學生使用普通話水平測試試卷

1、學生使用普通話水平測試試卷(口試) 學 校_ 班 級_ 姓 名_ 得 分_ 一、 讀詞語共30分、限時2分鐘 采訪 但是 法律 門口 親切 研究 困難 年輕 最初 彼此 偉大 吸收 活潑 召開 生產(chǎn) 講話 小孩兒 體育 個別 白天 一會兒 偶爾 例如 在哪兒 安排 掃帚 仍然 配合 翅膀 繼承 語音錯誤_扣_分 缺陷_扣_分 超時_扣_分 總計扣_扣 二、 讀課文共40分、限時2分鐘 錯字、漏字、加字、改字、共計_個扣_分。 停連不當共_次、扣_分 語感偏誤扣_分。 超時30秒以上扣_分。 總計扣_分。 三、說話共30字、限時2分鐘 內(nèi)容基本切題、不切題扣_分 語音錯誤共_字扣_分 語言不規(guī)范

2、共_次扣_分 語句不流暢略有、明顯、嚴重扣_分 總計扣_分 評委簽名_ 日期_學生對教師用語評價反饋表講課 1、你覺得教師講課時是否使用普通話 ：是（）不是（） 2、普通話是否流利：是（） 不是（）3、前后鼻音是否分清：是（）不是（） 4、平舌音翹舌音是否標準：是（）不是（）5、上課是否有語?。?#160;是（）不是（6、上課是否啰嗦：是（）不是（） （請你有選擇的在每一條后面的括號里達）淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)作者：黃美麗 發(fā)表時間：2011/9/22 8:28:09 來源：南靖縣高新園區(qū)中心小學 訪問次數(shù)：2

3、0262隨著新課程的逐步深入，數(shù)學課堂教學的改革如何體現(xiàn)出來呢？我認為最關健的還是教師教學觀念的改變，要真正確立學生在教學中的主體地位，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的關系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學生的探索欲望和創(chuàng)新意識，以下是我二十幾年來課堂教學的一些探索和做法：     一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲望     我們知道數(shù)學過程是認知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認知可以改變情感，情感也能影響認知。為此，我在平時家訪和日常生活中很留意每位學生的家庭背景和課外興趣，并在數(shù)學“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的應用題”時，我讓

4、學生講出自己的歲數(shù)是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的應用題讓學生分小組結合日常生活，家庭中生活變化數(shù)據(jù)編類似應用題。在交流中既感到親切，又感受到數(shù)學就在自己身邊，從而創(chuàng)設了一種以學生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣。     二、加強基礎訓練，發(fā)展能力，學會求知     課堂教學不但要求學生掌握基礎知識和基本技巧，更要努力使學生掌握獲取學習知識的本領，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學生的學習能力和智力。教師要明確認識：學生的知識不是教師講會教會，而是學生自己

5、想會練會的。所以，課堂上教師要想方設法讓全體學生積極思維和參與，這是課堂教學成功與否的關鍵。根據(jù)心理學知識，學習知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學生已有的生活經(jīng)驗為教學服務，較能調(diào)動學生積極思維和參與的積極性，也會使學生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。如我在教學“長方形、正方形和平行四邊形”時，通過讓學生看、量、想、聯(lián)，調(diào)動了學生的原有的智力背景，密切了它和新知識的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導觀察，引導學生看長方形、正方形、平行四邊形的模型；量，就是讓學生摸一摸各邊，量一量各自的長度，通過這兩個過程，使學生有了這些圖形的正確

6、表象，然后啟發(fā)學生想，除了這些圖形的各自特征外，引導學生通過比較，說出這些圖形的異同點，這樣層層引導和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框以鞏固強化初步形成的概念，達到新知識的內(nèi)化。這樣的教學過程，動靜有致學生學習過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎上也獲得了一些數(shù)學學習的方法。     二、以學生為主體，推進自主學習    教師必須善于啟發(fā)引導學生生動活潑的獲取知識，從而實現(xiàn)課堂教學的以學生為主體，以自主學習

7、為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學改革上做的幾點嘗試：     1、讓學生自學課本     數(shù)學教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實現(xiàn)知識遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學生自主主動學習的好機會。當然，教師在讓學生自學課本時，要明確提出目標，要學什么？怎么學？要解決什么問題？可以一攬子提出自學提綱，也可以在自學的各階段適時點撥暗示。要盡量提醒引導學生聯(lián)系現(xiàn)實生活，展示數(shù)學知識的現(xiàn)實性。如“千米和噸的認識”這單元就蘊含著很豐富的現(xiàn)實內(nèi)容和學生的經(jīng)驗知識背景，要善于巧用距離學生最近、最

8、熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學生身高和體重等等。這樣的長期自主學習訓練，學生就會養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實數(shù)學因素聯(lián)系起來的良好學習習慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。     2、培養(yǎng)合作學習的良好品德    合作學習時學生學習和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學生良好的團隊互助精神和人際關系，又能夠拓展學生思路，解決一些數(shù)學中的疑難問題。合作學習小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學生的學習程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少，一般應六人左右為宜。合作學習小組的組長不一定固定的，可以采用激勵性輪流擔任。合作學習不

9、一定只是討論、交流一些數(shù)學中的問題，還可以自主的自學課本內(nèi)容。在組織合作學習時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點撥、指導的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。     3、鼓勵學生質(zhì)疑和探索     質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學任務后教師問學生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎上，而是學生在整個學習過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。所以無論學生在獨立學習、合作學習、做作業(yè)，教師講解時，還是在課

10、外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學生解決問題的愛心和誠心。探索是促進學生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學生受年齡和知識經(jīng)驗兩大因素的制約，需要教師的組織和指導。首先是在教學活動中利用學生好奇心強烈的特點，創(chuàng)設情境使學生置身于探索問題的情境中。如教學3乘24該怎樣計算時，以往不少學生受前不進位計算定勢影響，列式為24×3612這時老師不應馬上講如何進位，而應讓學生通過擺一擺準備的學具（小棒），讓學生在擺過程發(fā)現(xiàn)錯誤，誘導學生如何解決3個4支小棒問題（即12支小棒問題）啟發(fā)學生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進位上來。其次是對需要學生探索的問題，教師的預期目標不必

11、是單一的，要求人人都能成功，要充分估計部分學生或許會失敗，所以要耐心疏導和允許反復，要時時鼓勵后進生，幫助他們建立自信心。    四、及時反饋糾正，練習當堂批改     學生掌握知識的信息反饋，是課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達到及時反饋，及時糾正的目的，練習的當堂批改是一個有效的途徑。練習的當堂批改可以有下面幾種方式：     1、當堂巡視批改。教師在巡視中看到學生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學生獲取知識的

12、信息，使學生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學生的學習積極性，防止厭煩情緒和負面定勢產(chǎn)生。     2、在學習小組中互批互糾或互批自糾。當練習完成后，在學習小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以后自己批改，這種方法能使學生互相幫助，取長補短，提高辨識能力。     3、學生自我檢查校對。能引導學生回顧已學的知識內(nèi)容，整理練習過程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗結果的良好習慣。     總之，在數(shù)學課堂教學中要注重激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和個性潛能，為他們點撥思考方向和學習方法，促進他們提

13、高認識，掌握方法，獲得方展，使自主學習真正落實在課堂教學之中。自主學習能力即知識接受中自主學習能力，是我校整體改革實驗，全面發(fā)展學生“五自能力”之一。下面是我們在近一年的研究、探索中的體會和做法。一、制定三級目標，形成內(nèi)部動因，循序漸進地培養(yǎng)學生自主學習能力。依據(jù)學生現(xiàn)有知識接受自主學習能力調(diào)查情況和教學大綱要求，制定階段目標（一級）、單元目標（二級）、課時目標（三級）。二、通過兩條訓練線，訓練學生自主學習能力。1、課內(nèi)一條訓練線，側重自主學習指導。（1）提高學生參與系數(shù)?！皡⑴c”是發(fā)揮人的主體性的一種表現(xiàn)形式。“人的主體性從根本上說，就是人在同客體的相互作用中所表現(xiàn)出來的能動性、創(chuàng)造性和主動

14、性。”在教學過程中，我們提倡學生充分發(fā)揮其主體性-即主體參與意識與主體參與的行為，在教師指導下，積極參與教學過程，內(nèi)化教材中的知識。實質(zhì)就是倡導學生的自主意識，尊重學生全部心理活動的積極因素，把一切外部的教育因素轉(zhuǎn)化為學生的主體素質(zhì)，在發(fā)揮學生個體潛在中實現(xiàn)人的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造。具體做法是：創(chuàng)設民主的教學氣氛，培養(yǎng)學生的參與意識，使學生敢于參與、樂于參與。教學中組織學生主動提問。學生只有先學會提問，才能學會解疑，教師在教學中要有意識地培養(yǎng)學生的質(zhì)疑意識，通過各種渠道，形式，讓學生運用已學到的知識，對教學中出現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，在質(zhì)疑過程中鞏固知識，這是推動學生主動探索、積極參與，使教學優(yōu)化定向

15、之所必要。發(fā)揮討論在課堂教學中的作用。學生參與教學過程，讓學生展開充分、自由的討論是一種必不可少的形式。我們鼓勵學生積極參加討論，對于某一同題，只要理由充分，完全可以自由發(fā)揮，各抒已見。我們還通過座位改變，進行小組討論（面對面坐、四人圍坐）、大組討論（小組集中圍坐）、答記者問（一邪先生”面對全班同學，回答同學提出的各種問題）。放手讓學生自我評價。提高學生參與系數(shù)，包括讓學生參與教學評價過程。我們在以教師作為教學評價主要執(zhí)行者的同時，放手讓學生進行一部分自我評價。如總結出學習成功或失敗的原因；在教師指導下自批作業(yè)，小組自批（最后教師仍然要批改復查）；依據(jù)級別標準（本班將學習情況定為四個級別：重量

16、級、次重量級、輕量級、次輕量級），對照自身情況，定期自我評價，屬于哪一級別等，學生學會自我分析、自我評定，逐步實現(xiàn)自我提高，自我發(fā)展。（2）教會學生學習的方法根據(jù)低中高不同年級的知識要求及學科特點，讓學生掌握相應的學習方法，學會學習。如預習的方法，提問的方法，理解字、詞、句、段的方法，概括主要內(nèi)容和中心的方法，朗讀課文的方法等。2、課外一條訓練線，側重自主學習實踐。按照激趣-自讀-評價的模式學習?！凹とぁ本褪羌て痖喿x興趣，引起動機，讓學生回憶有關的知識，方法和學習經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做好準備；“自讀”即讓學生運用已有的知識和閱讀技能進行自讀、自思、自寫和質(zhì)疑；“評價”即讓學生在師生交流，生與生交

17、流中自查和解決問題。三、開設課外閱讀課，加強課外新聞記者指導，提高學生自主學習能力。在不增加總課時的前提下，每周開設一節(jié)課外閱讀課（從語文課中抽出一節(jié)），努力做到“五保證”，即讀物保證，時間保證，地點保證，輔導保證和筆記保證。目前，四（?。┌鄬W生閱讀總量達30萬字，是實驗前的3倍。課外閱讀“六指導”：即借閱、保管讀物指導、讀物推薦指導、讀書方法指導、交流評論指導、讀書筆記指導、讀后活動指導。讀后活動指導包括“講一個好故事”-讀書匯報會。課外閱讀知識競賽、讀書演講會、讀書筆記征文比賽、學生自編雜志、自辦小報等。四、密切學校教育與家庭、社會的聯(lián)系，在優(yōu)化環(huán)境中，促進學生自主學習能力。學生自主學習能

18、力的培養(yǎng)，如不能在優(yōu)化的家庭，社會與學校的密切聯(lián)系的環(huán)境中得到促進，其提高速度是緩慢的。因此，我們特別注意學校、家庭、社會的聯(lián)系，開展了“對家長開放日”活動，采取向家長問卷調(diào)查相關問題。與家長的座談會等形式，一方面教師了解到學生在家的自主學習情況，調(diào)整自己的教學，注意因材施教，另一方面家長更清楚育人目標，便于最大限度地配合學校教育，促進學生自主學習能力培養(yǎng)。五、結合豐富多彩的學習競賽活動，加強學生自主學習能力。為調(diào)動學生全部心理活動的積極因素，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，我們開展了學生喜愛的豐富多彩的學習競賽活動，如聽寫競賽、背書競賽、快速讀報競賽、一分鐘演講競賽、學習活動中的考級競賽等。學

19、生的準備過程即是自覺學習的過程。對于優(yōu)勝者，或授予博士帽，或頒發(fā)獎品，或配發(fā)學校圖書館圖書證，或少做家庭作業(yè)（省下時間進行課外閱讀），在愉快的氣氛中，學生的自主學習能力得到加強。小課題研究活動記錄（一）時 間2017年 3 月 2 日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題學習2012年度小課題立項申請·評審表活動過程 一、由課題負責人傳達課題研究的相關文件精神，領會本次課題研究的要求.二、確定課題名稱：小學英語學科學生良好學習習慣養(yǎng)成研究三、成立課題小組，并宣布小組成員。四、選題緣由：1、小學生對英語感興趣，但由

20、于學習習慣、學習水平等方面問題，學生之間出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。2、如今社會，孩子智力差異越來越小，學習習慣等積極的個性特征是益重要。3、根據(jù)小學英語課堂教學基本要求，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和開成有效的學習策略至關重要。五、本課題計劃分為四個階段進行研究：第一階段（2012.5-2012.9）課題研究的準備階段；第二階段（2012.10-2013.元月）課題研究的實施階段；第四階段（2013.2-2013.5）課題研究的總結階段?；顒映晒?、全體成員明確了研究的目的和目標；2、了解了研究課題的階段性。  小課題研究活動記錄(二)時 間 2012 年 9月 12

21、日地 點英語教研組辦公室人  員 郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題       制定小課題研究實施方案活動過程 1、了解課題實施方案的內(nèi)容課題研究的背景和意義課題名稱的界定和解讀課題研究的步驟和舉措課題成果的預期和呈現(xiàn)2、討論本課題開題報告的具體內(nèi)容重點：（1）課題研究的內(nèi)容.本課題研究的對象主要是小學生。主要目標是充分調(diào)動起學生的學習積極性，最大程度培養(yǎng)和完善小學生學習習慣。因此本課題的研究內(nèi)容主要包括六大方面：培養(yǎng)學生課前預習的習慣、養(yǎng)成學生良好的聽的習慣、培養(yǎng)學

22、生良好的說的習慣、培養(yǎng)學生良好的讀的習慣、培養(yǎng)學生良好的寫的習慣、培養(yǎng)學生課后復習的習慣。（2）課題研究的步驟和舉措3、課題研究活動中各位老師應承擔的任務活動成果成功制定課題研究實施方案,為下一步課題的開展做好準備工作   小課題研究活動記錄(三)時 間   2012 年9月26日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題制定調(diào)查問卷活動過程 一、 商討調(diào)查問卷的制定1、問卷內(nèi)容（分為學生問卷、家長問卷兩部分）2、問卷分發(fā)回收要求。（學生、家長如實填寫）二、制定調(diào)查問

23、卷活動成果制定了兩份問卷，為課題研究做好資料積累。            小課題研究活動記錄(四)時 間2012年 10 月10 日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題     總結調(diào)查結果活動過程一、對回收的調(diào)查問卷做數(shù)據(jù)分析。發(fā)放問卷共200份，收回200份，其中有效問卷185份，在效回收率92.5%。二、調(diào)查結果和分析通過本次問卷調(diào)查問卷，我們發(fā)現(xiàn)小學生英語學習習慣存

24、在兩方面的問題家長和學生個人都存在一定的問題三、總結1、創(chuàng)設契機，提高學習興趣。2、培養(yǎng)學生自主學習能力，學會在生活中學習。3、家庭教育樹立正確的教育目的和動機，有取正確的教育手段?；顒映晒ㄟ^調(diào)查問卷報告掌握了學生英語學習習慣所存在的問題。       小課題研究活動記錄(五)時 間2012年  10月 17 日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝劉飛活動主題   教學研討課（聽課、評課）   活動

25、過程 一：主講老師（劉飛）就所授課例進行總結反思。 1、教學任務及準備工作（本次教學研討課內(nèi)容是PEP7 Unit1 How do you go there? 的第二課時）2、教學過程及反思二：組內(nèi)教師探討，提意見建議1、Miss Liu很有親和力，課堂上，學生不壓抑，能大膽的開口說英語。這是新課改所倡導的和諧課堂、和諧教學。2、這是一堂對話教學課，課堂上用不同的方式組織教學，多方面訓練了學生聽、說、讀的能力，避免了學生學習英語句型的枯燥和無味。3、課堂節(jié)奏快，容量大。是最明顯的特點。這里的容量大不是指得內(nèi)容多，而是學生練習、學習的機會大。課堂學習效率好。4、課堂英語語速再

26、放慢些?；顒映晒?#160;  通過本次教學研討，組內(nèi)老師取長補短，從而逐步提高全組教師在課堂上培培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。   小課題研究活動記錄(六)時 間2012年 10 月 31 日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題            教學研討課（聽課、評課）活動過程一、主講老師（宋慧）就所授課例進行總結反思。 1、教學任務及準備工作（本

27、次教學研討課內(nèi)容是PEP3 Unit5 What would like 的第一課時）2、教學過程及反思二：組內(nèi)探討，提出意見建議1、備課準備得非常的充分2、教學活動設計科學、合理、簡單易行，符合學生認知規(guī)律。教學活動中注重訓練了學生說和讀的習慣。3語言表述還可以更加精雕細琢?；顒映晒ㄟ^本次教研，我們探討了小學英語課堂訓練學生說和讀的能力，組內(nèi)老師各抒己見，大家吸納好的教學方法，優(yōu)化自己的教學思路。      小課題研究活動記錄（七）時 間2012年 11月 14 日地 點英語教研組辦公室人  員郭信利、

28、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題      回顧前一階段課題開展情況活動過程  一、總結回顧前一階段課題進展情況1、了解本組各位老師在課堂中是否注重培養(yǎng)學生良好學習習慣2、培養(yǎng)學生良好英語學習習慣中存在的問題及解決思路 二、安排一下步研究工作準備形成階段性的論文、教學隨筆等書面材料  活動成果  階段性總結，為中期報告做準備      小課題研究活動記錄（八）時 間2012年12月5 日地 點英語

29、教研組辦公室人  員郭信利、白玲、劉曉燕主持人溫海枝活動主題完成西安市基礎教育小課題研究中期報告活動過程一、     課題研究進展情況本課題進展順利，已完成開題和中期調(diào)研兩部分，正在進行培養(yǎng)學生良好英語學習習慣的策略實踐和反思階段，同時為下一階段做準備二、     各位老師提出在此階段中存在的困難1、由于本課題組成員都是初次接觸課題研究，對課題研究的理論和方法缺少專業(yè)上的認識，同時由于繁重的教學任務以及日常事務，在課題研究上投入的精力相對很少。2、由于學生一些不良英語學習習慣養(yǎng)成已久，要形成良好的英語學習習慣變得比較棘手。三、商討解決方案 四、完成中期報告并上傳階段性資料 活動成果按時完成中期報告，并為第三階段工作提供資料、&