讓陰霾走出心靈

1、 讓陰霾走出心靈 -早戀學(xué)生的心理健康教育案例 四川省中江縣龍臺(tái)中學(xué) 伍勇 關(guān)鍵詞：早戀 案例 性道德 心理咨詢 心理健康【案例背景】 現(xiàn)今學(xué)校，學(xué)生早戀現(xiàn)象嚴(yán)重，高中生早戀現(xiàn)象更是讓人頭疼。解決高中生早戀問題是學(xué)校、班主任面臨的最為棘手的難題之一，也是學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)心憂慮之所在。學(xué)生早戀不僅影響學(xué)習(xí)，影響生理和心理的健康發(fā)展，而且也影響他們思想品德的發(fā)展。高中生面對(duì)的是決定他們命運(yùn)的高考，稍有疏忽就會(huì)抱憾終身。作為學(xué)校、班主任以及家長(zhǎng)該如何對(duì)待和防范學(xué)生的早戀呢？是粗暴干澀禁止來往，是聽之任之，還是想方設(shè)法科學(xué)應(yīng)對(duì)?又該如何應(yīng)對(duì)？這是擺在學(xué)校家長(zhǎng)和班主任面前的一個(gè)必須正確面對(duì)的問題，【案例癥狀】

2、2011年9月15日（星期四）第二節(jié)晚自習(xí)時(shí)，我到本班教室檢查學(xué)生上課情況，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生楊不在教室上課，于是到寢室找人。剛走到寢室門口，就聽見寢室內(nèi)有人說話，竟還有女生在內(nèi)。我走進(jìn)去一看，楊與一女生正在寢室內(nèi)談話，當(dāng)時(shí)我很氣憤，將二人喊出寢室，準(zhǔn)備將二人帶到辦公室進(jìn)行嚴(yán)厲教育，在到辦公室途中，我想了很多，如果公開教育處理二人，必將給他們帶來極大影響，二人也將感到無地自容羞愧難當(dāng)，而無以面對(duì)老師，同學(xué)，家長(zhǎng)。而如果不教育處理，勢(shì)必會(huì)增長(zhǎng)這種苗頭，給以后的教育帶來更大的困難。思索再三后，決定先了解情況后再說。于是我將楊和那位女生帶到學(xué)校籃球場(chǎng)邊，向他們了解事情經(jīng)過原因，經(jīng)了解，該女生是新高2011

3、級(jí)2班學(xué)生鄒。兩人在一起交往已有一段時(shí)間了。因鄒在一次返家途中，在車上被人欺辱，當(dāng)時(shí)楊也在車上，于是為鄒出頭，鄒心存感激，兩人互留電話，相互聯(lián)系，在交往的過程中，鄒對(duì)楊產(chǎn)生了好感，于是兩人交上了朋友。當(dāng)天下午課外活動(dòng)是，楊在操場(chǎng)打籃球時(shí)，不慎扭傷了腿。行動(dòng)極不方便，就在寢室休息，鄒得知消息后，就到寢室看望楊，于是就發(fā)生了我到寢室看到的一幕。在了解情況后，我語重心長(zhǎng)地教育了兩人幾句后，讓兩人都先冷靜的面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，做出理智的選擇。并要求兩人必須分開一段時(shí)間，寫一份書面的感想認(rèn)識(shí)交給我，然后我讓二人回各自的教室了?！景咐嚓P(guān)材料】第二天（2011年9月 16日），我分別找到與楊和鄒要好的朋友，了解

4、二人其它相關(guān)情況。楊，16歲，家中獨(dú)子，父母均在外地打工，跟隨爺爺婆婆在家，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，我班勞動(dòng)委員。雖父母不在家，但很懂事，做事積極主動(dòng)，很尊重體貼他人，人緣關(guān)系較好，平時(shí)好說好跳。因成績(jī)不很理想，曾有過輟學(xué)的想法。鄒，16歲，12歲時(shí)父母離異，跟隨父親生活，父親長(zhǎng)期在外地務(wù)工，寄住在姑姑家。從小缺少長(zhǎng)輩關(guān)愛，但也很懂事，自理能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，與同學(xué)相處融洽。但與楊交往后成績(jī)有所下降。【治療過程】第一階段：診斷評(píng)估與建立治療關(guān)系具體過程：第1次：2011年9月18日內(nèi)容：與楊交流溝通方法：會(huì)談法 認(rèn)知行為治療目的：1、了解楊的基本情況 2、建立良好的治療關(guān)系3、確立楊存在的主要心理問

5、題 4、雙方共同探討改變措施第2次：2011年9月18日內(nèi)容：與鄒交流溝通目的: 1、了解鄒的基本情況 2、建立良好的治療關(guān)系3、確立鄒存在的主要心理問題 4、雙方共同探討改變措施布置作業(yè)：要求楊與鄒都回憶一下二人在一起時(shí)的所思所想。目的是讓二人都明確：到底喜歡對(duì)方什么？想將來和對(duì)方做怎樣的朋友？第二階段：心理幫助階段具體過程：第3次：2011年10月9日第4次：2011年10月9日內(nèi)容：分別與楊和鄒咨詢溝通方法：會(huì)談法 認(rèn)知行為治療目的：1、加深咨詢關(guān)系 2、緩解二人因感情困擾產(chǎn)生的抑郁情緒 3、學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)自己 4、提高對(duì)情感的認(rèn)識(shí)和合理控制過程：1、提問：經(jīng)回憶自己認(rèn)為與對(duì)方是怎樣的關(guān)系

6、？有沒有想到與對(duì)方談戀愛？ 2、與二人初步探討情感問題，緩解二人的不當(dāng)情緒。布置作業(yè)：1、吧自己的真實(shí)想法直接告訴對(duì)方，同時(shí)了解對(duì)方的想法，找出二人的差異。 2、想一想自己的現(xiàn)在和過去，找到真實(shí)的自我。第三階段：結(jié)束與鞏固階段具體過程：第5次:2011年10月15日第6次2011年10月15日內(nèi)容：分別與楊和鄒咨詢溝通 方法：會(huì)談法 合理情緒療法 行為療法目的：1、鞏固治療效果 2、探討發(fā)展人際關(guān)系 3、增強(qiáng)自信心 4、結(jié)束治療過程：1、作業(yè)反饋：通過雙方的直接交流溝通，對(duì)對(duì)方有了更深刻的了解，理性的認(rèn)識(shí)到雙方存在的差異，認(rèn)識(shí)到雙方交往將帶來的不良后果。 2、進(jìn)一步分析雙方學(xué)習(xí)與情感、人際的關(guān)

7、系，強(qiáng)化“合理觀念”。 3、肯定雙方的自我成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)獨(dú)立處理問題的能力。 4、與雙方共同探討與同學(xué)交往的方式方法，以增強(qiáng)人間交往能力。布置作業(yè)：1、設(shè)想自己將來真正需要什么，想從事什么職業(yè)。 2、嘗試以真誠的態(tài)度對(duì)待老師和同學(xué)?！局委熜Ч?、客觀評(píng)價(jià)：經(jīng)過合理的引導(dǎo)治療，二人能正確的面對(duì)處理二人的情感問題。楊已在去年參軍，鄒在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，且活潑樂觀，成績(jī)上升很大。2、學(xué)生本人評(píng)價(jià)： 鄒：“我們的感情不能任其像脫韁之馬，應(yīng)該知道那些應(yīng)該忘掉，那些應(yīng)該珍藏。 楊：“在今后的生活和工作中，不管存在什么問題，我都會(huì)冷靜的試著自己去解決。 3、回訪跟蹤：治療已達(dá)到預(yù)期目的，消除了早戀帶來的困

8、擾情緒，促進(jìn)了人際關(guān)系的良好發(fā)展?！景咐此肌?、高中階段出現(xiàn)早戀現(xiàn)象是很正常的事情，關(guān)鍵是我們的學(xué)校、家長(zhǎng)和班主任要高度重視，積極應(yīng)對(duì)。在早戀?zèng)]有出現(xiàn)時(shí)要積極防范，在早戀發(fā)生后應(yīng)理智面對(duì)，耐心疏導(dǎo)，千萬不要粗暴對(duì)待，要以愛護(hù)學(xué)生為原則，要冷靜、理智、科學(xué)、正確地處理學(xué)生的早戀。2、無論是教師還是家長(zhǎng)，都必須尊重學(xué)生，以保全他們的人格和自尊。遇到問題和矛盾，要和他們多做交流溝通，循循善誘地去解決，不要把自己的旨意強(qiáng)加給他們。對(duì)于第二性征出現(xiàn)以后帶來的各種心理反應(yīng)，要及時(shí)的給予科學(xué)的說明和衛(wèi)生的指導(dǎo)，幫助他們迅速適應(yīng)劇烈的心理變化，處理好各種人際關(guān)系；同時(shí)避免不健康因素的影響，讓他們接受科學(xué)的、

9、良好的性教育，包括正確的性生理知識(shí)、健康的性生理衛(wèi)生以及高尚的性道德、性倫理的教育，要避免那些富有挑逗性的黃色書刊和音像制品對(duì)學(xué)生的侵害。3、學(xué)校要做好學(xué)生青春期的教育工作，防范于未然。學(xué)生在成長(zhǎng)過程難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生是不能預(yù)先制止的，所以，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期的教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)方注意自己，就必須讓自己變得出色。這樣，學(xué)生就會(huì)以一種更為純潔的心理去對(duì)待第一份感情，也會(huì)學(xué)著讓自己變得更出色，從這個(gè)角度講，早戀對(duì)他們的成長(zhǎng)又何嘗不是一種動(dòng)力呢？4、早戀發(fā)生后，不能簡(jiǎn)單粗暴的加以指責(zé)，更不能以通知家長(zhǎng)、給予處分等方式相威脅，應(yīng)以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生為原則，從高中生早戀的不合法性、生理心理的不成熟性以及嚴(yán)重的危害性的角度處分，和學(xué)生進(jìn)行耐心的交流溝通，指導(dǎo)他們走出情感誤區(qū)，幫助他們順利度過高中階段青春期，使他們能夠順利地考取理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。5、早戀發(fā)生后，教育者不