2020年骨干教師個(gè)人年度工作計(jì)劃

1、骨干教師個(gè)人年度工作計(jì)劃工作計(jì)劃是包羅萬象的， 不同的人、不同的部門、不同的職別，他的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)會不盡相同， 那么所作的工作計(jì)劃從內(nèi)容到形式都有可能存在著很大的差別。下面是為你靜心了骨干教師個(gè)人 年度工作計(jì)劃 ，希望能幫助到您！1 、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平和修養(yǎng) ; 不斷地更新教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握一些學(xué)科的前沿知識，不斷地自我“充電”，做到與時(shí)俱進(jìn)，力求達(dá)到專業(yè)化。2 、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)持不懈地學(xué)，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需。工作中， 積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)，實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思。注重科研意識和科研能力的養(yǎng)成

2、， 邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊反思， 努力做一名科研型教師。1 、加強(qiáng)教育知識和理論學(xué)習(xí)，努力提升自身素養(yǎng)。利用省骨干教師培訓(xùn)這一契機(jī)，積極向有關(guān)專家和教授請教， 并有計(jì)劃進(jìn)行閱讀。2 、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展教學(xué)資源。在東莞教研網(wǎng)建立個(gè)人博客空間 ! 一方面密切關(guān)注網(wǎng)站上最新的教育教學(xué)動態(tài)，搜索教學(xué)素材，更新教學(xué)理念 ; 另一方面利用網(wǎng)絡(luò)書寫教學(xué)日志、，發(fā)表個(gè)人教育教學(xué)。3 、積極參加各類教研活動，開闊視野。追蹤最新的教學(xué)成果和教學(xué)理念，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)研討與教學(xué)實(shí)踐探索的融合， 真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中做，推動教育理論素養(yǎng)的提升。1 、虛心向他人請教，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)行教學(xué)研討和提升。利用進(jìn)入廣東省

3、名師工作室的機(jī)會，走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學(xué)習(xí)。 積極參加各類的教研活動， 就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思， 學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力。2 、深入開展課題研究。以實(shí)踐活動為載體，將培訓(xùn)心得滲透在具體的教學(xué)之中。充分利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討?；ハ鄬W(xué)習(xí)提高教學(xué)實(shí)效。立足學(xué)校實(shí)際，解決當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難題，以研促教。積極主動地定期進(jìn)行研究課教學(xué)， 主動邀請領(lǐng)導(dǎo)與同行聽評課。 在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)能力，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。3 、進(jìn)行崗位實(shí)踐。積極運(yùn)用所學(xué)的理論、方法、技巧進(jìn)行崗位實(shí)踐，通過這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐，提

4、煉出本人的教學(xué)風(fēng)格。對課題進(jìn)行更深入調(diào)查、實(shí)踐、探索、研究、分類、總結(jié)，做好課題的結(jié)題工作，圓滿完成課題研究任務(wù)。完成一個(gè)視頻的優(yōu)秀課例。4 、勤于動筆，提升科研水平。堅(jiān)持行動研究，堅(jiān)持寫教學(xué)敘事，記載讀書感悟、教育和教學(xué)反思。在培訓(xùn)期間完成至少 4 篇讀書筆記、 6 篇教學(xué)反思，一篇教育論文。5. 積極認(rèn)真完成培訓(xùn)期間的各種作業(yè)。在今后的教育教學(xué)中，我將帶著規(guī)劃滿懷激情投身于工作。在主持人、指導(dǎo)老師的引領(lǐng)下，在同學(xué)們互相促進(jìn)下，通過自己努力，使自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)、 專業(yè)技能得到一定提高， 成長為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)省級骨干教師。建立骨干教師培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組長負(fù)責(zé)全面工作，副組長及各教研組負(fù)責(zé)具

5、體的指導(dǎo)工作。通過培養(yǎng)，使骨干教師培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、 教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達(dá)到更高層次的目標(biāo)要求。（一）培養(yǎng)手段1 、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的辦法。集中培訓(xùn)由學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。 自學(xué)由培訓(xùn)者自行組織進(jìn)行， 充分運(yùn)用我校的硬件和軟件資源。 業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實(shí)效性， 注重方法的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)的傳授。2 、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期召開培養(yǎng)對象的經(jīng)驗(yàn)交流會、組織開展外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗(yàn)、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的教育教學(xué)水平。（二）具體的培訓(xùn)細(xì)則及督促辦法1、每學(xué)期承擔(dān) 1-2 次校內(nèi)外公開教學(xué)。2 、每

6、學(xué)期提供 1-2 篇優(yōu)秀教案或教學(xué)案例。3 、每學(xué)期舉辦 1 次與本人課題相關(guān)的研討活動。4 、每學(xué)期有 1 篇教學(xué)論文在區(qū)級以上交流或發(fā)表。5 、每學(xué)期帶動 1 名本學(xué)科的教師搞好教育教學(xué)工作。6 、每學(xué)期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)優(yōu)先安排骨干教師，每次外出參觀學(xué)習(xí)后要在校內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。走在新課改前沿，熱愛教育教學(xué)事業(yè)，有強(qiáng)烈責(zé)任心，參與實(shí)驗(yàn)課題研究的鎮(zhèn)級骨干教師、校級骨干教師和優(yōu)秀青年教師。根據(jù)學(xué)校骨干教師的自身特點(diǎn)，有目的地選擇專題培訓(xùn)，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、師德標(biāo)準(zhǔn)和各學(xué)科教材的能力、教育教學(xué)能力、研究和創(chuàng)新的能力。從任課教師的各個(gè)學(xué)科出發(fā)， 發(fā)揮自己的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性。1 、通過骨干教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步加深

7、師德規(guī)范的真情實(shí)感，進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)思想、調(diào)整師德規(guī)范，進(jìn)一步掌握學(xué)科的教材教法，提高教育教學(xué)的實(shí)際操作能力。2 、加大骨干教師培訓(xùn)力度，扎實(shí)地通過開展聽課、評課、議課及各種類型的培訓(xùn)， 幫助骨干教師提升教育教學(xué)理念， 發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，努力在我鎮(zhèn)造就一批德才兼?zhèn)涞拿麕?。骨干教師的培?xùn)分為集中培訓(xùn)、自培和崗位實(shí)踐。集中培訓(xùn)由鎮(zhèn)教研室負(fù)責(zé) ; 崗位實(shí)踐由學(xué)校負(fù)責(zé)，各校校長是直接的組織者，由鎮(zhèn)教研室提供相應(yīng)的指導(dǎo) ; 自培要求教師翻看教育教學(xué)書刊，做自學(xué)筆記，負(fù)責(zé)人是骨干教師本身。(一) 專題學(xué)習(xí)內(nèi)容1 、師德修養(yǎng) ;2 、素質(zhì)教育理論 ;3 、教育教學(xué)方法 ;4 、教育教學(xué)課例 ;5 、

8、研究型教師的發(fā)展 ;6 、觀摩課的研究。(二) 教育教學(xué)實(shí)踐管理措施1、骨干教師每月上一次研討課，由學(xué)校檢查鑒定;2 、集體備課，骨干教師備課次數(shù)要多，起到牽引教學(xué)方向的作用 ;3 、組織骨干教師開展說課、上課、評課、議課活動，骨干教師在一系列活動中起到帶頭作用，在每一項(xiàng)活動中骨干教師都有 " 質(zhì)"的飛躍，說課、上課、評課、議課都要有層次上的提高;4 、給骨干教師創(chuàng)造出外學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，提高我校教師的知名度 ;5 、骨干教師必須承擔(dān)或參與實(shí)驗(yàn)課題的研究。 在實(shí)驗(yàn)課題實(shí)施過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升成為文本的教學(xué)理論 ;6、每名骨干教師帶培一位年青教師;

9、7 、積極參加研討交流活動。(三) 綜合考核1、每參加一次說課、上課、評課、議課活動，都要有材料;2、承擔(dān)或參與的實(shí)驗(yàn)課題要有實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及論文、階段成果表 ;3、學(xué)校根據(jù)各項(xiàng)考核指標(biāo)的綜合考核，評定各級教師 ;5 、參加鎮(zhèn)級及以上的公開課活動 ;6 、掌握一定的學(xué)科教育教學(xué)理論。1 、三、四月份師德專題學(xué)習(xí) ;2 、五月份開放日做公開課 ;3 、六月份教育教學(xué)理論學(xué)習(xí) ;4 、九月份研究型教師發(fā)展培訓(xùn) ;5 、十月份開展研討交流活動 ;6 、十一月份實(shí)驗(yàn)課題匯報(bào)課 ;7 、十二月份理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行培訓(xùn)驗(yàn)收。（一）總體目標(biāo)1 、塑造盡職履責(zé)典范通過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)

10、和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。2 、提高教師教學(xué)能力注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實(shí)踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。3 、提升教師科研水平把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化教師 " 以科研促發(fā)展 " 的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具備研究、開發(fā)、實(shí)施新課程的素質(zhì)。（二）分級目標(biāo)1 、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)

11、是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從 " 教書匠 " 向" 教育專家 " 過渡。2 、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念， 具有合理知識結(jié)構(gòu)， 具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。（三）目標(biāo)要求根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師 1-2 人，市級骨干教師

12、3-5 人，縣級骨干教師 5 人以上，校級骨干教師 6 人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。1 、學(xué)習(xí)提高（ 1）有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時(shí)代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。（ 2）要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物， 采用自學(xué) -研討 - 反思 - 總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)， 不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。（ 3）采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法， 爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。（ 4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課， 對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課

13、堂教學(xué)水平。（ 5）每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)， 開展一次大型研討活動， 同時(shí)提高自己駕馭課堂的能力。（ 6）及時(shí)反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實(shí)踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點(diǎn)，與廣大教師資源共享。（ 7）在課題研究中發(fā)揮主體作用。 骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時(shí)總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識和能力。2 、經(jīng)驗(yàn)成果推廣總結(jié)（ 1）骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。（ 2）抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，

14、促進(jìn)骨干教師不斷反思、 總結(jié)，提高工作實(shí)效性。（ 3）開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗(yàn)成果。（ 4）組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價(jià)情況的分析、反饋，做好評價(jià)資料的收集、工作。（ 5）要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。3 、引領(lǐng)輻射（ 1）確立帶徒對象，制定帶徒計(jì)劃，有針對性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。（ 2）對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。（ 3）認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動， 積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)共同提高。1 、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍（ 1）觀念導(dǎo)向。骨干教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是 " 科研興教 " 意識；二是 " 科研興校 " 意識；三是 " 向教育科研要質(zhì)量 " 意識；四是 " 教師是教科研的主力 " 意識。（2）示范導(dǎo)向。骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到 "