，相互監(jiān)督，鼓勵。最后進(jìn)行對比，誰的讀書收獲最大。3、家長評價。家長除了關(guān)心孩子的閱讀之外，更需要用科學(xué)的態(tài)度評價孩子的閱讀。取得家長的支持和合作，為孩子提供良好的閱讀環(huán)境，指導(dǎo)孩子挑選優(yōu)秀讀物，監(jiān)督孩子，評價孩子，讓孩子健康讀書非常關(guān)鍵。比如，借助學(xué)?！皶慵彝ァ钡脑u比活動，鼓勵家長在評價孩子時也身體力行，用行動影響孩子，促進(jìn)孩子良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。為了促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性，把評價落到實處，我們自從開展蓓蕾讀書活動以來，連續(xù)進(jìn)行了四屆“讀書小明星”的評選，對學(xué)生讀書的數(shù)量、從學(xué)生的讀書筆記、吟誦古詩文等方面進(jìn)行綜合評選，評選

17、過程先由各班推薦，再由年級組評選，最后確定校級和鎮(zhèn)級“讀書小明星”每一屆都有50多名同學(xué)被評為 “讀書小明星”，在每年的兒童節(jié)進(jìn)行表彰獎勵，到目前為止，已有300余名同學(xué)獲得“讀書小明星”的稱號。 這一活動的開展，同學(xué)們參與的積極性很高，讓“讀書小明星”在學(xué)生當(dāng)中樹立了榜樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。四、提升閱讀效益 師生閱讀雙贏自開展蓓蕾讀書活動以來，我們鎮(zhèn)廣大師生積極參與，掀起了全鎮(zhèn)讀書的熱潮。學(xué)校組織學(xué)生積極參加讀書、征文、演講、知識競賽等系列讀書活動，并取得了可喜的成績。我們鎮(zhèn)的六名小學(xué)生參加全國“曙光杯”征文大賽獲得優(yōu)秀獎，被邀請參加了在北京舉辦的頒獎儀式，得到了著名藝術(shù)家田華女士的接見，聽取了著名兒童作家陳秋影的報告。大興鎮(zhèn)中心小學(xué)王麗萍老師自讀書活動以來，讓學(xué)生在讀中學(xué)寫，學(xué)生的寫作能力得到了極大提高，學(xué)生六年級畢業(yè)時，王老師將學(xué)生的習(xí)作整理成冊給學(xué)生作以留念，學(xué)生從二年級到六年級的作品被收編其中，許多家長和學(xué)生感動不已，這對學(xué)生以后的人生發(fā)展起到了極大的影響。2006年9月，我鎮(zhèn)參加全縣的讀書匯報表演中，書山有路節(jié)目獲全縣一等獎；2007年5月，孫傳真同學(xué)在全縣讀書演講比賽中獲第一名的好成績；2008年