高中通用技術(shù)教材中技術(shù)試驗(yàn)分類(lèi)整理

1、1.紙張的結(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)1（江蘇教育出版社）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯考垙埖慕Y(jié)構(gòu)造型與強(qiáng)度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：大小相同的紙張若干，膠水，高度相同的木塊兩塊，一元硬幣，記錄試驗(yàn)紙，試驗(yàn)報(bào)告書(shū)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：P42實(shí)驗(yàn)表格未折疊小波浪大波浪長(zhǎng)方形不規(guī)則柱形砝碼重量3>2020170強(qiáng)度弱極強(qiáng)強(qiáng)弱中極弱實(shí)驗(yàn)總結(jié)：物體的結(jié)構(gòu)造型隊(duì)強(qiáng)度有很大影響，本實(shí)驗(yàn)中，小波浪形的紙張所承受的強(qiáng)度最強(qiáng)，柱形最弱。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多事例都是通過(guò)改變結(jié)構(gòu)造型來(lái)增加物體的強(qiáng)度的。實(shí)驗(yàn)感受:1.在日常生活中，我們不能被習(xí)慣性的思維所限制，認(rèn)為紙張只有一種放法，多開(kāi)動(dòng)自己的腦子，才能有奇思妙想，再將這種想法在實(shí)驗(yàn)中加

2、以驗(yàn)證。2.技術(shù)在生活中起著重要作用，一張紙張也處處彰顯著技術(shù)的神奇，學(xué)好技術(shù)，并將技術(shù)應(yīng)用于生活實(shí)際，是每個(gè)人必備的技能。2.小板凳穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)強(qiáng)度測(cè)試教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)1（江蘇教育出版社）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)小板凳在操作、使用過(guò)程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能否達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。試驗(yàn)器材：小板凳原型3個(gè)，20Kg左右的書(shū)，尺子，電子秤。試驗(yàn)過(guò)程：P53方案評(píng)估指標(biāo)質(zhì)量（g）拆卸后的體積（cm3）成本（元）造型精美程度結(jié)構(gòu)穩(wěn)定程度使用便利程度加工難易程度方案C129010803.2較好較差較好容易方案C231510803.2較好一般較好容易方案C335010803.2較好較好較好一般實(shí)驗(yàn)總結(jié)：根據(jù)測(cè)

3、試和評(píng)估結(jié)果，對(duì)照設(shè)計(jì)要求，C3方案是較理想的設(shè)計(jì)方案。3.了解工藝的規(guī)范性教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)1（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模毫私夤に嚨囊?guī)范性。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：螺絲刀一把，固定螺釘4個(gè)，某物體的底板蓋和底板各一個(gè)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用固定螺釘按不同的順序固定底板蓋和底板。試驗(yàn)總結(jié)：觀察在不同安裝順序下，底板蓋和底板之間的攏合緊密程度，并歸納出能使底板蓋和底板緊密攏合的操作工藝。底板蓋和底板緊密攏合的操作工藝：4.比較不同形狀的紙板承受壓力的大小教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模罕容^不同形狀的紙板承受壓力的大小。試驗(yàn)準(zhǔn)備：1. 取廢舊紙盒的紙板，分別裁出3條大小均為10cm×40cm的小紙板

4、。2. 分別取若干本書(shū)（用于支撐紙板）和給紙板加壓的重物。試驗(yàn)過(guò)程：1. 將一紙板用兩摞書(shū)支撐起來(lái)，在紙板的中間不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。2. 將另一紙板彎曲成拱形，兩端用兩摞書(shū)抵住以阻止拱形延長(zhǎng)，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。3. 將剩下的紙板彎曲成比前次跨度小的拱形，在拱形的上端不斷增加重物，直到它塌下去，記錄此時(shí)承受的重物質(zhì)量的大小。試驗(yàn)總結(jié)：1. 哪種情況下紙板的抗壓能力最強(qiáng)?2. 舉例說(shuō)明這一結(jié)論在實(shí)際應(yīng)用中有什么意？3. 如果把紙板折成瓦楞狀,試驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)生什么變化 ?5.雞蛋承受壓力試驗(yàn)教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江

5、蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模毫私鈿んw結(jié)構(gòu)的受力情況。試驗(yàn)準(zhǔn)備：大小相同的生雞蛋3只，合適的瓶蓋6只，木板一塊，磚頭或者石板若干。試驗(yàn)過(guò)程：將3只瓶蓋已三角形狀擺放在桌面上，將雞蛋分別立于瓶蓋上，再在雞蛋上蓋上另外3只瓶蓋。取一木板放在上面，輕輕將磚頭或石板壓在木板上（磚頭或石板應(yīng)放在雞蛋所組成的三角形的中部）。實(shí)驗(yàn)記錄：記錄雞蛋所能承受的磚頭或石板的塊數(shù)。思考：1.為什么雞蛋能承受如此大的壓力？ 2.觀察烏龜背殼的結(jié)構(gòu)，想一想這種結(jié)構(gòu)會(huì)給烏龜帶來(lái)什么樣的好處。6.不倒翁為什么不倒？教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康?探究結(jié)構(gòu)的重心和穩(wěn)定性的關(guān)系試驗(yàn)準(zhǔn)備：1個(gè)不倒翁，1根細(xì)繩，若干個(gè)鐵環(huán)。

6、試驗(yàn)過(guò)程：1. 用手扳動(dòng)不倒翁的頭部，試一試不倒翁不傾倒的最大傾角。2. 在不倒翁脖子上掛一只用細(xì)繩穿起的鐵環(huán)，逐漸增加鐵環(huán)的個(gè)數(shù)，直到它翻倒。試驗(yàn)總結(jié)：1. 不倒翁的傾倒與在它脖子上掛鐵環(huán)的方法有沒(méi)有關(guān)系？2. 如果是自制的不倒翁，氣球中玻璃球的多少與發(fā)生傾倒的關(guān)系怎樣？7.探究結(jié)構(gòu)的形狀重心與穩(wěn)定性的關(guān)系教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模禾骄拷Y(jié)構(gòu)的形狀重心與穩(wěn)定性的關(guān)系試驗(yàn)準(zhǔn)備：屏風(fēng)模型，或利用木條、絹紙等材料做的模型。試驗(yàn)過(guò)程：1. 將屏風(fēng)的三面放置在一條直線(xiàn)上，在其一側(cè)施加一推力，觀察結(jié)果。2. 將屏風(fēng)的左右兩側(cè)面旋轉(zhuǎn)一定角度，在其一側(cè)施加與前一次相同的推力，觀察結(jié)果。3.

7、 將屏風(fēng)的左右兩側(cè)面旋轉(zhuǎn)的角度加大，在其一側(cè)施加與前相同大小的力，觀察結(jié)果。試驗(yàn)總結(jié)：1. 試描述屏風(fēng)的左右兩側(cè)面旋轉(zhuǎn)的角度與穩(wěn)定性的關(guān)系。2. 一種狀態(tài)，使屏風(fēng)遮擋面積最大且穩(wěn)定性較好。8.測(cè)試用不同截面形狀的構(gòu)件做成的懸梁的強(qiáng)度教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康?測(cè)試用不同截面形狀的構(gòu)件做成的懸梁的強(qiáng)度。 試驗(yàn)器材制作周長(zhǎng)相同，截面分別為三角形、圓形、正方形的紙筒各一個(gè)，托盤(pán)三個(gè)，重物若干。試驗(yàn)準(zhǔn)備：制作周長(zhǎng)相同截面分別為三角形、圓形、正方形的紙筒各一個(gè)，托盤(pán)三個(gè)，重物若干。試驗(yàn)過(guò)程：1、分別將不同形狀的紙筒的一端固定在桌子上，類(lèi)似于跳水運(yùn)動(dòng)員起跳的跳板，形成懸梁結(jié)構(gòu)。2、分別在

8、不同形狀的紙筒的另一端懸掛相同質(zhì)量的重物，并依次不斷加相同質(zhì)量的重物，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 注意事項(xiàng)：(1)不同截面的紙筒懸掛的重物的位置應(yīng)一致，也就是懸臂的長(zhǎng)度應(yīng)相同，這樣才有可比性。(2)在粘貼紙筒時(shí)，要盡可能使它們的截面周長(zhǎng)相同，不要卷折成若干層。試驗(yàn)結(jié)果：材料的橫截面的形狀亦極大地影響它的堅(jiān)固性，書(shū)中圖比較了具有相同橫截面積，而不同截面形狀的同種材料的堅(jiān)固性。圖中圓形，三角形，方形截面的懸梁的堅(jiān)固程度由強(qiáng)至弱，如果用截面為凹槽形狀的桿件做懸臂，凹槽的朝向不同，所能承受的拉力也是不同的。（課本沒(méi)有說(shuō)明三角形形狀，是否正三角形？如果是正三角形，那么當(dāng)三角形、圓形、正方形周長(zhǎng)相同時(shí)，圓的直徑和三角

9、形的高和正方形的邊長(zhǎng)是不相等的。也就是說(shuō)把它們放在桌子上時(shí)高低不一樣。這樣按課本圖示的方法將這些紙筒的一端固定在桌子上是不行的。如果用其他方法固定是否會(huì)影響可比性呢？這個(gè)試驗(yàn)我按照課本方法試著做了幾次，都沒(méi)有成功。主要就是固定問(wèn)題。上面壓的木塊太輕固定不了，太重又把紙筒壓毀了。并且由于三種紙筒不一樣高，也無(wú)法把三種紙筒同時(shí)固定住。）9.雙色圓珠筆的安裝教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模豪斫怆p色圓珠筆的安裝時(shí)序。試驗(yàn)準(zhǔn)備：雙色圓珠筆一支，試驗(yàn)前將筆拆散。試驗(yàn)過(guò)程：按照你自己的理解，設(shè)計(jì)安裝步驟，并進(jìn)行安裝。寫(xiě)出試驗(yàn)成功的雙色圓珠筆的安裝步驟。試驗(yàn)總結(jié)：1. 如果是幾次安裝成功的，請(qǐng)比

10、較每次安裝的順序。2. 交流安裝的體會(huì)，說(shuō)明正確安裝的時(shí)序及其原因。10.紙袋提兜的制作流程教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模阂蕴岣咝蕿槟康?，?yōu)化制作紙制提兜的流程。試驗(yàn)準(zhǔn)備：牛皮紙或較厚一點(diǎn)的紙，漿糊，訂書(shū)機(jī)等。試驗(yàn)過(guò)程：1. 設(shè)計(jì)圖樣，畫(huà)出圖紙。2. 編寫(xiě)單人制作紙制提兜的流程，畫(huà)出流程圖，并測(cè)量單人制作一個(gè)提兜所需要的時(shí)間。11.自行車(chē)輻條松緊的調(diào)整教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)自行車(chē)輻條松緊度的調(diào)整，理解系統(tǒng)要素之間、整體與部分之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。試驗(yàn)準(zhǔn)備：自行車(chē)車(chē)輪，車(chē)架，粉筆，鋼絲扳。試驗(yàn)過(guò)程：1. 將自行車(chē)的車(chē)輪支起來(lái)2. 輕輕旋轉(zhuǎn)車(chē)輪。3. 用鋼絲

11、扳做參照物，觀察車(chē)輪偏擺的的方向。如向右偏，則將該處附近的左側(cè)輻條鎖緊；如向左偏，則反之。用粉筆標(biāo)記調(diào)整過(guò)的輻條。4. 重復(fù)步驟2、3，直至車(chē)輪左右偏擺幅度很小。試驗(yàn)總結(jié)：1. 為什么要用粉筆做記號(hào)？2. 如果不調(diào)整車(chē)輪，騎車(chē)容易出現(xiàn)什么問(wèn)題？3. 說(shuō)明輻條與輻條之間，輻條與車(chē)輪、自行車(chē)之間的關(guān)系。12.齒輪、齒條組教材;技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)齒輪與齒條組合起來(lái)產(chǎn)生的控制作用，理解控制的含義。試驗(yàn)準(zhǔn)備：齒輪、齒條組一個(gè)，其他材料根據(jù)自己的設(shè)計(jì)需要準(zhǔn)備。試驗(yàn)過(guò)程：1. 在齒輪上安裝轉(zhuǎn)動(dòng)手柄。2. 將齒條平放于光滑桌面上。3. 選擇合適的支架支撐齒輪，保證齒間的嚙合。4. 轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪上的手柄，觀察齒條的運(yùn)動(dòng)方式。實(shí)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)齒輪組可將圓周運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹本€(xiàn)運(yùn)動(dòng)。齒輪和齒條組合起來(lái)，能控制物體的前后挪動(dòng)或物體的提放，電腦光驅(qū)上光盤(pán)盒彈出和縮回的控制，就應(yīng)用了這一裝置。13.活動(dòng)猴教材：技術(shù)與設(shè)計(jì)2（江蘇教育出版社）試驗(yàn)準(zhǔn)備：硬紙片，線(xiàn)，剪刀，筆等。試驗(yàn)過(guò)程：1. 在硬紙板上分別描出猴子的頭、軀干和四肢的輪廓。2. 沿輪廓線(xiàn)剪下猴子的頭和軀干部分，再分別剪下四肢。3. 在軀干和四肢適合位置扎出若干小圓孔，并通過(guò)圓孔將四