優(yōu)秀小學(xué)班主任是如何煉成的

1、優(yōu)秀小學(xué)班主任是如何煉成的摘 要：班主任在學(xué)校管理工作中起著至關(guān)重要的作用，那么血對 煩瑣、復(fù)雜的學(xué)生工作，該如何有條不紊地進行呢？如何讓自己成為優(yōu)秀 的小學(xué)班主任呢？作者結(jié)合多年的教學(xué)實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，與大家分享 交流。關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任自我修養(yǎng)以“生”為本班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全 面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕 重的影響和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)牛的時間最長，開展的教育活 動最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任的工作直接影響學(xué)校的工作、 學(xué)生的成長。那么，怎樣做好班主任呢？一、提升自身修養(yǎng)班主任首先是老師，教師在學(xué)

2、生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此 教師只有具備廣博的學(xué)識，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)牛 千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，才能和學(xué)生 建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進班級工作的開展。為此，班 主任教師首先要認真鉆研教材，保證講課中不出差錯。否則，差錯太多， 學(xué)生就會逐步產(chǎn)生不信任感。耍知道，學(xué)生最不能原諒的就是教師學(xué)識上 的無能。另外，平時要加強學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報紙雜志，把各方 面的有益知識恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識面，增強教師的 感召力。二、轉(zhuǎn)變教育觀念，以“生”為本“以人為本”是西方人型管理的重要理論思想。在班級管理中也應(yīng)以 “

3、以生為本”，“以生為本”是指班主任在對班級的學(xué)生管理中要樹立以學(xué) 生為基本的觀念，用人本主義的管理原則和方法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動 性和創(chuàng)造性，搞好學(xué)校管理。轉(zhuǎn)變教育觀念，在這里主要是變“師木位”為“生本位”。傳統(tǒng)的教 育思想，總是將教師置于“本位”，教師是“傳道”者，學(xué)生只能處于被 動的“納道”地位。結(jié)果，學(xué)生在長期的“現(xiàn)實處境”中，漸漸放棄表現(xiàn) “個性”的想法，一切以老師的是非觀為標(biāo)準(zhǔn)；他們會有意無意地培養(yǎng)自 己的“服從性”，甚至有少數(shù)人學(xué)會曲意“逢迎”。當(dāng)然，也有人會通過各 種形式“抗拒”，但大多只能是“地下”的，無法觸動“師本位”的權(quán)威 地位?！皫煴疚弧苯逃淖畲蟊撞≡谟冢核谷祟惖赖?/p>

4、“前行”在學(xué)校教 育這一最重要的領(lǐng)地遭到強硬的“軟性攔截”。試想，如果老師永遠是對 的，學(xué)生不可能超越老師，人類的道德還能完成一次又一次的超越嗎？三、實施愛心教育，要用愛心澆灌學(xué)牛心田當(dāng)代學(xué)生多為獨生子女，家長對子女多是溺愛有加，嚴(yán)教偏少，學(xué)生 以“我”為中心的“自由意識”膨脹，性格高傲，因而常犯這樣或那樣的 錯誤。教育這類學(xué)生，如果運用強硬的手段，意志薄弱者往往就接受不了, 容易岀現(xiàn)問題或亂子；如果對他們的不良現(xiàn)象，熟視無睹，放任口流，便 誤人子弟；如果教育中嚴(yán)愛有度，讓學(xué)生對自己的錯誤寫說明書：為什么 要犯錯誤，錯誤的原因所在，以后怎樣才能避免這樣的錯誤，讓其自責(zé)自 省，尋找出路，自己教育

5、自己，戰(zhàn)勝自己，就可增強學(xué)生的自律意識和是 非觀念，既讓學(xué)生減少思想壓力，還輕松改正錯誤，達到預(yù)期的教育目的。 所以，班主任教育學(xué)生，要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)愛有度， 以愛為主。愛心教育是力量的源泉，是友誼的橋梁，是智慧的結(jié)晶，是團結(jié)的紐 帶，是走向成功的動力和保證。寬容和期待是愛心教育的重要表現(xiàn)，有度 的寬容和積極的期待是一種無形的鼓勵，是點燃學(xué)生智慧的火花。班主任 要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、幸福觀和價值觀；處理好同學(xué)之間偶爾發(fā) 生的矛盾，教育他們彼此之間互相尊重，嚴(yán)于律己，寬以待人，加深理解。 班主任耍協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生z間的矛盾，做好他們相互溝通的橋梁， 和諧師生關(guān)系，促進

6、教學(xué)相長，長短相濟，整體互補，同頻共振，促進師 生關(guān)系和諧。四、要賞識學(xué)生教育家陶行知有一個“四塊糖果”的故事。當(dāng)時陶先生任育才小學(xué)校 長，一天他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了王友，并令王友放學(xué) 時到校長辦公室。放學(xué)后陶先生來到校長室，見王友等在門口，陶先生當(dāng) 即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲 到了?！碑?dāng)王友懷疑地接過糖果后，陶先生又掏岀一顆糖果放到他手里'這 也是獎給你的，因為當(dāng)我不讓你打人時，你立即停手了，這說明你很尊重 我?！闭f完，陶先生又掏出第三塊糖果塞到王友手里：“我調(diào)查過了，你砸 他們，是因為他們欺負女學(xué)生，這說明你很正直，有跟壞人作斗

7、爭的勇氣！” 這時王友哭了：“校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我 的同學(xué)呀”陶先生滿意地笑了，當(dāng)即掏出第四塊糖果過去：“為你止 確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果我的糖果完了，我看我們的談話 也該完了?！边@個故事發(fā)人深省。人在社會中，都希望自己的學(xué)習(xí)、工作人品等受 賞識。我們的孩子呢？同樣需要老師、家長的賞識。捷克教育家夸美紐斯 在很久以前就指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩了?！睘榇耍以诮逃?學(xué)工作中嘗試開展“賞識教育”，一年來，孩子們在賞識氛圍中的種種表 現(xiàn)無不證實一句“賞識促進成功”，賞識的作用非同一般。五、注意工作方法，協(xié)調(diào)好師生與生生間的關(guān)系班主任在學(xué)生的心冃中往往是神圣的。一聲和藹的問候，一個關(guān)愛的 眼神，一次親切的微笑，一句在作業(yè)本上的鼓勵性批語，都勝過平時許多 空洞的說教。學(xué)生就會憑著當(dāng)時那一剎那的感覺，把教師當(dāng)親人，對教師 說實話、道真情，贏得學(xué)生的信任，與此同時，就等于贏得教育的成功。 心理學(xué)上冇一個原理叫“自我效能”，就是說一個人心里怎么想，就會決 定他會怎么做。這就給我們一個很好的啟示：班主任一定要讓學(xué)生相信自 己是一個好人或真棒。有了這個概念，學(xué)生就會朝著好人的方向努力、發(fā) 展?！叭酥?，性本善”，學(xué)生的本質(zhì)是好的，即使行動上有些毛病，那便 不足為怪。班主任要認識這一點