統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語文24 河中石獸【第二課時(shí)】 課件

1、 河中石獸河中石獸 第二課時(shí)第二課時(shí) 紀(jì)昀紀(jì)昀 七年級(jí)下冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)1 1. .探究老河兵成功探究老河兵成功“尋尋”得石獸的原因得石獸的原因，理解文章主旨，理解文章主旨。2.2.了解細(xì)讀文本的基本方法，學(xué)會(huì)分析講學(xué)家與老河兵的形象。了解細(xì)讀文本的基本方法，學(xué)會(huì)分析講學(xué)家與老河兵的形象。3.3.拓展延申，拓展延申，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，加強(qiáng)課外積累加強(qiáng)課外積累。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 上節(jié)課，學(xué)習(xí)了河中石獸這篇文章上節(jié)課，學(xué)習(xí)了河中石獸這篇文章的重點(diǎn)字詞，了解了文章大意。課文以的重點(diǎn)字詞，了解了文章大意。課文以“尋尋”為線索，通過三個(gè)人物尋找石獸的過程，揭為線索，通過三個(gè)人物尋找石獸

2、的過程，揭示了一個(gè)道理：天下之事，但知其一，不知示了一個(gè)道理：天下之事，但知其一，不知其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。其二者多矣，不可據(jù)理臆斷。要點(diǎn)回顧要點(diǎn)回顧一、老河兵成功尋得石獸的原因一、老河兵成功尋得石獸的原因思考探究思考探究默讀文本，填寫下面的表格。默讀文本，填寫下面的表格。人物人物石獸位置石獸位置考慮要素考慮要素原因原因寺僧寺僧寺僧寺僧講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵人物人物石獸位置石獸位置考慮要素考慮要素原因原因寺僧寺僧寺僧寺僧講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵于水中于水中于下游于下游于沙里于沙里于上游于上游石獸石獸水流水流石性和沙性石性和沙性石性、沙性、水流石性、沙性、水流生活常識(shí)生活常識(shí)生活常識(shí)生活常

3、識(shí)理性知識(shí)理性知識(shí)理性、經(jīng)驗(yàn)理性、經(jīng)驗(yàn)成功尋得石獸原因成功尋得石獸原因成功尋得石獸原因成功尋得石獸原因二、分析講學(xué)家和老河兵的形象二、分析講學(xué)家和老河兵的形象 一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾眾服為確論。服為確論。師師生生朗朗讀讀 一老河兵聞之，又笑曰：一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能

4、沖石，其反激之力，流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？者多矣，可據(jù)理臆斷歟？講學(xué)家：講學(xué)家： 教授、傳播知識(shí)的人教授、傳播知識(shí)的人老河兵：老河兵： 普通的勞動(dòng)者普通的

5、勞動(dòng)者身份不同身份不同分分析析人人物物形形象象 爾輩：你們這些人爾輩：你們這些人 代詞：代詞：用詞不恭，輕蔑的語氣用詞不恭，輕蔑的語氣乃：是；乃：是； 耳：罷了耳：罷了過分自信，臆斷之態(tài)過分自信，臆斷之態(tài)是非木杮，是非木杮，豈能為豈能為暴漲攜之去？暴漲攜之去？反問句：反問句：反詰語氣，輕蔑反詰語氣，輕蔑1.1.（石獸）不是木杮，不能被大水沖走。（石獸）不是木杮，不能被大水沖走。2.2.（石獸）不是木杮，怎么能被大水沖走呢？（石獸）不是木杮，怎么能被大水沖走呢？ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章的第三自然段，找找這請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章的第三自然段，找找這段話中，能夠體現(xiàn)老河兵形象的關(guān)鍵詞句。段話中，能夠體現(xiàn)老河兵形

6、象的關(guān)鍵詞句?！胺卜病薄啊薄吧w蓋”“”“必必”“”“遂遂” 邏輯清晰，論述懇切邏輯清晰，論述懇切 笑笑講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵一講學(xué)家設(shè)帳寺中，一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑聞之笑曰曰一老河兵一老河兵聞之聞之，又笑又笑曰曰標(biāo)點(diǎn)：標(biāo)點(diǎn)：講學(xué)家盲目自講學(xué)家盲目自信，老河兵真誠(chéng)謹(jǐn)慎信，老河兵真誠(chéng)謹(jǐn)慎講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵狂妄自大，不切實(shí)際，狂妄自大，不切實(shí)際，迂腐，不懂變通迂腐，不懂變通自信，客觀謹(jǐn)慎，經(jīng)驗(yàn)自信，客觀謹(jǐn)慎，經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)事求是豐富，實(shí)事求是 本文在刻畫人物形象時(shí)，雖然是寥寥幾筆，本文在刻畫人物形象時(shí)，雖然是寥寥幾筆，但是通過但是通過身份身份、稱呼稱呼、語氣詞語氣詞、句式句式、動(dòng)作描動(dòng)作描寫

7、（笑）寫（笑），甚至是，甚至是停頓停頓等方式，讓講學(xué)家與老等方式，讓講學(xué)家與老河兵的形象呼之欲出。河兵的形象呼之欲出。三、理解觀點(diǎn)，拓展延伸三、理解觀點(diǎn)，拓展延伸 山西永濟(jì)蒲津渡山西永濟(jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡是黃河上的重要渡口，蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成各鑄造了四尊鐵牛、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等，組成了拴系浮橋所必需的系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等了拴系浮橋所必需的系統(tǒng)。后因黃河改道，鐵牛等沒入水中，埋在地下。沒入水中，埋在地下。1989 1989 年，東岸鐵牛由河灘下年，東岸鐵牛

8、由河灘下挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在挖出，鐵牛和鐵人排列整齊，還在原址原址。資料鏈接資料鏈接 對(duì)于書上的知識(shí)和古代的知識(shí)，我們對(duì)于書上的知識(shí)和古代的知識(shí)，我們不能不加思索就接受，要獨(dú)立思考，善不能不加思索就接受，要獨(dú)立思考，善于質(zhì)疑思辨，提出切合實(shí)際的看法。于質(zhì)疑思辨，提出切合實(shí)際的看法。 你還知道哪些你還知道哪些“只知其一，不知其二只知其一，不知其二”卻主觀卻主觀判斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？判斷，以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事例？守株待兔守株待兔刻舟求劍刻舟求劍百聞不如一見。百聞不如一見。 班固班固一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。 毛澤東毛澤東 經(jīng)驗(yàn)是永久的

9、老師。經(jīng)驗(yàn)是永久的老師。 歌德歌德實(shí)踐是思想的真理。實(shí)踐是思想的真理。 車爾尼雪夫斯基車爾尼雪夫斯基 探究原因探究原因拓展延申拓展延申分析形象分析形象小結(jié)小結(jié)僧侶僧侶講學(xué)家講學(xué)家老河兵老河兵身份身份實(shí) 詞 ， 虛 詞實(shí) 詞 ， 虛 詞句式句式停頓等停頓等新聞片段新聞片段回顧交流回顧交流課外補(bǔ)充課外補(bǔ)充謝謝大家學(xué)生課堂行為規(guī)范的內(nèi)容是：按時(shí)上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時(shí)衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進(jìn)入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學(xué)無關(guān)的事，保持課堂良好紀(jì)律秩序。聽課時(shí)有問題，應(yīng)先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護(hù)公共財(cái)物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關(guān)好門窗、關(guān)閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交