讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用

1、-作者xxxx-日期xxxx讓升旗儀式真正發(fā)揮教育作用【精品文檔】規(guī)范升旗儀式 充分發(fā)揮其教育作用“尊敬國旗、國徽，會(huì)唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮?！边@是小學(xué)生日常行為規(guī)范的第一條。然而，每次升旗儀式上，我們總可以看到一部分學(xué)生人站得歪歪斜斜，禮行得零零落落，還忙著竊竊私語；老師們呢，有的在檢查學(xué)生的行為是否符合規(guī)范，有的在對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教育，有的也趁此機(jī)會(huì)與同事談公事或是聯(lián)絡(luò)感情。這樣的升旗儀式不僅形同虛設(shè)，發(fā)揮不了其應(yīng)有的教育作用，而且學(xué)生那種輕視、隨便的態(tài)度甚至也是對國旗的一種玷污。為了使升旗儀式顯得莊嚴(yán)、隆重，以維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，教育學(xué)生尊重和愛護(hù)國旗

2、，激發(fā)學(xué)生愛國的情感，我們學(xué)校從以下幾方面著手，使升旗儀式得到進(jìn)一步的規(guī)范，并以此為切入口，強(qiáng)化養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和理想教育，積極開拓少先隊(duì)工作新途徑和新領(lǐng)域，真正發(fā)揮了升旗儀式應(yīng)有的教育作用。一、明確意義 強(qiáng)化禮儀規(guī)范 首先，結(jié)合校首屆讀書節(jié)活動(dòng)，組織引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀、積極活動(dòng)，明白其重要意義。我們專門印發(fā)了跟國旗相關(guān)的資料（比如國旗法）、故事（繡紅旗等），利用班會(huì)課、晨間談話、國旗下講話時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)國旗法，讓學(xué)生真正熟知國旗、國徽的涵義及國家性質(zhì)，并學(xué)會(huì)正確地唱國歌；引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀五星紅旗的故事、詩篇，積極參加“弘揚(yáng)民族精神”等以愛國主義教育為

3、主題的活動(dòng)，利用電視、廣播等傳播手段了解國家大事，讓了解我國幾千年的歷史，了解我國的國情，了解中國革命的光輝歷史和黨旗的意義，從而理解體會(huì)升旗儀式之所以如此莊嚴(yán)神圣的緣由。第二，結(jié)合“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)，進(jìn)行專題強(qiáng)化訓(xùn)練。為真正落實(shí)德育的首要地位，切實(shí)改變目前學(xué)生存在的言行不文明，儀表不端莊的不良習(xí)慣，逐步推進(jìn)學(xué)校德育工作深層發(fā)展，我校以文明禮儀教育為抓手，推出了“禮儀實(shí)小”系列教育活動(dòng)。其中要求學(xué)生升國旗儀式時(shí)，應(yīng)列隊(duì)整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時(shí)，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。強(qiáng)調(diào)升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動(dòng)，一定要保持安靜，切忌自由活動(dòng)，嘻嘻哈哈或東張西望。神

4、態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。針對這樣的要求，各中隊(duì)還開展了隊(duì)列、行隊(duì)禮等行為訓(xùn)練，強(qiáng)化了升旗儀式時(shí)的禮儀規(guī)范。二、制訂制度 樹立學(xué)習(xí)榜樣榜樣的作用是無窮的，尤其是老師的垂范。為此，我們要求讓學(xué)生做到的，教師必須首先做到。為進(jìn)一步規(guī)范升旗儀式，學(xué)校決定讓教師帶頭，充分發(fā)揮“身教”作用，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。為此，特?cái)M了一份關(guān)于教師參加升旗儀式的要求，要求規(guī)定：1、無特殊情況，每位教師都必須準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式。2、升旗儀式的過程中，每位老師都必須按指定地點(diǎn)肅立，向國旗行注目禮。杜絕隨意走動(dòng)、交頭接耳。要求以年級組為單位指定了每位老師應(yīng)站立的地點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了班主任老師對學(xué)生

5、的紀(jì)律教育必須放在儀式前后，而在儀式過程中則應(yīng)注重發(fā)揮榜樣教育的作用。另外，我們也充分發(fā)揮了“禮儀班”學(xué)生、文明學(xué)生、“小雷鋒”的示范榜樣作用。我們定期表彰“禮儀班”、文明學(xué)生和“小雷鋒”，讓他們優(yōu)秀的事跡去感動(dòng)、教育廣大的學(xué)生；同時(shí)，我們還讓他們在升旗儀式時(shí)站到主席臺(tái)上去，接受表彰的他們總是那么自豪地挺立在臺(tái)上，整個(gè)升旗儀式的過程都顯得那么專注，而學(xué)生們正可以領(lǐng)略他們的這種精神風(fēng)貌。三、改革講話 發(fā)揮教育作用傳統(tǒng)的升旗儀式形式比較單一、模式化，比較強(qiáng)調(diào)升旗儀式的莊嚴(yán)和神圣，所以整個(gè)升旗儀式一般都是讓領(lǐng)導(dǎo)講話或者讓老師發(fā)言，很少有機(jī)會(huì)看到學(xué)生出現(xiàn)在周一的升旗儀式上，而且講話的內(nèi)容顯得空、大、遠(yuǎn)

6、，不切合實(shí)際，學(xué)生感到這樣的升旗儀式跟他們無關(guān)，自然更談不上有興趣了。為此，我們從講話內(nèi)容到講話形式，乃至講話人的確定，都作了相應(yīng)的改革。第一，精選升旗講話專題，注重內(nèi)容的生成性。我們要求升旗講話有專題，有計(jì)劃，既要有連續(xù)性，又要有時(shí)效性，更要有教育性，還要有科學(xué)性。特別要求能結(jié)合學(xué)校、年級組、班級、學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)校主題月活動(dòng)及各類節(jié)假日、紀(jì)念日自己撰寫講話材料，以弘揚(yáng)學(xué)校好人好事和先進(jìn)典型，揭露問題，正面引導(dǎo)，使國旗下講話成為我校精神文明建設(shè)的一個(gè)重要窗口。撰寫好講話稿之后，必須及時(shí)填寫紅旗暢想曲國旗下講話記載表，并于前一周周五之前上傳至FTP空間，以確?？剖邑?fù)責(zé)人進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。目前，紅

7、旗暢想曲國旗下講話已成為我們的校本課程開發(fā)項(xiàng)目之一，積累了豐富的教育教學(xué)資料。第二，以“自薦為主，推薦為輔”確定講話人，體現(xiàn)參與的自主性。要求教師或班級主動(dòng)報(bào)名，并邀請一些領(lǐng)導(dǎo)或在德育教育方面有特殊貢獻(xiàn)或成績的老師來參與。為激發(fā)教師的積極性，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們還與考評掛鉤，給參與講話的老師或指導(dǎo)老師適當(dāng)加分。同時(shí)，在保持升旗儀式莊重、神圣性的前提下，我們嘗試著讓學(xué)生成為升旗儀式的主導(dǎo)者，讓他們自己確定主題和形式，自己主持升旗儀式，自己寫發(fā)言稿，自己寫宣誓詞，自己編排節(jié)目上臺(tái)表演。第三，不斷創(chuàng)新講話形式，呈現(xiàn)形式的多樣性。原先常常采用單一的講話，形式枯燥、單調(diào)，一成不變。由于學(xué)生的加入，有老師就與學(xué)生合作采用現(xiàn)場采訪試、故事串講式等，也有老師直接指導(dǎo)學(xué)生用詩歌朗誦式、表演式等，還有老師更是別具一格，利用這個(gè)時(shí)間進(jìn)行文明學(xué)生的表彰、“禮儀班”標(biāo)志的授予儀式、各級各類學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)證書的頒發(fā)等等，不僅使講話顯得生動(dòng)活潑，更賦予了講話實(shí)質(zhì)性的內(nèi)涵，體現(xiàn)了學(xué)校、年級組和班級的特色，發(fā)揚(yáng)了教師、學(xué)生