七語文下第四單元教案

1、14人教版七年級語文下冊教案 第四單元16社戲教學目標：1、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。2、領(lǐng)會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。3、認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學重點：領(lǐng)會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。教學難點：1、理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。2、認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學設(shè)想：課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠，因此教學重點應(yīng)放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎(chǔ)上，再

2、懂得主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。這后面兩點是教學中的難點。課時安排：3課時教 學 過 程 與 設(shè) 計自我創(chuàng)新第一課時一、導入：童年是美好的、快樂的。童年是一條七彩的彩虹，時常引導我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是像一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，將我們純真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一條彎彎的小船，載我們遨游在知識的海洋里；童年是一只快樂的小鳥，張開翅膀，攜我們在自由的藍天上飛翔；童年又是一枚小小的鈴鐺，不管春與夏、秋與冬，永在我記憶深處放聲歌唱是啊，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。童年的依依往事總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天

3、，我們來學習魯迅先生的社戲，走進魯迅先生的童年。 二、作者介紹及題解：1、作家作品。2、資料助讀。三、正音：歸省 行輩 漂渺 絮叨 怠慢 攛掇 糾葛鳧水 潺潺 歌吹 蘊藻 家眷 皎潔 憚四、學生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)：提示：根據(jù)線索劃分課文部分。本文的線索是到趙莊看戲。 1、盼看戲(13段)2、去看戲(430段)3、懷念看戲(3l一40段) 五、合作探究，平橋“樂”事： 1、“我”是在什么時令隨母歸省小住平橋村的？ 2、平橋村是怎樣一個村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明了村民的什么特點？（村中居民熱情好客，民風淳樸的小村莊） 3、平橋村為什么是“我”的樂土？ 4、本篇題為“社戲”

4、，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又有什么樣的作用？（多方表現(xiàn)樂趣，鋪墊趙莊看戲。樂趣極濃，戲應(yīng)更有趣吸引讀者看下去） 六、總結(jié)存儲，體驗拓展： 1、總結(jié)存儲：這樣一個偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因為： （1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。 （2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。 （3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。 2、體驗拓展： （1）朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。 （2）預(yù)習第二部分，初步體會夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)作用。 第二課時一、全班齊讀

5、第二部分，并思考：圍繞社戲主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。 二、合作探究，互動釋疑： （讓學生在合作學習中感受語文美，在探究中發(fā)現(xiàn)語文的思想美，在誦讀中體驗語文的情感美。） 1、看戲之前遇到了什么波折，后來是如何解決的？為什么這樣寫？ 2、文中為什么說笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來呢？ 3、“我”在航船去看戲途中產(chǎn)生過什么誤認？寫這些具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 4、“我”在望到戲臺時的心情怎樣？ 5、在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？ 6、既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫得也非常精采。但為什么沒有寫沿途所見的景物呢？ 7

6、、夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？ 8、由此，我們想想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么? 三、品讀賞析，景物描寫：1、去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個方面來描寫夏夜行船的美景的？ 2、這樣描寫看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？ 3、明確下列幾個問題： （1）“朦朧”在句子里作什么詞用？ （2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 4、至于“深夜歸航”的描寫又怎樣呢？為什么說“航船”像條“大白魚”呢？ 四、總結(jié)存儲，歸納特色：1、總結(jié)存儲：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，它寫出了農(nóng)

7、村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起。 2、學生在討論交流的基礎(chǔ)上歸納特色： 抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫。具體地說：（1）景物描寫多側(cè)面。社戲在描繪農(nóng)村自然景物時，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。（2）景物描寫多層次。這里所說的層次，主要指景物的空間位置，社戲中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次。 第三課時一、復(fù)述偷豆，交流感受： 請同學復(fù)述偷豆情節(jié)，交流感受，導入課文。 因為這段很

8、貼近少年兒童的生活，通過偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。 二、體驗角色，把握性格。：1、小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所以在同學們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。例：雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。2、小說描寫的主要人物是誰？其他人物有誰？你最喜歡哪個人物？他具有怎樣的品質(zhì)？表達了作者怎樣的思想感情？ 小說主要描寫了雙喜，其他描寫的人物有：桂生、阿發(fā)、六一公公。 三、合作探究，

9、梳理詳略：1、全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？七個情節(jié)： A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活G 隨母親歸省小住平橋村 （1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E （2）詳寫的是： A、B、C、D （3）略寫的是： E、F、G 2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產(chǎn)生了什么樣的藝術(shù)效果？ 四、歸納主旨，體驗反思： 1、歸納主旨：通過閱讀，我們不難看出，社戲這篇小說并不是專門為了寫看戲的，而是通過“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛勞動人民的思想感情。 2、

10、體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”呢？ 五、總結(jié)存儲，拓展延伸：1、總結(jié)存儲：至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋村在我是樂土”的主旨，表達了我對美好生活的向往之情。 一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。 2、拓展延伸： 寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。 板書設(shè)計：教后小記：17、安塞腰鼓劉成章教

11、學目標： 1、在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗，理解課文的思想內(nèi)容。 2、品味本文大量的短句、排比句和反復(fù)修辭等，感受充沛的語言氣勢。 3、體會安塞腰鼓的恢弘氣勢，感受西北漢子的奔騰力量，提高我們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)情操。 教學重難點：1、重點：理解課文的思想內(nèi)容，品味充沛的語言氣勢。 2、難點：理解課文的思想內(nèi)容，體會安塞腰鼓的的恢弘氣。 教學設(shè)想：1、通過朗讀，從語感上感受充沛的語言氣勢。 2、調(diào)動生活體驗，進行多方面的聯(lián)想和想象，感受安塞腰鼓的的恢弘氣勢。 3、以學生討論為主。 課前準備：1、掃除文字障礙，初讀課文。 2、觀看有關(guān)安塞腰鼓的視頻材料。 課時安排： 2課時 教 學 過 程

12、與 設(shè) 計自我創(chuàng)新第一課時一、導入： 安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”今天我們學習陜北作家劉成章寫的安塞腰鼓這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。 二、研習課文： （一）首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。 1、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂、配畫面）。 2、引導學生劃分結(jié)構(gòu)層次。 第一部分：（1-4）擊鼓前的預(yù)備階段，蓄勢待發(fā)。 （5-13

13、）火烈的場面。第二部分：（5-27）表演安塞腰鼓 （14-17）沉重的響聲。 （18-22）擊鼓的后生。 （23-27）夢幻的舞姿。第三部分：（28-30）鼓聲戛然而止，以動襯靜，意境幽遠。3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話： “容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” （二）講讀，重點突破。 1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢 ，來與所要歌頌的生命的力量相輔

14、相承的。 2、精讀第二部分第一層次。 播放范讀片斷（配樂、配畫面），指導朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。 （1）問：本文段突出地使用了什么修辭手法？這種手法有什么表達效果？ （2）請同學朗讀本文段的排比句，要求讀準重音，讀出節(jié)奏、氣勢。 3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量?，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。三、 布置作業(yè)： 自由選擇文中某一精彩片段朗讀、背誦。 第二課時一、品讀文章，感受語言的節(jié)奏美、詩意美：1、學生自讀。 2、教師示范。 3、

15、分小組反復(fù)朗讀。 二、評點式品讀，理解文章語言的意蘊美、情味美：1、學生任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。 （可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等各方面進行評點，說得越多越好。） 2、分小組交流。 3、匯總意見。 三、整理學生評點：1、從用詞方面說： 2、從句式方面說： 3、從修辭方面說： 4、從寫法方面說： 板書設(shè)計：教后小記：18、竹影豐子愷教學目標： 1、體味本文生動形象的描寫。 2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。 3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。 教學重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現(xiàn)的童真、童趣。 課時安排：1課時 教

16、學 過 程 與 設(shè) 計自我創(chuàng)新一、導語： 在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。二、介紹作家：三、整體感知： 請同學們速讀課文，感知課文大意。 1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。 2、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。 3、課文題為"竹影"，它是寫景-竹之影呢？還是主要寫人物活動？ 4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？ （過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，

17、被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。 四、你品味到美了嗎？ 再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發(fā)言） （總結(jié)）通過大家的細細品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界五、比較鑒賞：（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。 六、欣賞延伸： 1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的成語，名句。成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。當涂慈老山，竹堪為簫管。竹喧歸

18、浣女，蓮動下漁舟?？墒故碂o肉，不可居無竹。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇2、竹之悟：有人說，竹每前進一步都要做一個小結(jié)；也有人說，竹外強內(nèi)干。 你認為呢？請你聯(lián)系實際，說說你的感想。 七、質(zhì)疑大挑戰(zhàn)： 你還有什么不明白的問題嗎？ （過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？ 其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進童年 八、走進童年： 敘說一下一段童年的往事 要求：用語簡潔，盡表現(xiàn)童真、童趣。 （小結(jié)）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在

19、。板書設(shè)計：教后小記：19、觀舞記 冰心教學目標： 1、積累字詞，以課本“讀一讀、寫一寫”中的字詞為主 。2、能流利、有感情的朗讀課文 。3、鼓勵學生初步形成自己的審美觀和價值觀 。教學重點： 1、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的詞句。 2、欣賞優(yōu)美生動的舞蹈藝術(shù)的語言描寫 。教學難點： 通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀和價值觀。 課時安排：1課時教 學 過 程 與 設(shè) 計自我創(chuàng)新一、導入：動人的音樂、優(yōu)美的舞姿，都給人一種美的享受，可如果請同學們用自己的語言來表達時，就會感到詞語匱乏、捉襟見肘。今天。我們就一起來賞析冰心的觀舞記，看看她是如

20、何來描寫舞蹈場面的。 二、檢查預(yù)習： 1、作者 冰心：1900-1999 謝婉瑩 福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學家 小桔燈、寄小讀者、繁星、春水 冰心散文的特點，我們課上品味。（補充詩歌）：以寫作小詩著稱中國新詩界，受泰戈爾的影響大，捕捉剎那的感受與思索，展示對愛、對人生真諦的執(zhí)著追求。雋永清麗、內(nèi)容豐富 。例：“天空中不留下鳥的痕跡,但我已飛過” “世界上最遙遠的距離不是生與死，而是我就站在你面前，而你卻不知道我愛你?！?2、對字詞的檢查（讀、寫） 3、留時間學生誦讀課文，劃出你感受最深的語句，用一個詞形容一下你讀完文章后的感受 “飛動的美” 三、抓住“美”的線索，展開賞析 ：1、藝術(shù)

21、家羅丹曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵涝谀?？ 找出描寫舞姿優(yōu)美的句子，劃出動作、服飾、神態(tài)、心靈等句子。 2、 為什么美？ 為什么會表現(xiàn)出如此美妙的舞姿。找出相關(guān)的句子，分析 A、情感美（表演美） Eg.“忘懷了觀眾，也忘懷了自己” 舞蹈的優(yōu)美，要有心靈的完全投入，才能達到美的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，是身心的渾然一體。 B、文化藝術(shù)美（內(nèi)容美） Eg.“使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化” 所有優(yōu)秀的藝術(shù)家都根植于本民族的文化的土壤中，沒有印度悠久文化的熏陶，沒有歷史文化的內(nèi)涵，舞蹈就不會如此美妙動人；藝術(shù)上的交流，增強了了解和溝通。 C、語言美 Eg.排比、比喻

22、 增強語勢、哪些方面、突出內(nèi)容和情感；將比作、生動形象、的特點 用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)是很困難的，需要高超的語言技巧，采用比喻、排比等修辭手法，形象生動的表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈，盡可能把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想象，得到語言和舞蹈形象的雙重審美享受。 四、感受舞蹈：觀看楊麗萍雀之靈和西游記中的天竺少女。五、拓展：描寫舞姿的古詩詞 ：w 翩若游龍，婉若驚鴻。 曹植洛神賦 w 舞底楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。 晏幾道 板書設(shè)計：教后小記：20、口技林嗣環(huán)教學目標： 1、掌握幾個重點實詞、虛詞的含義；辨析一些詞類活用現(xiàn)象。訓練準確、熟練地朗讀，培養(yǎng)語感，提升文言文的閱讀

23、能力與水平。 2、學習本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、讓學生在口技表演的學習過程中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。 教學重點、難點： 1、積累善、名、乳、間、走等文言實詞、虛詞，學習善、宴、名、手、目等一些詞的活用。 2、學習本文正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法及作用。 3、學習本文出色的結(jié)構(gòu)安排，生動、形象、細膩的場面描寫。 課時安排：2課時 教 學 過 程 與 設(shè) 計自我創(chuàng)新第一課時一、導語：口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。今天，我們來學習一篇和口技有關(guān)的文章口技，一起來感受民間

24、藝人高超的口技表演技藝。二、作家，作品介紹：1、本篇選自清朝人張潮編選的筆記小說虞初新志。 2、林嗣環(huán)：字起八，又號鐵崖，福建晉江人，清順治間進士，曾因事發(fā)配邊疆，后來遇到大赦。官至廣東海南副使，駐瓊州。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊?cè)嗽O(shè)主祖包拯祠中”以紀念他。 林嗣環(huán)的著作有鐵崖文集海漁篇荔枝話等書。荔枝話署名“晉林嗣環(huán)鐵崖著，”林嗣環(huán)頗關(guān)心生產(chǎn)，荔枝話記載明末清初閩南荔枝的品種、生產(chǎn)和供銷情況。 三、教師范讀，學生自瀆，互讀，齊讀。四、學生結(jié)合文章注釋快速疏通文意。教師幫助學生歸納，整理相關(guān)文言知識。1、實詞： 2、虛詞 3、通假字 【坐】通假字，同“座”。 4、詞類活用 5、古今異義

25、6、一詞多義 7、特殊句式 五、譯文：（遵循直譯原則，力求字字落實、句句落實） 1、學生借助注釋、工具書試譯課文。2、指名逐段翻譯課文六、作業(yè)：第二課時一、請同學們快速瀏覽課文，用圈點勾畫的方法找出課文描寫（賓客）觀眾反應(yīng)得相關(guān)語句： 1、學生圈點勾畫找出相關(guān)句子后，進行交流。 觀眾觀看表演時的反應(yīng)： 滿坐寂然，無敢嘩者。 滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。 賓客意少舒，稍稍正坐。 賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。 2、學生齊讀觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 3、疏通觀眾觀看表演時的反應(yīng)相關(guān)句子。 請學生談?wù)剬讉€句子大體意思的理解 學生回答后，其他學生評價、糾錯。

26、老師做適當補充。 二、分組學習：用圈點勾畫的方法找出課文描寫口技表演者表演模仿聲音的相關(guān)語句。 1、觀眾（賓客）的神態(tài)、動作為什么會發(fā)生如此明顯的變化呢？ 2、口技表演者，模仿了那些聲音呢? 3、口技表演者模仿的這些聲音逼真嗎？作者如何評價？ 4、此時此刻是口技表演達到最高潮的地方，看看此時的聲音多不多？5、概括口技表演者所展示的三個生活場景。 請同學們想想這三個生活場景之間是孤立存在的，還是有相互聯(lián)系？ 三、學生分組朗讀課文描寫口技表演者模仿聲音的相關(guān)語句。 男生齊讀第2段（聲音由小到大、由少到多），女生齊讀第3段（聲音逐漸變小），男生、女生齊讀第4段（忽然變大、由少到多、由簡到繁） 四、把

27、握文眼和主旨： 1、從口技表演者所模仿的這么繁多而又惟妙惟肖的聲音我們可以感受到口技表演者的技藝怎么樣呢？請用自己的話說說。 2、那么如果要請同學們用文中第一段中的一個字來加以概括，想想應(yīng)該是哪一個字？ 四、歸納文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法：作者通過直接表寫口技表演者惟妙惟肖地模仿出這么繁多的聲音，來表現(xiàn)口技表演者的“善”（擅長）（技藝精湛高超），這種寫法，從描寫角度看應(yīng)該屬于什么描寫？ 五、理解開頭和結(jié)尾重復(fù)交代口技表演者所借助的道具的作用：請同學看看課文開頭和結(jié)尾，作者給我們交代了口技表演者所借助的道具是什么？有什么作用？（我們從口技表演者的表演和觀眾看表演時的反應(yīng)，我們已經(jīng)能夠感受

28、到口技表演者精湛高超的技藝，為什么在開頭和結(jié)尾還要交代口技表演者所借助的道具？） 明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 作用：內(nèi)容上：強調(diào)道具簡單。突出這場表演主要是用“口”來進行表演，從另一個側(cè)面進一步襯托口技表演者精湛高超的技藝。 結(jié)構(gòu)上：不是簡單的重復(fù)，而是起到首尾照應(yīng)的作用。六、總結(jié)本課：七、布置作業(yè)：板書設(shè)計：教后小記：綜合性學習戲曲大舞臺活動目標：1、使學生對戲曲藝術(shù)感興趣，并樂于主動地探索與戲曲有關(guān)的基礎(chǔ)知識。2、能基本區(qū)分和辨別戲曲四大行當?shù)奶卣鳌?、能學唱簡單的戲曲唱腔和做基本的戲曲表演動作，并能比較自信地參與戲曲創(chuàng)作與表演?；顒影才牛?課時教 學 過 程 與 設(shè) 計自我創(chuàng)新

29、一、播放音樂：播放課前音樂唱臉譜，并配臉譜圖片。二、導入新課：同學們聽了剛才的音樂，看了屏幕上的圖片，知道老師今天要和大家討論的是什么話題嗎？(戲曲。) “戲曲”就是我們今天的話題(課件展示)走進戲曲。下面我們來了解戲曲的第一個知識點。三、初識戲曲：1先觀看一組圖片，讓學生了解戲曲的服裝、化妝、道具、舞臺美術(shù)。2播放戲曲片段，讓學生知道戲曲中的“唱”“念”和“音樂伴奏”。3小結(jié)：戲曲是一種集詩、樂、舞、舞臺美術(shù)、化妝、服裝等為一體的綜合藝術(shù)。(詩指文學；樂指音樂伴奏；舞指表演)四、戲曲劇種：1(討論)你知道哪些戲曲劇種？(京劇、黃梅戲、川劇、昆劇、越劇等。)2播放戲曲片段，根據(jù)唱腔辨別不同劇種：(1)京?。捍砣宋铮好诽m芳等代表劇目：穆桂英掛帥鍘美案等(2)豫?。捍砣宋铮撼Ｏ阌竦却韯∧浚夯咎m朝陽溝等(3)越?。捍砣宋铮荷犋P梅等代表劇目：紅樓夢等3小結(jié)：辨別不同劇種，主要根據(jù)其不同唱腔，每個劇種的唱腔都是不盡相同的。五、戲曲表演：1行當：生：男性。以面部化妝為俊扮為特點。根據(jù)性格、年齡等分為老生、小生、武生等