淺談?dòng)⒄Z(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及補(bǔ)差方法

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及補(bǔ)差方法摘 要：由于學(xué)生沒(méi)冇明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法 不科學(xué)，而成為“后進(jìn)生”。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)分析其形成原因，并 找出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；成因；対策一、“后進(jìn)生”出現(xiàn)的原因1學(xué)習(xí)習(xí)慣不良學(xué)生課前不知道預(yù)習(xí)，課后不能很好地復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了等待的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，不會(huì)溫故而知新。課堂上不能集中注意力聽(tīng)講，大腦思 維游離于課堂教學(xué)內(nèi)容之外，課堂學(xué)習(xí)效率很差。課后不能獨(dú)立自主地完 成作業(yè)，抄襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在四五年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，到了六年級(jí)當(dāng)學(xué) 生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，感到學(xué)習(xí)非常吃力，有力不從心的感覺(jué)， 學(xué)生的主動(dòng)性、自信心等方面受到

2、打擊。2 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有些學(xué)生很想學(xué)好英語(yǔ)，平時(shí)也表現(xiàn)得相當(dāng)勤奮，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中下了 很多功夫，但是由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)效果依然不佳。“后進(jìn)生”的 學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)方法不合理，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。記憶單詞往往是死 記硬背，對(duì)生詞逐個(gè)字母拼讀，常常前讀后忘；對(duì)課文理解往往不考慮上 下文，朗讀照本宣科，這樣越學(xué)越感到困難，最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而掉 隊(duì)。3 缺乏學(xué)習(xí)興趣，意志薄弱英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“后進(jìn)生”缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，特別是語(yǔ)法的介入, 英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加深，學(xué)習(xí)難度增大，不能正確面對(duì)困難，克服困難，缺乏 堅(jiān)強(qiáng)的意志力，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。有些學(xué)生非常喜歡英語(yǔ)，但 是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加上

3、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)合理，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)法提 高，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.教學(xué)方法傳統(tǒng)及評(píng)價(jià)方法單一新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師能夠注重教法，活躍課堂氣氛，傳統(tǒng)的教法已經(jīng) 引不起學(xué)生的興趣，而有些教師卻沒(méi)有更好地鉆研教材，更新教法。課堂 上對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常視而不見(jiàn)，對(duì)一些成績(jī)差一點(diǎn)的學(xué)生又缺少鼓 勵(lì)，師生之間缺少合作交流，只是一味地進(jìn)行滿(mǎn)堂灌，無(wú)法營(yíng)造良好的課 堂氛圍。這樣，既不能吸引學(xué)生，又不能讓學(xué)生平等地參與到課堂學(xué)習(xí)中, 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)冇所提高。二、補(bǔ)差方法1 正確對(duì)待，關(guān)心愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)、尊重、信任，是做好轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”工作的前提。他們易被周 i韋i的人歧視，但他們聰明，有很強(qiáng)的自尊心。作為

4、教師，要真心實(shí)意地關(guān) 心“后進(jìn)生”，充分尊重、信任他們，與他們交朋友、談心，了解他們， 研究他們，盡量縮小師生間的心理距離。2幫助“后進(jìn)生”養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)書(shū)本上有限知識(shí)更為重要，而且會(huì)使他們終身受用，受益匪淺。比如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“后進(jìn)生”最頭痛的是記單詞，不 管怎樣記都記不住，記得快，忘得快。很人的原因在于他們忽略了單詞和 詞匯、句子之間的密切聯(lián)系，將單詞孤立地記憶，很難掌握其意義，感受 其運(yùn)用方法。給“后進(jìn)生”介紹一些行之冇效的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)屮冇 意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)策略，能使他們少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。3積極改進(jìn)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對(duì)“后進(jìn)生”需

5、要遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不能與尖子生統(tǒng)一要求, 要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，采取低起點(diǎn)、小進(jìn)步的教學(xué)策略。由聽(tīng)?zhēng)?dòng) 說(shuō)，由說(shuō)帶動(dòng)讀，再由閱讀帶動(dòng)書(shū)寫(xiě)這樣一條路徑，逐步把“后進(jìn)生的聽(tīng)、 說(shuō)、讀、寫(xiě)能力糅合起來(lái)，同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這樣既能找 出知識(shí)z間的相互聯(lián)系，又能讓他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松愉快，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。4改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡 是他們有一點(diǎn)進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò) 誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè) "good, wonderful, excellent"之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)他們就覺(jué)得教師 喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)的有了興趣。幫助“后進(jìn)生”不是一朝一夕的事，這需要教師付出大量的情感和精 力，使用正確的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，耐心輔導(dǎo)， 要用口 c的愛(ài)心和責(zé)任感去激勵(lì)、感化、引導(dǎo)他們，讓他們感受到集體的 溫暖，老師的