淺論初中語文探究式閱讀教學有效策略

1、淺論初中語文探究式閱讀教學有效策略探究性教學形式多樣，學生可以以個人、小組、集體等方 式參與到閱讀實踐的教學活動中來。探究性閱讀主要的特點 是用問題來呈現(xiàn)內(nèi)容，使學生對有吸引力的問題產(chǎn)生探究性 學習的興趣；用過程呈現(xiàn)個性，關(guān)注學生在探究性學習過程 中的學習體驗和個性化表現(xiàn)；用開放表現(xiàn)能力，注重知識的 掌握程度而不是答案與標準答案之間的準確度；用實踐呈現(xiàn) 創(chuàng)新，讓學生在探究性閱讀學習的實踐過程中，注重情感體 驗，結(jié)合學生經(jīng)歷表達閱讀感想，最終提高學生的語文素養(yǎng)。 本文以朱自清的背影為案例，從教學環(huán)境的創(chuàng)造、教材 的處理以及課后作業(yè)的設計三個部分闡述有效實施初中探 究式閱讀教學的策略。一、創(chuàng)設探究

2、情境，營造和諧的課堂氣氛探究式教學要在良好的情境環(huán)境下進行，師生之間有正 確的師生觀是良好的探究情境保障。在探究式教學中，教師 的角色由知識的權(quán)威者、灌輸者變?yōu)樘骄繉W習的參與者、組 織者，學生由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W過程中的主導者。在 平等融洽的關(guān)系下，學生都是求知好學的，教師作為引導者, 要從學生感興趣的話題入手，調(diào)動學生的積極性。如在教學 背影時，我先放映了中學生關(guān)注的"筷子兄弟”新出品 的微電影背影的片段以及主題曲，并補充道：“提起父 親，我的第一印象是我父親的笑容。由于不同的成長經(jīng)歷， 父親的符號也不同，也許有的同學想到的是父親教訓他時的 皮帶，也許是父親在你感冒時遞上的藥水

3、，也許是半夜為你 蓋的被子，也許是看到你進步時的笑顏，也許父親的一 舉一動，我們似乎很少注意，今天，我們要通過一位父親的 背影，體會厚重如山、平淡樸實的父愛?！笨吹诫娪捌?，學生不由地被吸引住了，老男孩的歌詞 樸實感人，曲調(diào)溫馨，很快把學生們帶入到平和、溫馨的父 愛氛圍中。父親總能引起很多話題，可以引導學生討論嚴父 和慈父對自己成長的作用，討論對父親印象最深刻的時候， 討論影片中父親的形象以及課文中父親的形象的共通之處。 父愛往往能夠直擊人心最溫暖的地方，良好的探究情境激發(fā) 了學生閱讀課文的興趣，大大增加了探究本次課程的熱情。二、巧妙處理教材，靈活設計提問教材是學生獲得知識的一個工具，但不是決

4、定學生學習 成績的唯一工具；教案是教師參考教學方式的工具，但不是 衡量教學水平的唯一標準。因此，要合理地處理教材和補充 材料的關(guān)系，優(yōu)化不同文章的課堂教學節(jié)奏，優(yōu)化信息處理, 用學生能夠理解的語言引導學生加深對課本的認識，培養(yǎng)發(fā) 散性思維，對課文的細節(jié)進行探討。在教學設計中，要重視 課文的總體設計，根據(jù)時代的發(fā)展，制定不同的教學目標， 集中教學內(nèi)容。教學背影時，我設計了下面三個提問： 1.最讓你感動的是課文的哪一部分？有感情地把它朗讀出 來。2你覺得文中的父親是一個什么樣的父親？從哪些地方 能看出來？ 3把文中的父親和你的父親比較一下，體會父愛 的表現(xiàn)形式。三個問題環(huán)環(huán)相扣，一步步引導學生深入

5、探究 全文，更能讓學生在學中悟，在悟中體味文章的真情實感， 并由文中的感情深入到生活中父愛的真情實感。三、深入閱讀文本，優(yōu)化作業(yè)設計探究性閱讀中，難度系數(shù)較高或者較低的內(nèi)容是不適合 探究性教學的，要選擇難度適中并且讓學生能夠不斷反思的 課文開展探究式教學，以提高教學效率。深入閱讀文本，有 助于教師確定適合學生的教學內(nèi)容，準備符合學生認知水平 的材料，多方面多渠道整合課文資料，如有關(guān)的背景知識、 課文相關(guān)任務的資料等。在背影教學中，我先播放課文 磁帶，通過磁帶有感情的朗誦，讓學生對課文內(nèi)容有初步的 體驗和認識，然后讓學生自由地有感情地朗讀課文，在朗讀 這一環(huán)節(jié)中奠定整篇課文的感情基調(diào)。講述完整篇

6、課文后， 我總結(jié)道：“人們常說，父愛深沉，厚重溫潤，在我們睡得 香甜的時候，父親為我們蓋好被子；在我們拮據(jù)的時候，父 親偷偷地給我們?nèi)慊ㄥX；當我們在人生的路上奔跑時，父 親為我們加油鼓勁。未來的路上，不要忘了為我們撐起天空 的人，那片曾經(jīng)為我們撐起的天空，正在隨著歲月的流逝逐 漸褪色，總有一天，你要面對父親的背影，而父親往往會在 你背過身去的時候，悄悄地回頭，默默地關(guān)切著你的步伐?！?整篇課文教完后，我留給學生的課后作業(yè)是看父親這部 電影，再寫一篇關(guān)于父親背影的文章，字數(shù)不限。學生受到 情感打動后，自然能夠引發(fā)很多感想，如此一來，既讓學生 復習了課文重點，又訓練了學生的寫作能力。總之，在教學過程中合理地使用探究式教學方案，可以 有效地提高學生的閱讀水平。參考文獻1 靳玉樂探究教學的實施：理念與策略j網(wǎng)絡科技