心理健康課說課稿――獨(dú)一無二的我

1、認(rèn)識自我初中一年級心理健康教育課說課稿件一'說教材分析認(rèn)識自我是初中一年級中學(xué)生心理健康教育第二單元第一節(jié)認(rèn) 識自我，悅納自我第一課時(shí)，主要向?qū)W生展示了認(rèn)識自我的重要性' 我們應(yīng)該 全面客觀的認(rèn)識自我的態(tài)度和方法。這堂課是繼初一新生適應(yīng)課程結(jié)束后，學(xué)生 學(xué)習(xí)認(rèn)識自我' 悅納自我，為后面情緒管理、生命教育等課題奠定基礎(chǔ)。教材地位：青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期，生理心理的雙向成熟使得 自我意識的教 育成為青春期心理健康教育的重點(diǎn)之一，通過學(xué)習(xí)同學(xué)們能夠加強(qiáng)自 我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己。教材作用：本課著重引導(dǎo)學(xué)生從全面' 客觀的眼光看待現(xiàn)在的自己，初步樹立 完善自

2、己的信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀的看待自己，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，學(xué) 會(huì)從內(nèi)在與外在' 優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)兩個(gè)角度認(rèn)識自己，為下面根據(jù)自身實(shí)際確立努力 目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。最后介紹一些認(rèn)識自我的途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過多種途徑來認(rèn) 識自我。二'說學(xué)情分析十三四歲的初中學(xué)生正是青春期少年，自“我”概念形成時(shí)期，了解自己，悅納 自己對這一年齡段的學(xué)生來說，是很重要的內(nèi)容。生理心理的雙向成熟，讓他們 的他們 的自我意識具有 以下特點(diǎn)：' 意識到自己的形象 、要求深入的了解自己，關(guān)心自己的成長、自我意 識的分化 ' 好表現(xiàn)自己，自尊心較強(qiáng)在自我認(rèn)識中容易出現(xiàn)兩方面偏差：一方面,表現(xiàn)為自我

3、評價(jià)的依附性高，以他 人的評價(jià)來衡量自己；另一方面表現(xiàn)為自我評價(jià)的穩(wěn)定性差，有時(shí)因?yàn)橐患晒Φ?事而無限擴(kuò)大自己的能力，有時(shí)又因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而自卑。在教學(xué)過程中抓住學(xué)生 心理并由此切入教學(xué)是心理健康課的一大特色。學(xué)生的知識與能力儲(chǔ)備：上一單元新生入學(xué)適應(yīng)的講解使同學(xué)們適應(yīng)了初中的 學(xué)習(xí)生活，對于抽象概念的理解能力有了進(jìn)一步的提高，這對于自我概念的理解起 到了很大的作用，另外學(xué)生之間也相互熟悉起來，課堂教學(xué)活動(dòng)也可以加入更多的 內(nèi)容,采用更豐富的形式。三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo):1. 知識目標(biāo)：通過本課教學(xué)，學(xué)生能夠理解自我的概念。2. 能力目標(biāo)：通過本課教學(xué)，提高學(xué)生感受自身感覺的能力，

4、能夠形成比較清 晰的自我整體形象,并敢于在課堂上發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)，并分享給大家。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使得同學(xué)們了解自我評價(jià)的重要，引導(dǎo) 學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識自己，課后能夠做到自覺反思自我評價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：“自我新認(rèn)識”中關(guān)于“優(yōu)缺點(diǎn)”的反思。將這一知識點(diǎn)設(shè)計(jì)為重點(diǎn) 的原因在于要讓學(xué)生自覺形成發(fā)展' 全面看待自己的觀點(diǎn)。初中學(xué)生容易受“思 維定勢”會(huì)（把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”的過分影響，通過對這一知 識點(diǎn)的重 點(diǎn)教學(xué)使得學(xué)生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認(rèn)識到世上 沒有十全十美的人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要正確看待，并試著接受自己

5、的全部包 括缺點(diǎn)真正的悅納自我。教學(xué)難點(diǎn):理解自我的概念和內(nèi)容，是本課的難點(diǎn)，可能我們成人看來自我意識 的組成部分是非常好理解的，但對于剛剛升入初中的他們在理解心理學(xué)抽象概念上 還存在一定的困難，當(dāng)然，這困難是能夠克服的，那么我運(yùn)用了形象生動(dòng)的歸類探究 法可以解決。四'說教學(xué)方法教法：情景教學(xué)法、互動(dòng)體驗(yàn)法'暗示教學(xué)法互動(dòng)體驗(yàn)法：心理健康教育不同于其他知識性課程的學(xué)習(xí)，它對學(xué)生個(gè)體心理 的體驗(yàn)要求更多。教師通過讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行互動(dòng)參與，改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué) 的模式，將心理訓(xùn)練活動(dòng)' 心理體驗(yàn)和心理知識的講授融為一體，是同學(xué)們在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上了解和掌握自我意識的組

6、成部分，并運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)知自我的方法更好的認(rèn)識自我。學(xué)法：學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)法' 合作交流法、歸納探究法等方法。五' 教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為6個(gè)部分，（一課前準(zhǔn)備對學(xué)生提前分組，討論小組每組在6人。教具:ppt、彩色卡片,彩色信圭寸，（二展開話題“猜猜謎語” （3分鐘首先,為了展開教學(xué)，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)經(jīng)典的謎語：什么動(dòng)物早晨四條腿走 路,中午兩條腿走路，晚上三條腿走路，腿最多時(shí)最無能？答案是人，向?qū)W生發(fā)問：為什么 人會(huì)有這么多的變化呢？同學(xué)們可以把自己的每一個(gè)方面都描述出來嗎？我們這堂課的主 題就是認(rèn)識自己，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分考慮了初一學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這個(gè)具有娛樂性

7、質(zhì)的謎語，給接下來的教學(xué)活動(dòng)營造了輕松愉快的課堂氛接下來，我請同學(xué)們準(zhǔn)備紙和筆，填充句子“我是誰” O通過選擇形容詞的過程 中逐步完成對自我的認(rèn)識。1、教師向?qū)W生說明了解自己的一種方法，既填充句子“我是誰”的方法，并通過 例子示范來說明。在寫的過程中，不用思考，直接下筆，表達(dá)你內(nèi)心最真實(shí)的想法，在形容詞的選擇上，盡量選擇表現(xiàn)自己個(gè)性的詞語。例:我是誰?我是一個(gè)愛笑的人。盡量避免這樣的回答：我是一個(gè)身高160的人。給學(xué)生5分鐘的時(shí)間完成我是誰的描述各10個(gè)句子。編號為1-10.寫完之后 想一想:自己的評價(jià)是不是特別符合自己的特點(diǎn)，有沒有過高或者過低的評價(jià)自己？在這個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用了學(xué)生要求深入

8、的了解自己，關(guān)心自己的成長的心理 發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用例子示范，讓同學(xué)們清晰的了解題目，并能夠迅速完成老師的任務(wù)。2、他（她是誰。教師將紙張收齊疊好，放在紙箱內(nèi)。請學(xué)生從中抽取一張紙，念出紙中句子，讓大家猜這張紙是誰寫的。然后,教師請猜中的同學(xué)說出猜他的理由， 也請沒猜中的同學(xué)說出理由。如此循環(huán)。這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用初一學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，結(jié) 合活動(dòng)的趣味性、娛樂性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從體驗(yàn)中完成對自我形象的清晰認(rèn)識。師生 合作交流有關(guān)自我了解和他人的了解之間的關(guān)系是否一致的問題，并對不一致情況 進(jìn)行分析,以增進(jìn)自我認(rèn)識的客觀性。（四講授知識“我就是我” （10分鐘1歸“歸類”將“我是誰”陳述的10項(xiàng)

9、內(nèi)容作下列歸類：A .身體狀況（你的體貌特征，如年齡' 身高' 體形' 是否健康等。編號：B. 情緒狀況（你常持有的情緒情感，如:樂觀開朗、振奮人心' 煩惱沮喪等O 編號：C. 才智狀況（你的智力' 能力情況：聰明、靈活' 遲鈍' 能干等。編號：D. 個(gè)性方面：包括（性格、氣質(zhì)、興趣' 信念、世界觀等個(gè)性特征。編號E. 社會(huì)關(guān)系狀況（與他人的關(guān)系' 如何和別人應(yīng)對進(jìn)退' 對他人常持有的態(tài)度' 原則，如:樂于助人的、愛交朋友的、坦誠的、孤獨(dú)的等等號:2.認(rèn)“識我”從小到大用來表達(dá)自我概念的最多的字就是“我”，

10、那自我的心理學(xué)定義是什 么呢？自我意識就是個(gè)體對自身的認(rèn)識和對自身周圍世界關(guān)系的認(rèn)識，就是對自己存 在的覺察，認(rèn)識自己的一切，包括你認(rèn)為的好的和不好的方面。生理自我:對自己的身體' 性別、年齡、容貌、儀表、健康狀況以及所有物等 方面的認(rèn)識。社會(huì)自我：對自己在一定的社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系中的角色、地位、名 望等方面的認(rèn)識心理自我:對自己的能力、性格、氣質(zhì)、興趣、信念、世界觀等個(gè)性特征的認(rèn) 識。不管是你自己覺得好的還是不好的自己，那都是你最獨(dú)特的風(fēng)采，通過自主探究分類的方法，學(xué)生對自我意識的概念會(huì)有了初步的認(rèn)識，再通過 界定明確的自我意識的概念和內(nèi)容，使同學(xué)們對自我意識有一個(gè)清晰的認(rèn)識。這 也

11、是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖。(五升華主題“傾聽我心” (7分鐘下面請同學(xué)拿出紙筆，用一個(gè)好朋友的身份自己給自己寫一段話，信中可以寫 你 對最近表現(xiàn)的肯定，你認(rèn)為你還有那些方面需要更加努力，你覺得自己對自己的評價(jià)過高或者過低，你對自己的期望等等都可以，一定要把內(nèi)心里最真實(shí)的想法說出來，然后，把你的這段話裝進(jìn)課前發(fā)的信封里，(六課堂小結(jié)“最好的我” (3分鐘課下同學(xué)們的任務(wù)是1'請同學(xué)們完成自主完成課上“我是誰”游戲的分類，看看你對自己的評價(jià) 是否 恰當(dāng)，在 生理自我'心理自我、社會(huì)自我這三個(gè)方面，你對自己的評價(jià)是否全 面，如果很全面，那么恭喜你，你已經(jīng)可以全面的認(rèn)識自己了，如果不完善，那么，希 望你再接再厲，完善對自己的評價(jià)。2、補(bǔ)充完全下面的小詩。不論工整與否，不論文采好壞，把你最真實(shí)的想法寫 下來。并記錄在你的“心靈周記”上。曾經(jīng)的我是,現(xiàn)在的我是,雖然在別人眼中的我 ,但我會(huì) 了解我自己,因此 O生活好比一次遠(yuǎn)航，沒有 ,就不知道 O我不可能知道每個(gè)人對