科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量

1、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)提高物理教學(xué)質(zhì)量摘要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，物理教學(xué) 必須站在培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的制高點(diǎn)上，改變傳統(tǒng) 的教學(xué)方式與教學(xué)方法。而運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教 學(xué)，能極大提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)實(shí) 踐，論述了運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注 意的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；信息技術(shù)；運(yùn)用優(yōu)勢(shì)；注意 問(wèn)題中圖分類(lèi)號(hào)：g633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)： 1672-1578 (2016) 10-0295-02現(xiàn)代信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)圖、文、音、像等有效結(jié)合 的高效平臺(tái)，它的應(yīng)用為物理教學(xué)改革注入了奔騰的 源頭活水，開(kāi)辟了嶄新的天地，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量 起到了極大的促進(jìn)作用。本文僅結(jié)合

2、自己的教學(xué)實(shí)踐 談?wù)勂浠緝?yōu)勢(shì)與運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。1.運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)是一種新的教學(xué)手 段。除了具有生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài) 視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜 態(tài)圖形表達(dá)、微細(xì)結(jié)構(gòu)描述等傳統(tǒng)教法無(wú)法克服的教 學(xué)困難，能夠大大提高教學(xué)效率。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下 幾個(gè)方面：1.1能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)信念的形成。 物理是自然科學(xué)中最具辯證美、對(duì)稱(chēng)美、和諧美的一 門(mén)學(xué)科，物理世界處處體現(xiàn)其自然美。但長(zhǎng)期以來(lái)， 高中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中面對(duì)的是一堆枯燥的公 式、概念，教學(xué)媒體的單一，是造成學(xué)生對(duì)物理世界 的美缺乏足夠認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要

3、原因。不少學(xué)生對(duì)物理 學(xué)科的興趣難以提高，更有部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明顯不足。而多媒體輔助物理課堂教學(xué)，能 使教材內(nèi)容更加豐富、充實(shí)、科學(xué)和直觀、形象、生 動(dòng)，還原物理世界的自然本色，使學(xué)生感受到物理的 美。這種美感使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)，激發(fā)起學(xué)習(xí) 興趣，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，從而促使物理學(xué)習(xí)信 念的形成，為物理教與學(xué)的優(yōu)化奠定了基礎(chǔ)。1.2能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效率。建構(gòu) 主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要考慮教學(xué)目標(biāo) 分析，還要考慮創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生意義建構(gòu)的教學(xué)情境。 利用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的概念形象化、微 觀概念宏觀化，通過(guò)提供給學(xué)生一些感性材料，使抽 象的概念能

4、較快地被學(xué)生理解和接受。同時(shí)，借助于 計(jì)算機(jī)，還可利用多種信息方式表達(dá)事物，使學(xué)生從 不同側(cè)面、不同層次深入了解事物，大大增加了課堂 信息量。例如在人造衛(wèi)星 宇宙速度教學(xué)中，人造 衛(wèi)星發(fā)射速度的演示就可以做成動(dòng)畫(huà)，貼上一張地球 圖畫(huà)，在地球表面以不同的速度發(fā)射衛(wèi)星，當(dāng)速度足 夠大時(shí)衛(wèi)星就不會(huì)落到地面上。衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)可用物體沿 軌跡運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，再配以適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)及背景音效，就 把書(shū)上靜止的插圖變成了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，聲畫(huà)并茂、視 聽(tīng)結(jié)合，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)物理情景。 這種積極的教學(xué)情境使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富 多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲望，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)

5、知識(shí)的理解。1.3能凸現(xiàn)物理過(guò)程，啟迪學(xué)生思維。如磁感線 的空間分布和變化，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)過(guò)程中各物理量的變化 情況，lc振蕩電路中電、磁場(chǎng)以及與之相對(duì)應(yīng)的物理 量的變化，理想氣體狀態(tài)變化的微觀機(jī)理等等，往往 是教師費(fèi)盡九牛二虎之力，學(xué)生通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練， 才能在其頭腦中形成印象，教與學(xué)的效率較低。而計(jì) 算機(jī)多媒體模擬技術(shù)為解決這一難題提供了很好的途 徑和可能。如在波的干涉教學(xué)中，對(duì)于波的疊加 原理教學(xué)，我們通過(guò)計(jì)算機(jī)控制兩列波相遇的時(shí)間， 實(shí)時(shí)顯現(xiàn)不同時(shí)刻兩列波在相遇區(qū)域內(nèi)的各質(zhì)點(diǎn)參與 兩列波在該點(diǎn)引起的振動(dòng)分位移及合位移的動(dòng)態(tài)圖 像，幫助學(xué)生建立起波的疊加模型。波的干涉現(xiàn)象中 振動(dòng)加強(qiáng)和振動(dòng)減弱

6、區(qū)域內(nèi)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況分析，極 為抽象，難以理解，如何讓學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)一直 困擾著高中物理教師。實(shí)驗(yàn)演示只能提供一個(gè)動(dòng)態(tài)的 過(guò)程，無(wú)法實(shí)現(xiàn)靜態(tài)分析，利用幻燈投影又難以實(shí)現(xiàn) 過(guò)程的動(dòng)態(tài)分析，而通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬出的平面水波的 干涉圖樣實(shí)現(xiàn)即時(shí)控制，使干涉畫(huà)面可動(dòng)可靜，動(dòng)靜 結(jié)合。結(jié)合步步深入的“逼問(wèn)“，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、 聽(tīng)感覺(jué)系統(tǒng)，啟發(fā)積極思維，使學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形成從 表象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)飛躍，減少了信息在大腦中的加工 過(guò)程，啟迪了思維的深化。2運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)注意的主要問(wèn)題2.1要注意教學(xué)需要和客觀條件。在物理教學(xué)中, 對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用必須以學(xué)生具體的心理、知識(shí)水 平為依據(jù)，做到教學(xué)活動(dòng)與學(xué)

7、生的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程環(huán)環(huán) 相扣，以有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和物理規(guī)律。要把 握好多媒體教學(xué)軟件演示的時(shí)機(jī)和時(shí)間長(zhǎng)短，充分發(fā) 揮其運(yùn)載信息最大、傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)更要發(fā) 揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性 和認(rèn)識(shí)的積極性。2.2要注意教學(xué)運(yùn)用的科學(xué)性，做到三個(gè)有利于。 一是有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)的 價(jià)值觀；二是有利于學(xué)生理解科學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力；三是有利于學(xué)生自主建構(gòu)終身學(xué)習(xí)所需 要的知識(shí)概念體系。多媒體技術(shù)在豐富表象、補(bǔ)充文 字教材不足方面具有很大作用，但一味”補(bǔ)充”，不注 意“調(diào)動(dòng)”，學(xué)生只有依靠畫(huà)面去理解語(yǔ)言文字，也就 談不上發(fā)展想象力。因此，多媒體

8、輔助教學(xué)軟件的設(shè) 計(jì)，關(guān)鍵在于把握好思維坡度的”度“，即“跳一跳，摘 桃子“，引導(dǎo)學(xué)生從感性上升到理性認(rèn)識(shí)與思維。2.3要處理好多媒體課件與物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系。物 理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，多媒體課件不能代替演 示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。力圖把所有的實(shí)驗(yàn)都納入到虛擬 實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，并不是一個(gè)好的策略。例如，微小形變 的實(shí)驗(yàn)課件，再怎么努力也是假的，學(xué)生不相信對(duì)玻 璃瓶施壓后會(huì)產(chǎn)生形變，不如讓學(xué)生看到真實(shí)的現(xiàn)象 （也不難做到）o計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以由傳感 器實(shí)時(shí)采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理和圖像顯示的方式 為主要方向，模似實(shí)驗(yàn)不能代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)，但并不是 說(shuō)在課件中排斥一切模擬實(shí)驗(yàn)，只是要求在授課時(shí)要 處理好這兩者的關(guān)系。2.4要把使用信息課件的主動(dòng)權(quán)交給教師。運(yùn)用 信息技術(shù)輔助教學(xué)必須考慮以下三個(gè)方面：一是課件 的集成度問(wèn)題，讓教師能再創(chuàng)造；二是進(jìn)程的調(diào)控， 使學(xué)生有觀察思考的空間和時(shí)間；三是語(yǔ)言的實(shí)時(shí)控 制，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互作用。如在 多媒體課件中除某些效果音響外，一般不使用有聲語(yǔ) 言，把使用語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)完