最新20《雖有嘉肴》導(dǎo)學(xué)案附答案

1、20雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案精彩開篇詞古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意思是說：從書本上得到的知識(shí)終歸 是淺薄的，不能理解知識(shí)的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實(shí)踐。是的， 無論多么簡(jiǎn)單的事情，如果不親身體會(huì)也是難以做好的?？偨Y(jié)起來一句話就是：實(shí)踐出真知。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2. 枳累丈言詞匯，并能有節(jié)奏地背誦課X。3. 理解“實(shí)踐出真知”的生活道理。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)一份份精美誘人的菜肴擺在你面前時(shí)，你能忍住舉箸而后大快朵頤的垂涎欲 滴之心嗎？當(dāng)你從書上習(xí)得一種新的技能時(shí)，你能抑制住親自體驗(yàn)以證英能的躍躍欲試之心 嗎？我想，你們一左會(huì)響

2、亮而肯泄的回答“想”。今人尤此，含蓄而深沉的古人又會(huì)有怎樣 的舉動(dòng)呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)雖有佳肴，尋找答案吧！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）一一預(yù)習(xí)與交流1. 讀準(zhǔn)下面這些字的音。嘉肴（ydo） 自強(qiáng)（qiang）兌命（yu6）學(xué)學(xué)半（xido） 2. 作品鏈接禮記，又名小戴禮記，相傳由四漢戴圣編纂，主要是記載和論述先秦的禮制、禮 儀，解釋儀禮，記錄孔子和弟子等的問答，記述修身作人的準(zhǔn)則等。這部九萬字左右的著作 內(nèi)容廣博，門類雜多，涉及到政治、法律、道徳、哲學(xué)、歷史、祭祀、文藝、日常生活、歷 法、地理等諸多方面，幾乎包羅萬象，集中體現(xiàn)了先秦儒家的政治、哲學(xué)和倫理思想，是研 究先秦社會(huì)的重要資料。全書用

3、記敘文形式寫成，有的用短小的生動(dòng)故事表明某一道理，有 的氣勢(shì)磅礴、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，有的言簡(jiǎn)意賅、意味雋永，有的擅長(zhǎng)心理描寫和刻畫，書中還收有 大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻，具有較高的文學(xué)價(jià)值。3. 積累下面的文言字詞。雖：即使。旨：甘美。至道：最好的道理。至，到達(dá)極點(diǎn)。善：益處。自反：反省自己。是故：所以。教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。兌：通“說”，指殷商時(shí)期的賢相傅說。4. 古今異義（1）不知貝旨也（古義：味美：今義：旨意。）（2）然后能自強(qiáng)（古義：勉勵(lì)；今義：強(qiáng)大，強(qiáng)盛）（3）教然后知困（古義：不通；今義：困難）5. 特殊句式倒裝句：其此之謂乎！【交流點(diǎn)撥】賓語“

4、此”前置了，原順序應(yīng)為“其謂此乎角6. 翻譯下列句子。（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！窘涣鼽c(diǎn)撥】即使有置好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不會(huì)了解它的好處。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困?！窘涣鼽c(diǎn)撥】所以，通過學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，通過教人才能感到理解不了。（3）知不足，然后能自反：知困，然后能自強(qiáng)也?！窘涣鼽c(diǎn)撥】知道自己的不圧，這樣以后才能反省自己：感到不了解，這樣以后自我勉 勵(lì)。（4）兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！庇⒋酥^乎？【交流點(diǎn)撥】?jī)睹f：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧！三、自學(xué)指導(dǎo)（二）一作與探究（一）整體感知1. 朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（D雖有/嘉肴，

5、畀食，不知/其旨也（2）是故/學(xué)/然后/知不足，教/然£/知困（3）知不足，然后/能y自反2. 本文運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說明。【交流點(diǎn)撥】比喻：如開頭以“味美”比喻“道曇”，論說只有學(xué)習(xí)才能懂得“道”的 好壞。引用：如結(jié)尾，作者為了說明教學(xué)相長(zhǎng)的道理，引用了尚書兌命篇中的話，以 此來增強(qiáng)說服力。3. 找出岀自本文的成語，并解釋。【交流點(diǎn)撥】教學(xué)相長(zhǎng)：教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。（二）深層探究1. 你從"雖有嘉肴，弗食，不知英旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”悟出了什么 道理？【交流點(diǎn)撥】從這句話中我們可以看出儒家思想的一大特點(diǎn)：非常莖視實(shí)踐，要求

6、把明 白了的道理付諸于行動(dòng)，通過行動(dòng)來證明道埋是否正確。2. 本文還談到了 “教”與“學(xué)”的問題，請(qǐng)你找出作者的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要解說?！窘涣鼽c(diǎn)撥】作者的觀點(diǎn)是“教學(xué)柿長(zhǎng)也”。它告訴我們：教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者 相鋪相成。3. 學(xué)習(xí)只會(huì)使人知識(shí)越來越豐富，思想越來越充實(shí)，本文中卻說''學(xué)然后知不足”，你 如何理解？【交流點(diǎn)撥】只有學(xué)習(xí)，才會(huì)知道知識(shí)浩如煙海，學(xué)問沒有止境，所以，越學(xué)視野越開 闊，越學(xué)越感到自己不足。4. 本文觀點(diǎn)鮮明、說理透徹，請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容說說作者的寫作思路?！窘涣鼽c(diǎn)撥】第一句：釆用比喻從反面闡述“學(xué)”的重要性。第二、三句：闡述教學(xué)相長(zhǎng)，以強(qiáng)調(diào)“師生都要學(xué)習(xí)”。第

7、四、五句：引用名言證明教學(xué)相長(zhǎng)的道理。（三）背誦課文以小組為單位相互檢査背誦情況并熟記重點(diǎn)詞句的意思。四、板書設(shè)計(jì)嘉茸一廠弗食不知旨4冊(cè)新箱品資料推/2重視實(shí)踐雖有嘉肴 至道一一弗學(xué)不知善實(shí)踐出真知學(xué)了一知不足（自反） 教4知困（自強(qiáng)）教學(xué)相長(zhǎng)五、拓展延伸1積累有關(guān)禮記中的名言名句?！窘涣鳌靠晾麌?，不求富貴。擇師不可不慎也。博學(xué) 之，審問之，慎思之，明辨之，罵行之。 凡事稼則立，不瑋則廢。水至清則無魚，人 至察則無徒。 一張一弛，文戎之道也。 玉不琢，不成器：人不學(xué)，不知道。 來 而不往非禮也。 分揀中心建設(shè)實(shí)施方案結(jié)合公司再生資源整體戰(zhàn)略發(fā)展方向及各標(biāo)段實(shí)際運(yùn) 營(yíng)情況，制定此方案。1指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、推進(jìn)全域城市化、 著力建設(shè)生態(tài)宜居城市的總體要求，以“政府推動(dòng)、市場(chǎng)運(yùn) 作、社會(huì)參與”為原則，依托各區(qū)域和城市整體運(yùn)營(yíng)情況， 形成從前端分類、回收、集散、配送到綜合利用的有序管理、 協(xié)調(diào)發(fā)展的再生資源回收全產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)營(yíng)服務(wù)商。通過實(shí)施建 設(shè)分揀中心逐步建立規(guī)范再生資源回收和交易場(chǎng)所，改變分 散、無序的個(gè)體經(jīng)營(yíng)方