《三峽》教案

1、三峽名師教案教學(xué)建議1.注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容；然后再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情；最后達(dá)到熟讀成誦。朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色。2.涵詠品味。這篇短文富有詩情畫意，意味雋永。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會(huì)，獲得美的享受。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來，可以在課文的基礎(chǔ)上作擴(kuò)展聯(lián)想，而不要把重點(diǎn)放在文言詞匯的講解上。3.引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來。但是我們從文章的字里行間可以體會(huì)得到

2、作者的欣賞之情，他寫出了三峽獨(dú)特的美。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)學(xué)情分析初一起每個(gè)單元收入一篇古文，比起小學(xué)時(shí)候的偶爾一篇，初中古文學(xué)習(xí)更正規(guī)化、系統(tǒng)化。學(xué)生在初一時(shí)學(xué)習(xí)十篇古文，每篇都要大量背誦，如背原文、背重點(diǎn)詞義、背重點(diǎn)句義、背問題研究等，大部分學(xué)生會(huì)覺得古文的學(xué)習(xí)很難。教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注意把握難易度，先易后難；需要背誦的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生理解后再要求背誦。已學(xué)十篇古文，學(xué)生已積累一些重點(diǎn)字詞的意義和用法，已經(jīng)有了一定的文言基礎(chǔ)，因此翻譯時(shí)重點(diǎn)仍是教會(huì)翻譯方法。教學(xué)目標(biāo)（1）了解并積累水經(jīng)、水經(jīng)注、酈道元等文學(xué)常識(shí)。（2）掌握“曦”“襄”等生字，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，逐步提高翻譯能力。（教

3、學(xué)重點(diǎn)）（3）感情朗讀、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)方法情景導(dǎo)入法：課堂導(dǎo)入時(shí)用此法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)法：本節(jié)課在翻譯課文時(shí)采用此法，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。反復(fù)朗讀法：本節(jié)課會(huì)采用此法，通過不斷地、有層次地讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感、提高學(xué)生的朗讀水平，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)，讓

4、我們認(rèn)識(shí)到祖國偉大的山河的壯美。前幾天，我剛游覽過三峽。在祖國的壯美山川里，滾滾東逝的長江像是一條閃光的腰帶橫貫東西，而三峽就是腰帶上那一顆最美最亮的寶石。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自水經(jīng)注校正里的三峽，跟著酈道元，跟著老師，做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？用多媒體或其他展示三峽的風(fēng)光圖片或視頻，圖片或視頻配上三峽的詩詞。二、了解并積累酈道元、水經(jīng)、水經(jīng)注等文學(xué)常識(shí)剛才我們說是酈道元地是最早游覽三峽的游客，你知道他是什么人嗎？他有什么成就呢？幻燈片展示作者作

5、品介紹。 酈道元（約470527），字善長，范陽涿州（今河北涿州）人。平東將軍酈范之子，南北朝時(shí)期北魏地理學(xué)家。 酈道元出生在河北省涿縣一個(gè)官宦世家，少年時(shí)代就博覽奇書，喜愛游覽，曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南的廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說。后來他做了官，就到各地游歷，每到一地除參觀名勝古跡外，還用心勘察水流地勢，了解沿岸地理、地貌、土壤、氣候，人民的生產(chǎn)生活，地域的變遷等。他發(fā)現(xiàn)水經(jīng)（古代的地理書），雖然記載了大小河流的來龍去脈，但由于時(shí)代更替，城邑興衰，有些河流改道，名稱也變了，但書上卻未加以補(bǔ)充和說明。酈道元于是給水經(jīng)作注，寫成

6、名垂青史的著作水經(jīng)注。水經(jīng)注共四十卷，三十多萬字，是當(dāng)時(shí)一部空前的地理學(xué)巨著。它名義上是注釋水經(jīng)，實(shí)際上是在水經(jīng)基礎(chǔ)上的再創(chuàng)作。全書記述了一千二百五十二條河流，及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，比原著增加了近千條，文字增加了二十多倍，內(nèi)容比水經(jīng)原著要豐富得多（水經(jīng)記錄河流137條，而水經(jīng)注則記錄河流1252條。水經(jīng)只有1.5萬字，而水經(jīng)注竟達(dá)30萬字）。此書開創(chuàng)了我國古代“寫實(shí)地理學(xué)”的歷史，是我國最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。水經(jīng)注也可稱為我國游記文學(xué)的開創(chuàng)者，對(duì)后世游記散文的發(fā)展影響頗大。請(qǐng)學(xué)生默看以上文字

7、。將加粗的字朗讀一遍，并在書下注釋里勾畫、補(bǔ)充。三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音同學(xué)們能讀準(zhǔn)每個(gè)字的音嗎？我們?cè)囈幌?。哪位同學(xué)來讀讀以下生字？幻燈片展示生字：闕(qu) 疊嶂(zhàng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯（sù）素湍(tun) 絕 (yn) 長嘯(xiào) 屬(zh)引請(qǐng)生評(píng)價(jià)、糾錯(cuò)，生齊讀兩遍?；▋煞昼姇r(shí)間用自己的方法記住這些字。（有的同學(xué)會(huì)邊念邊記，有的會(huì)邊寫邊記，有的會(huì)反復(fù)朗讀記憶，有的會(huì)同別的字比較記憶）朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。生朗讀，師聽音，師生共同糾正后再讀。四、再讀課文，讀通文意1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，這次慢慢讀，一段一段地讀，要求：A

8、、邊讀邊譯B、對(duì)重點(diǎn)詞句的翻譯要勾畫、筆記補(bǔ)充（重點(diǎn)詞句可參考老師的幻燈展示）C、如果不會(huì)翻譯的字詞句，請(qǐng)?jiān)谖淖峙杂谩埃俊睒?biāo)示，等會(huì)兒提問。教師要重點(diǎn)做方法提示，將方法板書在黑板上，要求學(xué)生寫下六字訣：A、借助書下的注釋、字典、你聰明大腦里的記憶寶庫B、六字訣：增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、直以段為單位，每段先給三分鐘時(shí)間自己翻譯，再由生提出不懂的問題，師生共同解答。最后老師提問檢驗(yàn)、鞏固，再次齊讀課文。重點(diǎn)詞句有：自：于，這里是“在”的意思。略無：毫無，完全沒有。闕：通“缺”，空隙、缺口。重巖疊嶂：重重疊疊的山峰。隱天蔽日：隱蔽天日，遮蔽了天空和太陽。自非：如果不是。亭午：正午。亭：正。夜分：半夜。曦

9、月：日月。曦，日光，這里指太陽。至于：到了。襄陵：指水漫上山陵。襄，升到高處。陵，大土山。沿溯阻絕：上行和下行的船只都被阻斷，不能通航。沿，順流而下。溯，逆流而上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。雖：即使。奔：這里指飛奔的馬。不以疾：沒有這么快。以，此、這。時(shí)：季節(jié)素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流?；厍澹夯匦那宀?。倒影：倒映著各種景物的影子。絕：極高的山峰。飛漱：飛速地往下沖蕩。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草盛。榮，茂盛。良：甚，很。晴初：天剛放晴。霜旦：下霜的早晨。肅：肅殺，凄寒。屬引：接連不斷。屬，連接。引，延長。凄異：凄慘悲涼。響：回聲。哀轉(zhuǎn)：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。絕：消失。重點(diǎn)句子翻譯： 重巖疊嶂，隱

10、天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月。譯：重重疊疊的山峰，遮蔽了天空和太陽。如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。譯：到了夏天，江水漫上兩岸的山陵，下行和上行的船只都被阻斷了，不能通航。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。譯：即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。素湍綠潭，回清倒影。 譯：雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 清榮峻茂，良多趣味。譯：水清，樹榮，山高，草盛，確實(shí)有很多趣味。林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。譯：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，凄慘悲涼。五、三讀課文，讀出節(jié)奏（即問題探討一）現(xiàn)在大家都已經(jīng)了解了文

11、章每句話的意思，相信大家能夠讀出節(jié)奏吧。（以下劃橫線句為問題，需要學(xué)生回答，如回答對(duì)，則表揚(yáng)，要求全班同學(xué)再讀一遍，如回答錯(cuò)，則師生共同糾正，教師再出題考查）1、教師進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)：（幻燈片展示）正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來確定句與句之間停頓的長短，語調(diào)的抑揚(yáng)；一是句中短暫停頓，它是以詞或詞組為單位，根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分的語氣停頓。確定句中停頓有以下幾種方法：（要求學(xué)生將方法記在書上“單元提示”這一頁）A、句首語氣詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。例如：至于/夏水/襄陵。（此句中“至于”后的停頓就是因“至于”是一個(gè)語氣詞、關(guān)聯(lián)詞。“至于”是到

12、了的意思，它的用法與醉翁亭記中“至于負(fù)者歌于途”一句中的“至于”用法同，是由第一段寫山過渡到下文寫水，而且這樣停頓符合一般規(guī)律，便于學(xué)生接受。）或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。雖/乘奔御風(fēng)，不以/疾也 。B、主語和謂語之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間一般要作停頓。例如：至于/夏水/襄陵（“夏水/襄陵”間的停頓因?yàn)楸揪渲械闹髡Z是夏天的江水，主謂之間要停頓。）故/漁者/歌曰沿/溯/阻絕C、省略句中句內(nèi)省略的地方、并列短語間一般要作停頓例如：隱天/蔽日（“隱天蔽日”是一個(gè)并列短語）清/榮/峻/茂（“清榮峻茂”是一個(gè)省略句，每個(gè)字都被省掉了主語）D、相對(duì)獨(dú)立的語言單位和單位之間往往需要一定的停頓。例如：素湍/

13、綠潭，回清/倒影。2、再次齊讀課文，把握節(jié)奏韻律。課文朗讀停頓示例：自 / 三 峽 / 七 百 里 中 ，兩 岸 / 連 山 ，/ 略 無 / 闕 處 。重 巖 / 疊 嶂，隱 天 / 蔽 日 ，自 非 / 亭 午 夜 分 ，不 見 / 曦 月。至 于 / 夏 水 / 襄 陵 /，沿 / 溯 / 阻 絕。 或 / 王 命 急 宣 ，有 時(shí) / 朝 發(fā) 白 帝 ，暮 到 江 陵 ，其 間 / 千 二 百 里 ，雖 / 乘 奔 御 風(fēng) ，不 以 / 疾 也 。春 冬 之 時(shí) ,則 / 素 湍 / 綠 潭 ，回 清 / 倒 影/ ，絕 巘 / 多 生 怪 柏 ，懸 泉 / 瀑 布 ,飛 漱 / 其

14、間 。清 / 榮 / 峻 / 茂 ，良 多 / 趣 味 。每 至 / 晴 初 / 霜 旦 ，林 寒 / 澗 肅 ，常 有 / 高 猿 長 嘯 ，屬 引 / 凄 異 ，空 谷 /傳 響 ，哀 轉(zhuǎn) /久 絕 。故 / 漁 者 歌 曰 ：“ 巴 東 三 峽 巫 峽 長 ，猿 鳴 三 聲 淚 沾 裳?！?、你在朗讀時(shí)，感受到課文句式、聲韻方面有怎樣的特點(diǎn)？多次朗讀后嘗試背誦時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的上句，背誦下句，如：自三峽七百里中，兩岸連山， 。重巖疊嶂， ，自非亭午夜分， 。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝， ，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭， ，絕多生怪柏，懸

15、泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦， ，常有高猿長嘯，屬引凄異， ， 。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長， ”背誦后，提問：請(qǐng)學(xué)生回答剛才背誦句子時(shí)的感受。（生可能會(huì)從有很多句子是對(duì)偶句、讀起來順口等方面回答）明確：課文句式整齊、聲韻和諧。在句式特點(diǎn)上，本文多用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章收放有致、節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來瑯瑯上口，具有音韻美。六、本課小結(jié)：七、課堂作業(yè)：1、解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。（對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：文言詞語釋義）（1）略無闕處 闕： （2）沿溯阻絕 溯： （3）雖乘奔御風(fēng) 奔： （4）屬引凄異 屬： 【解題思路】主要考查理解詞語的含義。理解詞語的含義是閱讀古文的基礎(chǔ)，因此，

16、在眾多的考卷中，詞語釋義是最?？嫉念}，不僅是實(shí)詞、還有虛詞含義。初中階段特別是低學(xué)段考的更多的就是實(shí)詞的含義，實(shí)詞中通假字、一詞多義、古今異義等又是?？挤秶?，因此在教與學(xué)中這類詞語應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注、積累?？疾橥僮謺r(shí)，答案一定要包含兩部分：同哪一個(gè)字及在本句中的具體意思，二者缺一不可。詞類活用題，在回答時(shí)要將這個(gè)詞放進(jìn)句子里，聯(lián)系上下文，靈活將詞語的詞性予以變化，以滿足句子翻譯時(shí)的需要?？疾橹攸c(diǎn)詞義題型時(shí)，常?？疾闀伦⑨屩谐霈F(xiàn)的重點(diǎn)詞，所以在學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意背誦書下注釋里單獨(dú)出現(xiàn)的詞?！緟⒖即鸢浮浚?）闕：通“缺”，空隙、缺口。（2）溯：逆流而上。（3）奔：這里指飛奔的馬。（4）屬：連接。【答案解

17、析】（1）“闕”字釋義包含兩部分：通“缺”；在本句中的具體意思是空隙、缺口。（2）“溯”可根據(jù)書下注釋中直接得到“逆流而上”的意思。（3）“奔”字本義是“奔跑”的意思，是個(gè)動(dòng)詞，在這里根據(jù)上下文，要將之譯為“飛奔的馬”，作了名詞。（4）“屬”根據(jù)書下注釋可知為“連接”的意思。2、翻譯下列句子。（ 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章重點(diǎn)句子。）（1）重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月。 （2） 至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 （3） 雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 （4） 素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏。 （5）林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異。 【解題思路】主要考查理解文章重點(diǎn)句子。在翻譯的時(shí)候，句中的重點(diǎn)詞語一

18、定要清楚解釋出來，將每個(gè)詞語的意思連綴成一句話，注意，每個(gè)詞的意思在譯句里都能找到。譯句時(shí)可能要添加一些詞（有時(shí)需添上主語）或是將詞語的位置調(diào)換，使句子通順。遇到互文修辭時(shí)，要交錯(cuò)翻譯?！緟⒖即鸢浮浚?） 重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。（2）到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，順流而下和逆流而上的航船都被阻斷了。（3）即使乘著飛奔的馬或駕著疾風(fēng)，也沒有這樣快。（4）白色的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹。（5）樹林山澗顯出一片寂靜與凄寒，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不

19、斷，異常凄厲。 【答案解析】句子（1）中，重點(diǎn)詞語就有“日”“自”“亭午”“夜分”“曦”。句子（2）中，重點(diǎn)詞語就有“至于”“襄”“沿溯”“絕”。句子（3）中，重點(diǎn)詞語就有“雖”“奔”“御”“不以”“疾”。句子（4）中，重點(diǎn)詞語就有“素湍”“綠潭”“回清”“倒影”“絕”。句子（1）中，重點(diǎn)詞語就有“林寒澗肅”“屬引”“凄異”。3、選出下列節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)：（ ）（ 對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：劃分句子節(jié)奏。）A、 至 于 / 夏 水 襄 陵 B、 絕 巘 / 多 生 怪 柏C、 清 / 榮 / 峻 / 茂 D、 常 有 高 / 猿 長 嘯 【解題思路】確定句中停頓有以下幾種方法：A、句首語氣詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有

20、停頓，A句屬于此種情況；B、主語和謂語之間一般要作停頓，B、D兩句即為此種情況。C、省略句中句內(nèi)省略的地方、并列短語間一般要作停頓，C句屬于此種情況。D、相對(duì)獨(dú)立的語言單位和單位之間往往需要一定的停頓。總之，要根據(jù)句子成分之間的內(nèi)在關(guān)系來劃分語氣停頓?！緟⒖即鸢浮看鸢笧镈【答案解析】D項(xiàng)按詞義應(yīng)該劃為：常 有 / 高 猿 / 長 嘯第二課時(shí)學(xué)情分析初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，有較強(qiáng)的形象思維能力和習(xí)慣，易于在形象思維和學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)；但由于接觸文言文較少，他們對(duì)文言知識(shí)的積累還不夠豐富，文章整體的理解有難度。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生充分朗讀，立足全篇，整體感知。以讀來知、來感，在朗讀

21、中體會(huì)意境。因?qū)W生已經(jīng)學(xué)過寫景現(xiàn)代文，對(duì)寫景方法已有所了解，因此本課時(shí)另一教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫景方法。教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住景物特征描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）2、深入體會(huì)文章簡潔生動(dòng)的語言（教學(xué)難點(diǎn)）3、借助聯(lián)想和想象體會(huì)作品意境，感受三峽的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情4、學(xué)習(xí)寫作導(dǎo)游詞5、朗讀、背誦全文教學(xué)方法1、反復(fù)朗讀法：本節(jié)課會(huì)采用此法，通過不斷地讀，初步感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。2、講授法：對(duì)寫景方法中“大筆點(diǎn)染法”的教學(xué)采用講授法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握這一寫景方法。3、談話法：本課時(shí)在突

22、破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)采用談話法，問答方式來復(fù)習(xí)、啟發(fā)，將一個(gè)大的籠統(tǒng)的問題分解為一個(gè)個(gè)小問題，便于學(xué)生理解重難點(diǎn)討論法：本課時(shí)在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)采用討論法，學(xué)生通過討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)。通過開展課堂討論，降低難點(diǎn)的難度，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程及內(nèi)容要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)展示、朗讀導(dǎo)入師：上節(jié)課同學(xué)們的朗讀，節(jié)奏停頓都比較好，同學(xué)們能不能再次展示一下呢？生齊讀。 二、聽讀課文，感知內(nèi)容（即問題探討二、把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文抓住景物特征描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。）1、師：同學(xué)們認(rèn)為這篇文章介紹了什么？生回答。明確：本文向讀者介紹

23、了三峽這一自然景觀。2、師：聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀了，請(qǐng)同學(xué)們聽老師朗讀，邊聽邊思考以下問題，聽完后作答。多媒體出示問題：作者是從哪兩個(gè)方面描寫三峽自然景觀的？根據(jù)這一問題將文章劃分為兩部分。生回答。明確：文章從山、水兩方面來寫三峽景物。文章第一段寫山，第二至四段寫水。3、請(qǐng)同學(xué)們默看課文，看作者寫山時(shí)突出了山什么特點(diǎn)？每個(gè)季節(jié)的水各有什么特點(diǎn)？生回答。明確：寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。夏水：交通阻斷，水大流急；春冬之水：風(fēng)景秀麗，水退潭清；秋水：水枯氣寒，猿鳴悲涼。4、提問：文章寫水時(shí)按什么順序來安排的？為什么不按春夏秋冬的順序來寫呢？生回答。明確：寫水是從不同季節(jié)分別著墨，先寫

24、夏水，再寫春冬水，最后寫秋水。作者這是為江水作注，重點(diǎn)是寫水，所以按水流從最大到最小的季節(jié)來安排的。作者第一段寫了三峽的山高峽窄，這一地貌特征自然導(dǎo)致江流湍急的水勢，而夏天江水最盛、水流最大、最急，夏水所表現(xiàn)出來的奔放美最能突出三峽雄偉壯麗的特點(diǎn)，所以緊接第一段先寫夏水。春冬水相似，水流減少，水位下降，變清麗了，所以接在夏天江水之后一起寫。最后寫三峽之秋水枯氣寒，江水枯竭，配角上場高猿長嘯，正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合，突出了三峽秋季的凄涼。小結(jié)：三峽一文，作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。文章先寫山

25、，后寫水，寫水則分不同季節(jié)分別著墨，各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局巧妙，思路清晰。三、品讀課文，體會(huì)語言（即問題探討三、體會(huì)文章凝練生動(dòng)的語言；借助聯(lián)想和想象，深入體會(huì)文章的意境。）1、請(qǐng)找出每段中寫景的句子，邊朗讀邊想象，用自己的話說說你通過文字想象到的三峽風(fēng)光。生回答。明確：第一段寫山的句子：七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。第二段寫夏景的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。文章第三段中寫春冬之景的句子：“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味?！蔽恼?/p>

26、第四段中寫秋景的句子：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！薄坝米约旱脑捳f說你通過文字想象到的三峽風(fēng)光”設(shè)計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)景物，從而走進(jìn)文章中的意境，體會(huì)作者對(duì)三峽美好風(fēng)光的熱愛、贊美之情。想象到的三峽風(fēng)光可以依據(jù)原文語句進(jìn)行增補(bǔ)、細(xì)繪，可以扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等進(jìn)行描繪。2、小組討論：作者寫景主要運(yùn)用了哪些方法？試舉例說明。生分小組討論、回答。明確：（1）正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 “自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、

27、高?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見江水兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！币钥鋸埖谋扔?，用奔馬和疾風(fēng)作比較，側(cè)面突出了江水一瀉千里的迅疾之勢。 “每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之?，回聲久久不絕，悲哀婉轉(zhuǎn)；這猿鳴也是對(duì)“林寒澗肅”的側(cè)面描寫，烘托出三峽秋季悲寂、凄涼的氣氛。 “故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”以憂傷的漁歌作結(jié)，暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。（2）動(dòng)靜結(jié)合。從

28、全文看：寫山為靜，寫水為動(dòng)。從部分看：“絕多生怪柏”為靜，“懸泉瀑布，飛漱其間”為動(dòng)。（3）第三四段采用的是大筆點(diǎn)染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峽萬千氣象盡收筆底。寫春冬之景，著“素”“綠”“清”“影”數(shù)字；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。語言精練，表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿生氣。（此處主要通過教師講授）3、小組討論：作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)?jiān)谖闹腥?、四段找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并簡要分析。生分小組討論、回答。明確：文中第三段描寫春冬二季的景象，以“素”“綠”繪色，以“湍”“懸”“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而

29、第四段寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”“凄異”“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)含其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是秋景所觸發(fā)的感情。4、請(qǐng)生分別朗讀課文第二、三段的原文和譯文，邊讀邊比較、體會(huì)它們不同的語言特點(diǎn)。生朗讀、比較、回答。原文：至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。譯文：在夏天水漲、江水漫上小山包的時(shí)候，上行和下行的船只都被阻斷，不

30、能通航。有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。這中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。在春、冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，碧綠的深潭，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛速往下沖蕩。水清樹榮，山高草盛，實(shí)在有很多趣味。明確：二、三段原文的語言特點(diǎn)：凝練生動(dòng)二、三段譯文的語言特點(diǎn)：通俗易懂四、再次朗讀課文，盡量能夠背誦。五、拓展延伸：1、文章作者酈道元用他凝練生動(dòng)的筆墨向我們介紹了三峽這一自然景觀，學(xué)了本課后，你能用妙筆向你的學(xué)弟學(xué)妹或是沒去三峽的親友介紹三峽嗎？試寫一段三峽導(dǎo)游詞

31、。教師黑板展示寫作方法：導(dǎo)游詞是引導(dǎo)旅游者進(jìn)行游覽觀光的講解詞。它主要包括：歡迎詞：主要是自我介紹，注意禮貌。景點(diǎn)介紹：為分概述和詳述。概括性的介紹，會(huì)引起游客的興趣。而詳述則要用清晰、簡潔、富于感染力的語言，介紹游客所關(guān)心的該景點(diǎn)的歷史、背景、人物和事件，甚至與之聯(lián)系的神話故事。以下為示例：示例一：歡迎各位游客來三峽觀光（此句即為歡迎詞）。七百里三峽，雄起險(xiǎn)拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌。秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢，多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！示例二：旅客朋

32、友們,接著我們將進(jìn)入舉世聞名的長江三峽了。長江三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷,為中國十大風(fēng)景名勝之一，它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長191公里。它是長江風(fēng)光的精華，神州山水的瑰寶，古往今來，閃爍著迷人的光彩、長江三段峽谷中的大寧河，香溪，神農(nóng)溪的神奇與古樸，使這馳名世界的山水畫廊氣象萬千。三峽的一山一水，一景一物，無不如詩如畫，并伴隨著許多美麗動(dòng)人的傳說。長江三峽，人杰地靈：這兒，是中國古文化的發(fā)源地之一；著名的大溪文化，在歷史的長河中閃爍著奇光異彩。大峽深谷，曾是三國古戰(zhàn)場，是無數(shù)英雄豪杰用武之地；這兒有許多名勝古跡：白帝城、黃陵、南津

33、關(guān)等。他們同旖旎的山水風(fēng)光交相輝映，名揚(yáng)四海。長江三峽是世界大峽谷之一，以壯麗河山的天然勝景聞名中外。請(qǐng)大家趕快進(jìn)去看一看吧！示例三：我第一次到三峽的時(shí)候，不禁驚嘆于眼前看到的美景了。 從三峽的上游順流而下，兩岸山連著山，嶺連著嶺，重重的懸崖和層層的峭壁，使我聯(lián)想到，不是正午或午夜，太陽或月亮上升最高處時(shí)，這里恐怕還難以看到它們哩！到了夏天，江水源頭有大量冰雪融化的水流下來，把岸邊的小丘陵都漫過了，于是往上和往下的航路就被阻絕了，這時(shí)江面上只見滔滔的江水，卻看不到來往的船只了。但有時(shí)，皇帝的命令需要急速傳達(dá)時(shí)，又不得不冒險(xiǎn)乘船而下了，因?yàn)榛噬系拿?，是誰也不敢違背的呀！以至于有時(shí)早上從白帝城出

34、發(fā)，晚上就到了江陵，這中間的一千二百多里路，就算是乘著疾風(fēng)，騎著快馬，也沒有這樣快啊。到了春天、冬天的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。在兩岸極高的山峰上，生長著各種各樣的怪怪的柏樹，還有懸在其中的瀑布，從中飛沖下來。這里，水清，樹榮，山高，草盛，真是有太多的趣味了。到了初晴的日子，或結(jié)霜的早晨，又能看到另一種景色了：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，常常會(huì)有猿猴在高處放聲長叫。那聲音持續(xù)不斷，異常凄涼，在這沒人的山谷中傳開，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以這里的漁人在歌中描繪道：巴東三峽中，巫峽最長，猿猴叫上幾聲，淚水便沾濕了衣裳?。ū纠秊檎n文改編）6、 課堂小結(jié)（略）

35、7、 課堂作業(yè)：1.下列對(duì)本篇文章文意理解表述有誤的一項(xiàng)是（ ）（對(duì)應(yīng)考點(diǎn)：理解文章寫作思路和語言的表現(xiàn)力）A文章先寫山，后寫水，重點(diǎn)寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。 B第段中作者用正面描寫與側(cè)面描寫突出山的高峻，第段則只用正面描寫突出江流的洶涌。 C“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵”與李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”有異曲同工之妙。 D結(jié)尾引用漁歌，既突出三峽山高嶺長的地形特點(diǎn)，又渲染三峽秋天凄涼的環(huán)境特點(diǎn)?！窘忸}思路】主要考查理解文章寫作思路和語言的表現(xiàn)力。回答本類題型有賴于對(duì)文章整體內(nèi)容的理解、文意的把握、寫作手法的品析?！緟⒖即鸢浮看鸢笧锽?！敬鸢附馕觥緽項(xiàng)中，第段也采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見江水上漲，