德國科技創(chuàng)新與國家強(qiáng)盛

1、 1 科技騰飛的基礎(chǔ)與準(zhǔn)備完備的教育體系 2 科技創(chuàng)新的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 3 技術(shù)創(chuàng)新與德國的迅速工業(yè)化 4 “二戰(zhàn)”后德國的重新崛起 5 啟示 普及初等教育，提高全民族的素質(zhì) 擴(kuò)大教育規(guī)模，將中等教育從貴族階層擴(kuò)大到普通群眾 職業(yè)技術(shù)教育與熟練技工的壯大 洪堡與現(xiàn)代大學(xué)的建立 與工業(yè)界緊密結(jié)合的高等工程教育 德國教育體制的創(chuàng)新 16世紀(jì)宗教改革對(duì)德國文化和教育有重要影響 18世紀(jì)對(duì)教育的重要性形成共識(shí)，國家取代教會(huì) 19世紀(jì)初德國一些地區(qū)頒布初等教育法 1810年普魯士頒布教師遴選法 進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)3年并通過國家考試 1871年，適齡兒童入學(xué)率到97.5%，文盲占人口12% 1900年德國承認(rèn)4類中學(xué)

2、都有進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會(huì) 人文中學(xué)比例下降：1900年學(xué)生占60%，1918年降到39% 學(xué)校：根據(jù)學(xué)生的能力和興趣為其分級(jí)和升級(jí) 知識(shí)成為決定一個(gè)人在社會(huì)中的職位與地位的關(guān)鍵因素 德國是較早開展職業(yè)技術(shù)教育的國家 “德國制造”曾經(jīng)是劣質(zhì)品的代名詞 促使德國發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育 將職業(yè)技術(shù)教育列入義務(wù)教育 兩萬以上人口的城鎮(zhèn)必須設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校 課程既有廣泛性又有針對(duì)性，與行業(yè)掛鉤 1810年柏林大學(xué)的建立 洪堡：教學(xué)必須與研究相結(jié)合 科研職能成為洪堡式大學(xué)最顯著的特征 德國的大學(xué)成為科研與學(xué)術(shù)水平的真正代表 美國霍普金斯大學(xué)就是以柏林大學(xué)為藍(lán)本建立的 德國現(xiàn)代大學(xué)卓越的教育和研究能力為德國成為世界

3、科學(xué)中心和后發(fā)式超越發(fā)展提供了可能 德國大學(xué)強(qiáng)調(diào)“純學(xué)術(shù)”研究，將工程技術(shù)教育排除在外 1825年，德國第一所高等技術(shù)學(xué)院（Techische Hochschule Karlsruhe）建立 這種學(xué)院在工業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，學(xué)制為57年，穩(wěn)步發(fā)展 1899年高等技術(shù)學(xué)院可以頒發(fā)“工學(xué)博士” 高等技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生成為發(fā)明家、工程師、經(jīng)理或大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo) 德國教育體制復(fù)雜而高效 與工業(yè)界建立富有成效的合作 在所有創(chuàng)新中，大學(xué)人文學(xué)科的研討班和自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)室研究影響最為深刻 教學(xué)與科研相結(jié)合的模式是后來者居上的重要原因 德國大學(xué)既有自由，又有科學(xué) 現(xiàn)代大學(xué)對(duì)德國成為世界科學(xué)中心有決定性意義 高

4、斯及“科學(xué)的皇后和仆人” 亥姆霍茲與德國物理科學(xué)的興起 李比希與德國化學(xué)的崛起 普朗克、愛因斯坦與物理學(xué)革命 高斯（17771855）是歷史上最偉大的數(shù)學(xué)家之一 在數(shù)學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，如數(shù)論、幾何學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)等做出根本性貢獻(xiàn) 用數(shù)學(xué)方法對(duì)天文學(xué)、大地測量學(xué)和電磁學(xué)的研究有突出成就 哥廷根數(shù)學(xué)學(xué)派 1913年克萊因退休時(shí)，哥廷根成為世界數(shù)學(xué)中心，科學(xué)中心與數(shù)學(xué)中心相伴 數(shù)學(xué)既是科學(xué)的皇后又是科學(xué)的仆人 亥姆霍茲（18211894）是19世紀(jì)最偉大的博學(xué)者之一 邁爾、亥姆霍茲與能量守恒定律 亥姆霍茲在生理學(xué)、聲學(xué)等方面的貢獻(xiàn) 發(fā)明檢眼鏡和檢眼計(jì)、肌動(dòng)描記器 創(chuàng)立聽覺共鳴說 亥姆霍茲與德國物理科學(xué)的興起

5、 在亥姆霍茲的鼓勵(lì)下，學(xué)生赫茲證實(shí)電磁波 1887年成為帝國物理技術(shù)研究所首任主席 吉森實(shí)驗(yàn)室與李比希學(xué)派 把實(shí)驗(yàn)引入教學(xué) 促使德國化學(xué)和染料工業(yè)崛起 合成染料 化學(xué)合成染料促使德國染料工業(yè)崛起 化學(xué)藥物 阿司匹林、磺胺、等等 合成氨工業(yè) 合成燃料 化學(xué)企業(yè)與學(xué)界的雙贏 黑體輻射與量子力學(xué) 普朗克的能量子假說 愛因斯坦光量子假說 德布羅意物質(zhì)波 薛定諤波動(dòng)方程 海森堡矩陣力學(xué) 邁克爾遜莫雷試驗(yàn)與相對(duì)論 邁克爾遜莫雷試驗(yàn)否定以太存在 洛倫茲變換 愛因斯坦提出狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論 克虜伯與鋼鐵工業(yè) 西門子與德國電氣工業(yè) 戴姆勒與汽車工業(yè) 從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起步，帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展 德國鋼鐵工業(yè)的崛起

6、借助托馬斯堿性轉(zhuǎn)爐煉鋼法，德國鋼鐵工業(yè)開始起飛（磷鐵礦） 1894年德國超過英國 依靠強(qiáng)大的鋼鐵工業(yè)，德國造船業(yè)大發(fā)展 克虜伯 德國著名鋼鐵和軍火商,1943年雇員達(dá)20萬人 德國似乎隨著克虜伯家族而興衰 西門子公司 西門子（18161892）是德國標(biāo)志性的發(fā)明家和企業(yè)家 指針式電報(bào)機(jī)和大西洋電纜 自激式發(fā)電機(jī)、電車、電梯 西門子風(fēng)格與德國電氣工業(yè) 以研發(fā)為基礎(chǔ)發(fā)展企業(yè) 德國最大的電氣企業(yè)，影響德國電氣工業(yè)的發(fā)展 奧拓與四沖程內(nèi)燃機(jī) 奧拓（18321891）1867年四沖程內(nèi)燃機(jī)獲巴黎世界博覽會(huì)金獎(jiǎng)（用煤氣） 1885年后占據(jù)主導(dǎo)地位 戴姆勒、本茨與汽車內(nèi)燃機(jī) 戴姆勒、本茨和狄塞爾等將液體燃料

7、引入內(nèi)燃機(jī) 1926年戴姆勒奔馳公司成立 狄塞爾與柴油內(nèi)燃機(jī) 狄塞爾（18581913）1892年研制成功柴油內(nèi)燃機(jī) 通過鐵路帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展 鋼鐵、鐵路、機(jī)械和其他工業(yè)相互促進(jìn) “二戰(zhàn)”對(duì)德國科技體系的影響 所有猶太教授都被解職，猶太學(xué)生被開除 19331938年1880位一流科學(xué)工作者從德國和奧地利的大學(xué)流亡 “二戰(zhàn)”對(duì)德國科學(xué)技術(shù)發(fā)展是雙刃劍 戰(zhàn)后崛起的教育及科技因素 “雙元制”職業(yè)教育體系 學(xué)生與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，部分時(shí)間在職業(yè)學(xué)院接受理論教育 高等?？茖W(xué)校（三年制），占40% 德國科技創(chuàng)新體系的構(gòu)成與特點(diǎn) 研究機(jī)構(gòu)多元化 高等學(xué)校：綜合大學(xué)、高等?？茖W(xué)院和其他學(xué)校 研究機(jī)構(gòu)：馬普學(xué)會(huì)（基礎(chǔ)研究）、亥姆霍茲研究中心（戰(zhàn)略導(dǎo)向型研究）、