環(huán)境對生物的影響 教學設計

1、環(huán)境對生物的影響教學設計（人民教育出版社七年級生物）鹿泉市寺家莊鎮(zhèn)中學魏會肖一、分析學習內(nèi)容，確定學習目標（一）教材分析本節(jié)安排了全書的第一個探究活動，主要目的是讓學生了解探究的一般過程并且體會控制實驗變量和設置對照實驗的重要性。探究的每一個步驟，教師不要直接告訴學生，而應引導學生積極地思考。例如，教師可要求學生根據(jù)捕捉鼠婦時所觀察到的鼠婦的生活環(huán)境，或本探究的第一段文字呈現(xiàn)的問題情境，引導學生提出問題；假設不是隨便作出的，應有一定的依據(jù)，教師應引導學生圍繞提出的問題，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗作出假設；制定計劃是探究的重要環(huán)節(jié)，實驗法是常用的方法。在實驗法中，控制變量和設置對照是設計實驗方案必

2、須處理好的兩個關健問題，教師可多舉例子幫助學生理解這兩個關健步驟。有關生物因素對生物的影響，教師可讓學生列舉生活中常見的事例，從而歸納出生物與生物之間捕食、競爭和合作關系。（二）學習目標1、知識目標： 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。2、能力目標： 體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗。3、情感態(tài)度與價值觀 形成愛護實驗動物的情感。能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學合作和交流。二、教學重點：1、體驗探究的一般過程，模仿控制實驗變量和設計對照實驗2、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。3、舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。三、教學難點：探究的一般過程。四、

3、學情分析1、在實驗中可以研究的因素有很多，考慮到初一學生的認知水平，在引導學生設計實驗方案時，一般只對單一因素進行研究。2、由于現(xiàn)在學生走進大自然接確大自然的機會比較少，較難憑自己的生活經(jīng)驗和知識總結出生物與生物之間的關系。所以，在學習生物與生物之間的關系時則是通過展示圖片然后學生進行分析討論的方式，讓學生從中找出生物與生物之間的關系。五、課時數(shù)：2課時六、教學方法：討論、引導、探究課時一：環(huán)境中影響生物生活的因素設計思路：本節(jié)課是以學生課前預習教師提出問題學生討論分析得出結論教師作出總結的形式進行的教學。因為我們的學生大多生活在農(nóng)村見過農(nóng)民在田里種植玉米，所以我便以玉米為例，并結合教師的提問

4、引導學生進行討論分析，總結出環(huán)境中影響玉米生活的因素，進而歸納出環(huán)境中影響生物生活的因素。教學過程：教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動  復習教師提問學生作答：1、生物圈的范圍。2、生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件？學生積極思考并回答教師提問。復習鞏固，為學習新知識做好鋪墊。引入通過前面的學習我們知道生物圈為生物生存提供了的各種環(huán)境，并為生物的生存提供了生存所必須的基本條件。那么，環(huán)境中的諸多因素對生物的生存是否有影響呢？例如：1、魚必須生活在水里，離開水一段時間就會死亡。2、熱帶植物適于生長在溫暖的地方，移栽到寒冷的地方后如果不采取保暖措施，它們就不能生活。由此可

5、見，生物的生存依賴于一定的環(huán)境，環(huán)境的變化會對生物產(chǎn)生這樣或那樣的影響。學生積極思考。引出本節(jié)內(nèi)容。新授一、影響生物生活的非生物因素1、教師引出要學習的內(nèi)容：下面我們就以農(nóng)田里的玉米為例來討論一下玉米生活的環(huán)境中影響它生長的因素有哪些？教師提出以下問題請學生思考。如果不給玉米澆水，玉米會怎樣？如果不給玉米施肥，玉米會怎樣？在寒冷的冬季玉米能茁壯成長嗎？玉米進行光合作用需要哪些條件？2、教師總結：通過學生們的分析我們總結出了在環(huán)境中影響玉米生活的因素：水、營養(yǎng)物質、適宜的溫度、陽光和空氣非生物因素。進而我們可以歸納出環(huán)境中影響生物生活的因素：水、營養(yǎng)物質、適宜的溫度、陽光和空氣非生物因素。（教師

6、將黑體字板書）學生四人組進針對以下問題進行分析討論并作答。如果不給玉米澆水，玉米會怎樣？如果不給玉米施肥，玉米會怎樣？在寒冷的冬季玉米能茁壯成長嗎？玉米進行光合作用需要哪些條件？玉米是我們本地學生常見的農(nóng)作物，以玉米為例來介紹影響生物生活的非生物因素學生更容易理解。二、影響生物生活的生物因素1、下面請同學思考在農(nóng)田里還有沒有其它影響生物生活的因素？教師提出以下問題進行引導： 在農(nóng)田里農(nóng)民要給玉米噴灑農(nóng)藥，這是為什么？ 農(nóng)民在農(nóng)田里還要給玉米鋤草或噴鋤草劑，這是為什么？2、教師總結：通過學生的分析我們總結出在環(huán)境中影響玉米生活的因素：害蟲和雜草等生物因素。進而我們可以歸納出環(huán)境中影響生物生活的因

7、素：害蟲和雜草等生物因素。（教師將黑體字板書）學生四人一組對教師提出的問題進行分析討論并作答。同樣以玉米為例來介紹影響生物生活的生物因素學生更容易理解。三、生物與生物之間的關系1、下面請同學們觀看圖片并討論，認真分析圖片上的信息，它們反應的是生物與生物之間的什么關系？（圖片的呈現(xiàn)可采用掛圖、多媒體或參閱書上圖片的方式。圖片可選擇：七星瓢蟲捕食蚜蟲、蛇吃老鼠、老鷹抓兔子、雜草和水稻爭奪養(yǎng)分、螞蟻合作搬運食物、動物搶吃食物等）2、教師總結：通過同學們的討論我們總結出生物與生物之間存在著：捕食關系、競爭關系和合作關系等。（教師將黑體字板書）1、 學生認真觀看圖片。2、 學生分組討論分析圖片上的信息并

8、對下面問題作出回答。圖片上反應的是生物與生物之間的什么關系？通過讓學生觀察圖片，能夠更直觀地感受和理解生物與生物之間的關系。課堂小結通過我們本節(jié)課的學習我們知道了環(huán)境中影響生物生活的因素有：非生物因素：水、營養(yǎng)物質、適宜的溫度、陽光 、空氣等生物因素：害蟲、雜草等生物與生物之間的關系有：捕食關系、競爭關系、合作關系等。通過課堂小結讓學生提煉本節(jié)所學知識。七、課堂學習效果評價表 學習目標 測試項目  一、影響生物生活的非生物因素1、影響生物生活的非生物因素除了光以外，還有、等。二、影響生物生活的生物因素2、下列各項中不是影響生物生活的非生物因素是（）A空氣B溫度C水D天敵3、下列現(xiàn)象屬

9、于生物因素影響生物生活的是（）A養(yǎng)花需澆水B背陰處長青苔C冬天動物活動減少D七星瓢蟲捕食蚜蟲三、生物與生物之間的關系4、稻田里的雜草和水稻爭奪陽光、養(yǎng)料和水分，體現(xiàn)了生物與生物之間的（）A捕食關系B競爭關系C合作關系D互助關系八、課后反思本課時以玉米為例介紹了環(huán)境中影響玉米生活的因素，教學內(nèi)容較貼進學生生活，多數(shù)學生在學習過程中能較輕松地完成教學目標。 不足之處是，我們的學生生活在農(nóng)村知道玉米這種植物的生長情況，可是對于不知道玉米這種植物生長情況的學生來說就不這么簡單了，所以，我想如果以家養(yǎng)的花草為例來介紹更能適合大眾學生。在學習生物與生物之間的關系時，讓學生通過圖片分析出生物與生物之間的關系

10、后，再讓學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗來列舉一些，或許更有利于學生知識的遷移和思維的發(fā)散。在自然界中還存在著寄生關系，我們在教學中可作適當補充。例如蛔蟲、絳蟲、血吸蟲等寄生在人體和其他動物體內(nèi)，菟絲子寄生在豆科植物上，噬菌體寄生在細菌內(nèi)部等，它們需要借助其他生物獲取營養(yǎng)物質，維持自身的生理功能。課時二：探究光對鼠婦生活的影響一、課前準備：1、學生準備：學生四人一組確定好實驗組、每小組準備10只鼠婦2、教師準備：濕土、鐵盤（或塑料盤、紙盒）、紙板、玻璃板二、設計思路：單獨將介紹探究的一般過程按排一課時，我認為這樣按排從知識結構上看比較完整。本課時以光對鼠婦的影響為例介紹探究的一般過程，在學習過程中主要

11、通過教師置疑學生思考作答教師點評、總結的形式來進行。在學生活動中教師提出問題學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗作出回答，對于某些有點難度的教師給于適當?shù)奶崾咀寣W生在提示的幫助下思考作答。最后，讓學生對所學知識進行梳理后對探究的一般過程作出總結。三、教學過程教學環(huán)節(jié) 教學活動 設計意圖 教師活動 學生活動 導入 導入：通過上節(jié)課的學習我們知道了影響生物生活的因素有非生物因素和生物因素，下面我們通過實驗來探究一下非生物因素對鼠婦生活的影響。導入揭題一、提出問題1、教師置疑：同學們你準備做實驗用的鼠婦是在什么環(huán)境中找到的呢？是陰暗的環(huán)境還是明亮的環(huán)境？在你尋找鼠婦的過程中是否找到了經(jīng)驗。2、教師引導

12、：多數(shù)同學回答是在陰暗的環(huán)境中找到的鼠婦，我們的經(jīng)驗是否正確呢？這就需要我們通過實驗來探究一下。3、教師置疑：下面請同學們思考一下通過剛才的活動是否能總結出科學探究要在什么前提下進行？4、教師在學生回答的基礎上作出總結：探究的前題是要有疑惑，所以探究的第一步是：提出問題。5、教師對學生回答進行板書：對于此探究我們提出的問題是：光會影響鼠婦的生活嗎？（教師將黑體字板書）1、學生積極思考老師提出的以下問題并作出回答。（1）同學們你準備做實驗用的鼠婦是在什么環(huán)境中找到的呢？是陰暗的環(huán)境還是明亮的環(huán)境？在你尋找鼠婦的過程中是否找到了經(jīng)驗。2、學生分組討論下面問題并作出回答：（1）同學們通過剛才的活動是

13、否能總結出我們進行探究要在什么前提下進行？（2）對于此探究我們提出一個什么問題？讓學生通過實踐得出科學探究的第一環(huán)節(jié)：提出問題。二、作出假設1、教師置疑：下面請同學們根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗假設一下鼠婦喜歡什么樣的環(huán)境？2、教師在學生作答的基礎是總結：鼠婦喜歡陰暗的環(huán)境光會影響鼠婦的生活。剛才同學進行的活動在探究中叫作出假設（教師將黑體字板書）1、學生四人一組討論以下問題并作出假設。（1）下面請同學們根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗假設一下鼠婦喜歡什么樣的環(huán)境？通過學生實踐得出科學探究的第二環(huán)節(jié)：作出假設。三、制定計劃1、教師引導：同學們剛才作出的這個假設是對還是錯呢？這就需要我們通過實驗進行驗證。實

14、驗如何來做呢，這需要我們先來制定一個實驗方案。這個過程叫制定計劃2、下面請同學們分組討論制定出實驗方案。3、請各小組代表匯報制定的實驗方案。4、教師提示：實驗方案的設計要緊緊圍繞提出的問題和假設來進行。本實驗研究的是光對鼠婦生活的影響。作出的假設是鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。這就需要在設計實驗時，給鼠婦提供陰暗和明亮兩種環(huán)境，觀察鼠婦對環(huán)境的選擇。除光照情況以外，土壤的潮濕程度、溫度等因素也可能對鼠婦的生活有影響。為了確保實驗結果只是由光照不同而因起的，就應當使這兩種環(huán)境中除光照外，溫度、濕度等其他條件都相同。就是說，只有光照是不同的，光照是這個實驗中的變量。在研究一種條件

15、對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。5、教師在小組匯報的基礎上對實驗方案作出總結：首先，準備材料用具：每小組10只鼠婦、濕土、鐵盤、紙板、玻璃板其次，設置實驗裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側蓋上紙板，另一側蓋是玻璃板。這樣在盤內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。再次，設計步驟：（1） 將鼠婦放入實驗裝置，兩側的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘。（2） 每分鐘統(tǒng)計一次明亮處和陰暗處的鼠婦的數(shù)目，統(tǒng)計10次。（3） 設計一個表格將實驗數(shù)據(jù)填入表內(nèi)。6、教師點評：此方案制定的很好，下面我們就可以按此方案進行操作。實驗過程中要仔細觀察,認真記

16、錄實驗數(shù)據(jù)。（教師將黑體字板書）1、學生四人一組討論制定出實驗方案。2、下面請各小組學生代表匯報制定的實驗方案：讓學生練習設計對照實驗的方案。并得出科學探究的第三個環(huán)節(jié)：制定計劃。四、實施計劃1、教師總結：同學們親自動手操作的這個過程叫實施計劃。（教師將黑體字板書）1、學生按以上制定的實驗方案進行實驗讓學生練習動手、動腦的能力。并得出科學探究的第四個環(huán)節(jié)實施計劃。五、得出結論1、教師提示：實驗結束后各小組匯報第10次的實驗結果。2、教師提示：請各小組計算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，并對平均值進行分析得出結論。3、請各小組匯報得出的結論4、教師總結：我們通過分析得出結論：鼠婦喜歡生活在陰暗的

17、環(huán)境中，光會影響鼠婦的生活。（教師將黑體字板書）1、實驗結束后各小組匯報第10次的實驗結果。2、以小組為單位計算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，并對平均值進行分析得出結論。3、各小組匯報得出的結論讓學生學會對實驗結果進行處理，并得出科學探究的第五個環(huán)節(jié)：得出結論。六、表達和交流1、教師指導：請各小組交流探究過程。2、教師提示：學生每人撰寫一份探究報告。3、教師總結：撰寫探究報告、交流探究過程和結論的過程叫表達和交流。（教師將黑體字板書）1、 各小組代表匯報各組的探究過程，小組之間進行交流。2、學生課下撰寫探究報告通過學生實踐得出科學探究的第六個環(huán)節(jié)。課堂小結1、教師置疑：通過同學們親身體驗我們

18、可以總結出探究的一般過程包括幾步？2、教師將學生總結進行板書：探究的一般過程是：提出問題、作出假設、制定計劃、實驗計劃、得出結論、表達和交流溫馨提示：實驗結束后要將鼠婦放回它們適宜生活的自然環(huán)境中。1、學生認真梳理總結所學知識后，對探究的一般過程作出總結。通過課堂小結讓學生總結科學探究的一般過程。四、課堂學習效果評價表 學習目標 測試項目 科學探究的一般過程1、這個實驗中有哪些因素對鼠婦的生活有影響？如何保證實驗結果的不同只能是由你確定的變量引起的？2、為什么要用10只鼠婦做實驗？只用1 只做實驗行嗎？3、為什么要計算全班各組的平均值？3、 作業(yè)：課本17頁進一步探究。五、課后反思：本課時以光對鼠婦的影響為例介紹了探究的一般過程。教師根據(jù)學生捕捉鼠婦時，可能會見到的現(xiàn)象提出了一些問題,讓學生思考作答，在