表演游戲《狐貍和仙鶴》

1、集體備課教師：趙芳、木巴日古麗、劉玲、米曉玲執(zhí)筆人：趙芳活動(dòng)領(lǐng)域：表演游戲活動(dòng)內(nèi)容：狐貍和仙鶴活動(dòng)目標(biāo)：1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對(duì)朋友應(yīng)真誠、寬容。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長又尖、又闊又大、伸。 3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長又尖、又闊又大、伸?；顒?dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖三副，狐貍、仙鶴頭飾?；顒?dòng)過程：一、 活動(dòng)導(dǎo)入1、出示圖1，交代角色，引出主題。觀察圖意，理解故事內(nèi)容有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對(duì)它說：“好朋友，今天我請(qǐng)客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。狐貍會(huì)怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設(shè)想各種可能

2、性）到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？2、出示圖2（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？（2）狐貍在平底的小盤子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說：“好朋友別客氣，請(qǐng)吃呀！”仙鶴為什么不吃呢？（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會(huì)怎樣想呢？ （4）過了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?？狐貍聽說仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想？ （5）狐貍想，上次仙鶴來吃飯，什么也沒吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。它高興地走在路上，見到兔子不去抓，見到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢？ （6）狐貍還沒走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可

3、能會(huì)怎樣招待狐貍呢？ （7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請(qǐng)看圖。3、出示圖3 （1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？ （2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？ （3）狐貍說仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎？為什么？（4）仙鶴會(huì)對(duì)它說什么悄悄話呢？二、完整欣賞配樂故事三、請(qǐng)幼兒思考你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)繼續(xù)做朋友嗎？三、附故事。嗎狐貍和仙鶴一只狐貍跟一只仙鶴是好朋友。有一天，狐貍想請(qǐng)仙鶴去吃飯，就去請(qǐng)他：“老朋友，來呀!好朋友，來呀!我來請(qǐng)你?！毕生Q于是去吃酒席。狐貍燒好了麥粉粥，倒在一只盤子里，端出來請(qǐng)仙鶴吃：“吃吧，親愛的朋友這還是我親手燒的呢?！焙傊还茏约后轮?，麥粉粥一下子都叫

4、狐貍一個(gè)人全吃了。他吃光以后說：“老朋友，別見怪!別的沒有什么可請(qǐng)你了?！毕生Q回答說：“朋友，單是這些，我已經(jīng)很感謝你了!你也上我家去吃一頓吧!”第二天狐貍來到仙鶴家，仙鶴準(zhǔn)備了果子露，用細(xì)脖子的高瓶子盛著，放在桌子上，說：“吃吧!老朋友!說實(shí)話，別的沒有什么可請(qǐng)你了?！闭f完仙鶴把細(xì)長的嘴巴伸進(jìn)了瓶子里，開始吃了起來，狐貍在瓶子周圍團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，舔舔、聞聞沒辦法吃得著，腦袋怎么也伸不進(jìn)瓶子里去。仙鶴只管自己啄了又啄，把果子露吃了個(gè)精光?！拔?，別見怪呀!朋友!別的沒有什么可請(qǐng)你了?！边@叫做一報(bào)還一報(bào)，我們請(qǐng)客有吃飯的時(shí)候可不要向它們一樣呀!反思： 狐貍和仙鶴是一個(gè)古老的童話故事， 它不僅趣味性強(qiáng)，而且包含了深刻的教育意義。本次活動(dòng)后我有以下一 些感想： 在這次教學(xué)中，為了讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，我采取了 分段欣賞和理解故事的辦法，這樣既能讓孩子很好地理解內(nèi)容， 同時(shí)也更能引起孩子繼續(xù)聽故事的欲望， 為故事的發(fā)展埋下了伏筆。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，如何把握好主體與主導(dǎo)的關(guān)系， 是一次活動(dòng)成敗的關(guān)鍵