2021年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計 .doc

1、2021年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計 20_年新人教版部編本四年級上冊語文第2單元教案設(shè)計 5 一粒豆莢里的五粒豆 【教學目標】 1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學重點】 1.認識“莢、豌、按、僵、苔”等8個生字，會寫“豌、按、適、恐、槍”等16個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己

2、提出問題。 2.正確流利地朗讀課文，體會童話魅力。 【教學難點】 理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。 【教學課時】 2課時 【教學過程設(shè)計】 教學過程 一、師生談話導入 同學們,你們對豌豆熟悉嗎？在通話世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看-五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來了,來到這個世界上,同學們想象一下會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：一個豆莢里的五粒豆） 二、初讀課文，整體感知 1.學生用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。 2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。 （先要求學生獨立閱讀，初步

3、掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。） 3.談一談讀完課文后的感受。 三、記憶字形，指導書寫 1分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶 出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2書寫指導。 出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾” 左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。 上下結(jié)構(gòu)：曾。 半包圍結(jié)構(gòu)：適。 指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。 3.詞語理解：

4、僵硬：（肢體）不能活動。 預感：事先感覺。 豐滿：充足。 揭曉：公布（事情的結(jié)果）。 相稱：事物配合起來顯得合適。 囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。 洋溢：指情緒、氣氛等飽滿而充分流露。 四、課堂小結(jié) 1.學生抄寫生字詞。 2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時 一、復習導入 1.聽寫字詞。 探出 愉快 盤繞 不曾 按照 舒適 恐怕 玩具槍 集體訂正。 2.課文講了一個什么故事?圍繞著什么寫得?今天我們繼續(xù)學習第5課一個豆莢里的五粒豆（板書課題：一個豆莢里的五粒豆） 二、理解課文。 1豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？ （按照在豆莢里的排列順序。） 2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理

5、由？ “變得僵硬”具體說明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？ 1小組展開討論，通過閱讀提能從不同的角度提出問題。 2匯報交流。 分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。 4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？ 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大） 第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀） 第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安） (讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心。) 朗讀指導學生讀出驚喜的感情。 5.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？ 指名朗讀。 （板書：吃掉了 落到臟水溝里） 小組討論后回答。

6、 6.你還能提出什么問題？ a.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它卻長得很好，為什么？ b.母親為什么要把一株豌豆苗說成“一個小花園”？ c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？ d.小姑娘看到豌豆開花時的心情是怎樣的？ 小組討論后回答。 生：我發(fā)現(xiàn)有的問題是針對課文的一部分的內(nèi)容提出來的，有的問題是針對全文提出來的。 生：因為這粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長。 生：小女孩因為身體原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個小花園，也是母親一個美好的愿望。 生：一粒自大的豌豆沒什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開花心情很好。小豌豆就是希望，

7、是女孩對生命和生活的希望。 7.伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。 生：豌豆的成長給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅強，所以慢慢好起來了。這就是奇跡，是愛的力量。 三、拓展延伸。 我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心。世界將處處充滿愛! 小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么? 5一個豆莢里的五粒豆 第一粒：飛向世界 第二粒：飛進太陽落到臟水溝里 第三、四粒：射的最遠 第五粒：該怎么樣就怎么樣 一株植物 隨遇而安 愛 【教學反思】 這個故事主要寫豆莢里的第五粒豆子不小心

8、落在了一個癱瘓的小女孩的窗臺邊，他沒有埋怨惡劣的環(huán)境，努力的生根發(fā)芽，它吸引了窗戶里面的小女孩，為了能每天看到發(fā)芽的豆苗，吃盡了千辛萬苦，終于奇跡般地站了起來，真是不可思議！ 1.讓學生能主動地參與學習過程。整節(jié)課我都飽含激情，以自己的情感感染學生，激發(fā)學生的情感。 2.不足之處是重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。 6 蝙蝠和雷達 【教學目標】 1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。 2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 4.能

9、從不同角度提出問題和同學交流。 【教學重點】 1.學會認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個生字，掌握多音字“系”。正確書寫“達、蚊、即、科、橫”等14個字。 2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。 【教學難點】 1.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。 2.能從不同角度提出問題和同學交流。 【教學課時】 2課時 第一課時 【教學過程設(shè)計】 教學過程 一、引入課題 （出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習6課。（生讀課

10、題） 二、初讀課文，了解大意 1出示會認字。 出示會認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏” “蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“pin”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“熒”要與“螢”區(qū)別開了。 2出示會寫字。 “達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛” 指導書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！皺M、繩、蠅、駛”書寫時要左窄右寬。 指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。3.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思

11、相加的方法、還可以用抓住要點的方法。 三、生自主學習 1.請學生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。 2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。 3.生交流自讀情況。 4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。 5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？ 是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達

12、到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時 教學過程 一、復習舊知。 1.聽寫詞語。 飛蛾 系著 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學 2.多媒體出示蝙蝠圖： 師：同學們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？ （學生介紹課外搜集的資料） 今天我們繼續(xù)學習蝙蝠和雷達。（教師板書：蝙蝠和雷達） 師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。 二、理解課文。 1.學習第12自然段。 指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？ 飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。 2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。 小組討論。 a交流你讀懂了什么？（敏銳） （飛行特點）

13、 b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使、也） 3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。 學生練習指名兩人比賽學生評議認為自己讀得好的同學站起來朗讀 4.同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話。） 5.為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5自然段。把表格補充完整。 試驗順序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論 第一次 第二次 第三次 a.學生分小組學習。 b.檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。 學生代表

14、交流學習情況。 （我是科學家-，我在第-次實驗中是這樣做的-） 6.小結(jié)：三次試驗證明-（多媒體出示，學生讀） “蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！?請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？ 7.學生自讀后提問，并列出問題清單。 a.引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？ b.同桌一起自學第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？ 8.同桌自學第七自然段。 a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？ 多媒體出示第七自然段。 b.老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。 c.請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎

15、？ d.學生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵） e.老師操作課件示意圖 f.請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評） 9.師生分讀第七自然段。 10問：這一自然段告訴我們什么？ 11好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段） 過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時也幫老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。 教師板書：雷達 天線 無線電波 熒光屏 12.集體朗讀第八自然段。 13.學問課文，你還能提出什么問題，你能從中受到什么啟發(fā)

16、？ 分組討論，列出清單。 a.無線電波跟超聲波是一樣的嗎？ b.為什么課本沒有具體寫后兩次實驗？ c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？ 反饋： 生：我發(fā)現(xiàn)這三個問題的提問角度是不一樣的，第一個問題針對課文內(nèi)容來提問的。 生：第二個問題是從課文寫法上來問的。 生：第三個問題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出來的。 四、總結(jié) 同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？ 像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學。 【板書設(shè)計】 嘴巴 超聲波 耳朵 障礙物反射 蝙蝠和雷達 天線 無線電波 熒光屏 障礙物反射 【教學反思】 蝙蝠和雷達是一篇淺顯易懂的科普課文，課

17、文層次清楚。 1.“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發(fā)學生的求知欲。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。 2.小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。 7 呼風喚雨的世紀 【教學目標】 1.學會認“喚、技、獲、賴、潛”等12個生字。會寫“喚、紀、技、程、超”等13個生字。 2.正確、流利感情

18、地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。 3.了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。 【教學重點】 1.學會認“喚、技、獲、賴、潛”等12個生字。會寫“喚、紀、技、程、超”等13個生。 2.正確、流利感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。 【教學難點】 了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。 【教學課時】 2課時 第一課時 教學過程 一、激趣導入。 1當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄

19、網(wǎng)站查閱資料的時候你是否感到科學技術(shù)的神奇威力。 2你還知道哪些科學技術(shù)給人們帶來方便？ 3根據(jù)學生回答，教師小結(jié)，出示課題。 二、字詞訓練。 1.出示12個生字。 喚、技、獲、賴、潛、億、索、奧、舶、質(zhì)、哲、蘭 指名認讀，有不會的可以和請教同桌。 識字方法： 形近字識字：喚換 億憶 情景識字：呼喚 賴皮 獲得 潛水 奧運 2.出示會寫字。 喚 紀 技 程 超 億 索 奧 益 聯(lián) 質(zhì) 任 善 歸類識字： 左右結(jié)構(gòu)的字：喚 紀 技 程 億 聯(lián) 任 上下結(jié)構(gòu)的字：索 奧 益 善 半包圍結(jié)構(gòu)：質(zhì) 重點指導的字：奧，上部中間是“米”，不封口。質(zhì)的最后一筆是一點，不要寫成一捺。超，“走”的最后一筆要舒展

20、，托住“召”。 3.你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。 4.你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。 5.四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。 三、讀好課文。 1.通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。 2.集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。 3.展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流利。 4.用自己的話說說本文主要寫了什么？ 四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。 1

21、.自讀自悟?！安粍庸P墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。 2.全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?3.鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共同做好標記。 預設(shè)：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。 結(jié)合、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。 五、指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。 1.認讀本課生字。 2.朗讀課文。 第二課時 一、復習導入，鞏固字詞。 1.聽寫部分詞語。 2.

22、同學之間相互批改訂正。 3.我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。 二、品析詞句，感悟科技之奇。 1.回顧上節(jié)課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？ 師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20 世紀這一百年的時間里冒出來了。用了一句詩來形容，那就是 生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 師：這首詩原自白雪歌送武判官歸京。本意是指清早，看到雪花紛飛，如同所有的樹上都盛開了梨花。怎么可以運用在科學大發(fā)展上呢？ 生：“千樹萬樹梨花開”形容科學發(fā)明特別多。 生：“忽如一夜

23、春風來”是說明變化很快。 師：通過古代“農(nóng)耕社會”與20世紀科技飛速發(fā)展的時代進行比較，有力地說明了20世紀是一個輝煌的世紀，是科學技術(shù)空前發(fā)展的世紀。讓我們讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。 2.你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？ 4.適時完成板書：20世紀 呼風喚雨 實現(xiàn)愿望 三、暢想未來，激起愛科學之愿 1.英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。 2.課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。 3.根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？ 4.分小組討論整理問題清單，然

24、后給問題分類。 問題一：什么是“程控電話”？ 問題二：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀的科學成就為什么不可以用這句詩來形容？ 問題三：現(xiàn)代科學技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？ 討論后回答。 生：我發(fā)現(xiàn)問題一不會對課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生影響。 生：問題二可愿意幫助我理解課文。 生：問題三可以引發(fā)我深入思考。 四、拓展。 現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活，聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱念~看法。 【板書設(shè)計】 呼風喚雨的世紀 20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望 21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡 【教學反思】 在教學呼風喚雨的世紀時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入

25、到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，并借此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據(jù)自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動為主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯(lián)想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的第3自然段，讓學生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實，使學生體會到科學技術(shù)的偉大，體會“20世紀是一個呼風

26、喚雨的世紀”。 8 蝴蝶的家 【教學目標】 1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 3體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。 4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 【教學重點】 1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。 2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。 【教學難點】 根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 【時間安排】1課時 【教學過程】 、談話引入，發(fā)散思維 一、圖片激趣，導入新

27、課。 1課件出示家的照片，然后出示蝴蝶圖片。 師：同學們，我們每個人都有一個家，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？老師和大家一起去課文中尋找蝴蝶的家。 （教師板書：蝴蝶的家） 二、自讀課文，合作學習 1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求： （1）讀一讀： 讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。 （2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？ （3）在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。 2.小組檢查交流： 學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。 3.全班交流反饋： （1）指名說說課文主要寫了什么。 （2）檢查自學情況： 抽生

28、字認讀，開火車組詞。 指名輪讀課文，同學評議。 三、研讀課文 （）讀課文，提煉重點。 1教師配樂示范讀課文。 在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。 2生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。 主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？ （板書：下雨 著急） 3請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？ 4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。 5.通過閱讀課文，你能提出什么問題，再試著把問題分類，選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。 問題一

29、：你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？ 問題二：（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的?！?問題三：你覺得文中的“我”是一個怎樣的人？ 小組討論后回答。 生：“喧嚷”的環(huán)境我去過，比如在熱鬧的集市里，在電影散場后。這里用“喧嚷”采用擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！ 生：小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的，表達對蝴蝶的祝愿。 生：我覺得他是一個關(guān)心蝴蝶，有愛心，關(guān)愛生命的人，我特別喜歡他。 （二）理解課文。 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的

30、低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風難為蝴蝶嗎？” （1）理解 “震撼”的意思，體會感情。 震撼：“山雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？） 你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？” （1）理解素潔、玷污。（指導本段朗讀：） 素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。 玷污：弄臟。 （2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕 會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾

31、上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。 （3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風??！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？ （4）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急?！保ㄗx出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋 下、樹葉下面（板書：猜想） （2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？ （3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，

32、做一個善于觀察和思考的孩子！ 蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？ （1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！” 5點明主旨 你能用一句話評價一下“我”？ （板書：文中的“我”是一個關(guān)愛生命的人。） 四、總結(jié)升華。 這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？ 五、暢談感受。 學生圍繞下列問題進行交流。 蝴蝶的家到底在哪里？ 作者有哪些猜想？ 你還有哪些新的想法寫出來吧。 習作 小小“動物園” 【教學目標】 1.學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。 2.感受故事詼諧幽默的語言風

33、格和內(nèi)容的溫馨感。 3.結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實呢，我是.”和“這是我.其實呢.他/她是.”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。 4.學會抓住人物特點寫一件事。 【教學重點】 1.學會細心觀察，能從人物和動身上找到相關(guān)聯(lián)的地方。 2.感受故事詼諧幽默的語言風格和內(nèi)容的溫馨感。 【教學難點】結(jié)合生活，嘗試用“我叫.其實呢，我是.”和“這是我.其實呢.他/她是.”兩個句式，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或班級成員。 【教學課時】1課時 一、謎語導入。 同學們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。 1.海上一只鳥，跟著船兒跑。沖浪去抓魚，不怕大風暴。（打一

34、動物名） 海鷗 2.夜納涼。帶燈籠，閃閃亮。（打一動物名） 螢火蟲 同學們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。 今天，我們的習作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”） 二、創(chuàng)設(shè)情境（家人照片） 理解人物和動物的關(guān)系 過渡：看完照片，我們認識了他們的家人。 提問：你最喜歡誰？ 你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點） 1.爸爸與貓（樣子 性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板書：樣子 性格） 2.姐姐與魚 （本領(lǐng)）我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書

35、：本領(lǐng)） 3.爺爺與大老虎（性格）我的爺爺很威嚴，就像一只大老虎。 總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？ 剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？ （前面是介紹人，后面是說明人的特點。） 三、習作構(gòu)思 （一）仿照例子，趣說人物 要求：選擇自己或是家人來介紹，說特點，聯(lián)想動物。 介紹自己 我叫_，是個小_孩。其實呢.我是_，_。 介紹家人 這是我的_，_。其實呢.他/她是_，_。 （1）自由思考 師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽

36、聯(lián)想。 （2）交流分享 師：誰來試試看？（充分說） （3）評析總結(jié) 你們都能夠抓住人物和動物的特點，展開聯(lián)想。 （二）再讀例子，理清特點 1.引導閱讀，擴編內(nèi)容 （1）引導看圖。（抓住動作、語言、飲食等來寫） （2）口頭擴編故事。 （3）抓住人物特點寫一件事。 2.小結(jié) 師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，并抓住人物特點寫一件事，這樣的內(nèi)容才會精彩。 師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用。 總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習作更加具體生動。（板書：抓住特點 要圍繞中心

37、句 ） 四、寫作提綱 師生討論并歸納： 1.按照觀察的順序來詳細寫。 2.抓住特點進行合理聯(lián)想，要細致描寫。 3.注意語句要通順、優(yōu)美。 五、寫初稿  1.下面，請大家按照剛才的習作要求和提綱，寫出家人的特點，并抓住人物特點寫一件事，要按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的最精彩，最吸引人。  2.展示作品，師生共同評議修改。  誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。 你認為哪些地方寫得好？ 你認為哪里聯(lián)想最合理？ 你最欣賞哪里？ 你還想送給她什么建議？ 3.分享草稿。 好文章是改出來的，課后同學們還可以把自己的習作讀給其他同學聽。 六、課堂小結(jié) 同學們，在這節(jié)

38、習作課，我們學習了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句展開描寫，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。 【課后反思】 1.整堂課的學習氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個人和動物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個性品質(zhì)，積極引導學生嘗試運用對比方法，仔細觀察，學會通過細節(jié)和事例把人物特點寫具體。細細品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個有趣的固定格式：“我叫.其實呢.我是.”和“這是我.其實呢.他/她是.”這兩個短句可以讓孩子去模仿學習，并用來介紹自己或身邊的人。 2.在說話環(huán)

39、節(jié)中，我對孩子的引導不夠，擔心學生說不出我的預設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當堂批改把握不當，沒有緊跟本堂課的重點來講。 語文園地二 【教學目標】 1.學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 2.對比形近字的用法，學習設(shè)問句。 3.熟讀并背誦名言警句。 【教學重點】 1.養(yǎng)成提問的習慣。 2.積累古詩詞。 【教學難點】學習閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習慣。 【教學課時】2課時 第一課時 導入類型：談話導入。 這一單元的課文我們學完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語文園地這個版塊，給我們準備了哪些知識吧。 （板

40、書設(shè)計：語文園地二） 二、自主學習，合作探究 交流平臺 1.讀一讀，找規(guī)律。 課件出示： 閱讀時要動腦筋，積極提出問題。 （1）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。 （2）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。 （3）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習慣。 a讀一讀。指名讀，齊讀。 b說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？ c學生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。 d全班交流。 f鼓勵學生在閱讀中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。 2.練一練，學運用。 預設(shè)： 我們提出的問題，可以是對文章中一個詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的把握，還可以是對文章主題的

41、概括。 學生交流自己的觀點。 3.我交流，我積累。 平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。 我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。 （板書設(shè)計：閱讀的方法） 識字加油站 1.讀一讀，找規(guī)律。 課件出示： 駐扎 蛀蟲 拄拐 捐款 娟秀 手絹 花苞 冰雹 鮑魚 （1）讓學生大聲朗讀這些詞語。 （2）這些詞有什么共同點？ 每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字） 同學們可以根據(jù)每個字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。 2.練一練，學運用。 讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號） 駐 蛀 拄 （1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗?）守著祖國的邊疆。 （2）（ ）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。 （3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（ ）牙了。 娟 捐 絹 涓 （4）媽媽買了一個新手（ ）。 2.同學得了重病，我們積極給他（ ）錢。 （5）一股（ ）（ ）清泉從山上流了下來。 4.老師的板書，字跡（ ）秀，我很喜歡。 3.我拓展，我積累。 讓學生舉一些像這樣的詞語。 （方 仿 訪 紡） 詞句段運用 （一）比較下面成語的說法，選一兩個說句子。 1.讀一讀，體會每組句子在表達上的不同。 那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。 那時沒有電燈、電視、收音機