《荷葉圓圓》教案

1、14、荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：荷葉圓圓是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。本課認(rèn)識(shí)的12個(gè)字中，除了“晶”之外，“荷、珠、搖、籃、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形聲字。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)，結(jié)合聲旁和形旁的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣識(shí)字的難度就降低了。把剩余的時(shí)間放在讀文理解詞義、積累語(yǔ)言上。學(xué)情分析：一年級(jí)的

2、學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，掌握了一定的識(shí)字方法，形成了初步的識(shí)字能力，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，了解漢字的音、形、義，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累漢字，感悟語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境等來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵、美、葉、機(jī)、我”6個(gè)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹

3、立保護(hù)大自然的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡，課件（小水珠的話，小蜻蜓的話，小青蛙的話，小魚兒的話，相關(guān)字謎，圖片：搖籃，機(jī)的看圖猜詞語(yǔ)）教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、動(dòng)手?jǐn)[字，導(dǎo)入新課1看，老師手里有兩個(gè)字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)出示：十 口 這兩個(gè)字放在一起可以擺出什么字？（古 田 由 申 甲 葉）2舉“葉”字，注意看老師寫拼音，這個(gè)音節(jié)有特點(diǎn)（整體認(rèn)讀音節(jié)）先寫：口，再寫：十3你能用葉組個(gè)詞嗎？（樹葉 楓葉 綠葉 竹葉 落葉 茶葉 荷葉）二、畫簡(jiǎn)筆畫，引出課題1.看，老師手里拿的是綠色的粉筆，我現(xiàn)在畫的是什么？2.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是：荷葉圓圓(出示課題) 師指“荷”，它為什么是“艸”？（雖然生長(zhǎng)在水

4、中，也是植物的一種）3.師：誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題?誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀課題?誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀課題？師:老師看到了，大家都很想來(lái)讀一讀課題，那我們就一起來(lái)讀一讀吧！(生齊) 4.師：荷葉圓圓的，綠綠的，都有哪些小伙伴喜歡它呢？我們把書輕輕翻到62頁(yè)。三、初讀課文，找小伙伴自由朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們想一想：文中都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？（貼詞：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒）讀詞，重點(diǎn)：珠（拼音，）再找四個(gè)孩子貼圖片小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 四、隨文識(shí)字，多種方法（一）“小水珠”的語(yǔ)句1.提出問(wèn)題，引出語(yǔ)句師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),這圓圓的綠綠的荷葉在小水珠的眼里成了什么呢?生：荷葉是小水珠的搖籃。(出示課件：小水

5、珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?2.借助偏旁，認(rèn)識(shí)“搖籃”師貼詞語(yǔ)卡片搖籃。師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。(點(diǎn)擊課件：出示搖籃圖)師：你們知道搖籃是用什么做的啊?看“籃”字是什么頭就知道了，誰(shuí)告訴老師?學(xué)生：竹子做的師：你怎么知道的?生：因?yàn)椤盎@”字有竹字頭師：最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。上學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一個(gè)藍(lán)字，你能區(qū)分它們嗎？（出示“藍(lán)”和“籃”）以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香。所以這個(gè)“搖”是提手旁的。想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會(huì)有什么感覺(jué)？ 3、小水珠在搖籃里干什么呢?用“”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)

6、。（躺、眨著）誰(shuí)來(lái)做一做小水珠的動(dòng)作。 4、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)，搖來(lái)?yè)u去，你在荷葉上滾來(lái)滾去，感覺(jué)會(huì)怎樣？請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。 5、圓圓的荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福?。∷栽谛∷榈难劾?，圓圓的荷葉就像是搖籃6.字理故事，學(xué)習(xí)“我”字（1）古時(shí)候，人們打仗時(shí)，手中拿的可不是槍，一種用鐵或銅制成的武器，看，就是這個(gè)樣子一點(diǎn)點(diǎn)變成了一個(gè)漢字，這個(gè)字叫“戈”，當(dāng)把“戈”握在“手”中時(shí)，主要是刺殺敵人來(lái)保護(hù)自己。所以“手”“戈”緊緊連在一起時(shí)，就變成了一個(gè)字。

7、（2）請(qǐng)仔細(xì)看老師寫這個(gè)“我”字。板書“我”，發(fā)生了哪些變化呢？ 強(qiáng)調(diào)筆順 筆畫請(qǐng)指著自己大聲讀出來(lái)我 一起說(shuō)：我是好孩子，我愛(ài)學(xué)習(xí) 我愛(ài)老師 我愛(ài) （二）“小蜻蜓”的語(yǔ)句1.師：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！笨墒切◎唑褏s不這樣說(shuō)。你知道它怎樣說(shuō)的?生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。”(師貼卡片-停機(jī)坪)師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)?？你們瞧，這就是停機(jī)坪（課件出示停機(jī)坪），飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。這里的“坪”為什么是“土”? 如果是艸？讠？（坪 蘋 評(píng)）2.字謎識(shí)字，學(xué)習(xí)“機(jī)”課件：雖然看似幾根木，卻為我們來(lái)服務(wù)。（預(yù)習(xí)：注意觀察“幾 木”組成一起就是“機(jī)”）板書“機(jī)” 最后一筆是？做

8、看圖說(shuō)詞語(yǔ)的游戲。 洗衣機(jī) 游戲機(jī) 手機(jī)（動(dòng)作） 機(jī)器人 打印機(jī) 吹風(fēng)機(jī) 點(diǎn)讀機(jī) 面包機(jī)再讀：停機(jī)坪 理解“停機(jī)坪”。 師：（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）剛我們知道停放飛機(jī)的地方就是停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？小蜻蜓在停機(jī)坪上干什么？（立、展開）（學(xué)習(xí)“翅膀”兩字）擺“立”的動(dòng)作。師：瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰(shuí)來(lái)把蜻蜓立在荷葉上的姿勢(shì)擺出來(lái)。（設(shè)計(jì)此活動(dòng)是幫學(xué)生更好地理解這個(gè)字的動(dòng)作字意。）看到小蜻蜒立在荷葉上，不禁會(huì)想到楊萬(wàn)里小池中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 （生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。） 3. 課件（圖文：

9、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，多有趣呀！誰(shuí)愿意當(dāng)小蜻蜓來(lái)讀讀這句話。五、指導(dǎo)寫字師：今天我們學(xué)習(xí)寫三個(gè)字“是”、 “我”、“葉”、“機(jī)”(出示寫字卡)仔細(xì)看看，有兩個(gè)字要特別注意筆畫和筆順。六、總結(jié)荷葉圓圓的綠綠的，除了小水珠和小蜻蜓喜歡外還有我們的小青蛙和小魚兒也喜歡。孩子們，展開豐富的想象還有誰(shuí)細(xì)化荷葉呢？，課后和小伙伴討論討論，我們下節(jié)課交流。教學(xué)反思：在荷葉圓圓第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，由于自己太想追求完美，想要完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的積極主動(dòng)性，在本堂課上能夠抓住課文的核心問(wèn)題進(jìn)行隨文識(shí)字。但所需要改進(jìn)的地方有很多，第一教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁多，亮點(diǎn)也比較多，

10、建議在下次上課時(shí)只突出一兩個(gè)亮點(diǎn)。第二，整體感知課后沒(méi)有讓檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文的整體理解需要一個(gè)檢測(cè)。第三，會(huì)寫的應(yīng)抓典型字教授方法，讓學(xué)生識(shí)記。第2 課時(shí)一、鞏固認(rèn)字、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。、齊讀全文。二、隨文識(shí)字，多種方法師：通過(guò)上節(jié)課我們知道，在小水珠的眼里，圓圓的荷葉就像是它的- -搖籃，在小蜻蜓的眼里，圓圓的荷葉就像是它的-停機(jī)坪。那么在小青蛙、小魚兒和其他動(dòng)物的眼里，圓圓的荷葉是它的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。（一）“小青蛙”的語(yǔ)句師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻到63頁(yè)，找到小青蛙說(shuō)的話師：荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。小青蛙又不同意小蜻蜓的說(shuō)法，你知道它又是怎樣

11、說(shuō)的嗎?生：小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”(師貼卡片-歌臺(tái))（1）“歌臺(tái)”指什么地方？為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢？現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”，誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。課件（圖文：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱）多么快樂(lè)呀！看“蹲”字，為什么是足？誰(shuí)愿意當(dāng)小青蛙來(lái)讀讀這句話。（指生，男生） （2）小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練） （3）小青蛙唱得多開心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。 （4）荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)？（小鳥）如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去，它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么？（跳板、舞

12、臺(tái)）6.區(qū)分字形，學(xué)習(xí)“是”字下面看老師手中的（能動(dòng)的字卡）“走”，認(rèn)識(shí)嗎?這個(gè)字跟這句話中的哪個(gè)字很像呢？（是）那么“走”字怎么能變成“是”字呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師？（十換成日）再想，是，還跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也很像？足 （那么“足”字怎么能變成“是”字呢？還有誰(shuí)來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師？請(qǐng)跟老師來(lái)寫“是”，上面寫？下面寫？（強(qiáng)調(diào)筆順 筆畫）請(qǐng)把這個(gè)字寫在自己的手心里。（二）“小魚兒”的語(yǔ)句師：小魚兒又不同意小青蛙的說(shuō)法，小魚兒怎么說(shuō)的?生：荷葉是我的涼傘。(師貼卡片-涼傘)1）你用過(guò)“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？ （2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來(lái)游去、捧起）“笑嘻嘻”說(shuō)明它

13、的心情怎樣？ 仿說(shuō)詞語(yǔ)：笑嘻嘻   亮晶晶課件（圖文：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快樂(lè)呀！誰(shuí)愿意當(dāng)小魚兒，老師讀，你來(lái)做動(dòng)作。 （3）你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。 （4）荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友）三、指導(dǎo)寫字師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字“美”、 “朵”、 (出示寫字卡)仔細(xì)看看，有兩個(gè)字要特別注意筆畫和筆順。四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)1這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你:荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（） 荷葉是小青蛙的

14、（）；荷葉是小魚兒的（）.2多可愛(ài)的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂(lè)。好嗎?3讓我們一起再來(lái)讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。4拓展練習(xí)：師：圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，看【出示荷葉圖片】。小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。他們的想象力真豐富！你還知道哪些動(dòng)物把荷葉當(dāng)成什么？看誰(shuí)的想象力最豐富？（提前那孩子們閱讀語(yǔ)文同步拓展閱讀中的故事城堡圓圓的荷葉。生：胖熊把荷葉當(dāng)成涼帽生：小兔把荷葉當(dāng)成綠色的雨傘生：小鳥把荷葉當(dāng)成房頂生：小

15、松鼠把荷葉當(dāng)作一條船生：有的動(dòng)物把荷葉當(dāng)作臉盆、扇子，有的想用荷葉做滑梯、蹦蹦床。師：還有誰(shuí)把荷葉當(dāng)作什么？【出示一朵荷花?！可阂簧呗曎潎@：哇，好像?。焼?wèn)：這是什么？生齊：荷花師：荷花把荷葉當(dāng)作什么？生：荷花把荷葉當(dāng)作好朋友生：荷花把荷葉當(dāng)作好伙伴生：荷花把荷葉當(dāng)作家人生：荷花把荷葉當(dāng)作老伴生：荷花把荷葉當(dāng)作老鄰居       師：可見(jiàn)，同學(xué)們的思維真活躍，想象力真豐富！誰(shuí)能也做一位小詩(shī)人，仿照著課文的形式說(shuō)一段話？師：【隨機(jī)出示幻燈片（荷葉荷花圖），隨后在旁邊出示文字：荷花說(shuō)：“荷葉是我的-。”荷花-在荷葉旁邊，-?！可汉苫?/p>

16、說(shuō)：“荷葉是我的好伙伴。”荷花站在荷葉旁，展示著美麗的風(fēng)姿。生：荷花說(shuō)：“荷葉是我的好伙伴?！焙苫ㄕ驹诤扇~旁，展示著美麗可愛(ài)的笑臉。荷花說(shuō)：“荷葉是我的好朋友。”荷花立在荷葉邊，展示著苗條的身段。荷花說(shuō)：“荷葉是我的好朋友。”荷花立在荷葉邊，給荷葉講著動(dòng)聽的故事。荷花說(shuō)：“荷葉是我的小妹妹?！焙苫ㄒ蕾嗽诤扇~旁，悄悄地訴說(shuō)著心里話。荷花說(shuō)：“荷葉是我的老伴?！焙苫ㄌ稍诤扇~身邊，默默的流著激動(dòng)的淚水。師：哇，你們真是一位位了不起的詩(shī)人！【豎起大拇指用極其佩服極其欣賞的語(yǔ)氣夸獎(jiǎng)孩子們！】師：【接著我又在黑板上荷葉荷花旁畫了一只栩栩如生的蝴蝶。用激勵(lì)的語(yǔ)氣信任的眼神暗示孩子：】誰(shuí)還能說(shuō)一段話？你肯定能

17、行！生：蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞伴。”蝴蝶飛在荷葉上 ，跳著優(yōu)美的舞蹈。生：蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。”蝴蝶立在荷葉上，展開五彩的翅膀。生：蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的好朋友。”蝴蝶依在荷葉上，和他訴說(shuō)著心中的秘密。師：我搜集了一年級(jí)學(xué)生畫的一幅幅動(dòng)物荷葉圖，看，誰(shuí)能看圖仿說(shuō)一段話？【出示幻燈片：荷葉螞蟻圖?！可何浵佌f(shuō)：“荷葉是我的滑梯?！蔽浵?zhàn)诤扇~上，快樂(lè)的滑上滑下。生：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！蔽浵伵涝诤扇~上，和其他小螞蟻比賽跑步。師：【出示荷葉蝌蚪圖：】生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的涼棚。”小蝌蚪在荷葉下和媽媽一塊兒乘涼。師：你們真聰明，一個(gè)個(gè)小作家！編輯部馬上要選你們?yōu)樾【庉嬃耍W(xué)生：哈哈 哈哈啊啊師：【出示小朋友和荷葉幻燈片：】小朋友也非常喜歡荷葉，你是小作家，想一想該如何說(shuō)一段話？生：小朋友說(shuō)：“晴天荷葉是我的遮陽(yáng)傘，雨天荷葉是我的小雨傘，我在荷葉下快樂(lè)的行走?！鄙盒∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的夢(mèng)想地?！毙瞧谔煳?guī)е媻A去荷花池畫畫。荷葉這么美，這么可愛(ài)，古今中外的文人墨士情不自禁的作畫、寫詩(shī)。請(qǐng)欣賞：【兩首配畫古詩(shī)（小池 、曉出凈慈寺送林子方 ），師范讀會(huì)的學(xué)生跟讀?！繋煟何覀兗仁切≡?shī)人也是小畫家，請(qǐng)把我們剛才說(shuō)的寫一寫或者畫一畫，當(dāng)然可以給你的小詩(shī)配上一幅畫，也可以畫一幅畫在