簡(jiǎn)單的邏輯電路備課

1、簡(jiǎn)單的邏輯電路教學(xué)設(shè)計(jì)安徽省碭山中學(xué)物理組周分工一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 （1）知道三種門電路的邏輯關(guān)系、符號(hào)及真值表； （2）會(huì)用真值表表示一些簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系； （3）會(huì)分析、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的邏輯電路。 2過程與方法 （1）通過實(shí)例與實(shí)驗(yàn)，理解“與”、“或”、“非”邏輯電路中結(jié)果與條件的邏輯關(guān)系； （2）通過簡(jiǎn)單的邏輯電路設(shè)計(jì)，體會(huì)邏輯電路在生活中的意義。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 （1）感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變，關(guān)注我國(guó)集成電路以及元器件研究的發(fā)展情況； （2）體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系

2、； （3）學(xué)生在自主探究、交流合作中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：三種門電路的真值表及符號(hào)。 難點(diǎn)：數(shù)字電路的意義。 三、教學(xué)工具：聲控?zé)?、三種門電路演示板 四、教學(xué)過程 【課時(shí)1】 （一）導(dǎo)入新課 演示：聲控?zé)簟?#160;接通電源，燈不亮。 接通電源，拍手，燈不亮。 接通電源，遮光，燈不亮。 接通電源，遮光，拍手，燈亮。 師：像這樣，現(xiàn)在很多電器中都包含了“智能”化邏輯關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們舉例。 生：自動(dòng)擦鞋機(jī)、干手機(jī)。 實(shí)現(xiàn)

3、這些邏輯功能離不開?數(shù)字信號(hào)。 師介紹： 數(shù)字信號(hào)：只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)，高電平“1”，低電平“0”。  模擬信號(hào)：連續(xù)變化的電壓信號(hào)。  數(shù)字信號(hào)的“0”和“1”好比事件的“是”與“非”，而處理數(shù)字信號(hào)的電路數(shù)字電路，就有了辨別“是”、“非”的邏輯功能。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的邏輯電路?門電路。 （二）進(jìn)行新課 1“與”門 師：門是一種條件開關(guān)，只有當(dāng)輸入信號(hào)滿足一定條件時(shí)，門才能被打開，才有輸出信號(hào)。 （1）投影：      

4、;引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用，體會(huì)“與”邏輯關(guān)系。 (當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立) （2）思考與討論，讓學(xué)生體會(huì)生活中的“與”邏輯關(guān)系。 師：具有“與”邏輯關(guān)系的電路稱為“與”門電路，簡(jiǎn)稱“與”門。 （3）引導(dǎo)學(xué)生把圖210-2結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。  引導(dǎo)學(xué)生：把開關(guān)接通定義為“1”，斷開定義為“0”；燈亮定義為“1”，燈熄定義為“0”，用數(shù)字語言描述上表：  師：這是“與”門的真值表，圖210-2中A、B是有邏輯關(guān)系的機(jī)械開關(guān)，實(shí)用的門電路則是半導(dǎo)體材料制成的。 （4）“與”門

5、的符號(hào)  （5）演示“與”門電路。 （6）聲控?zé)舻脑儆懻摗?#160;2“或”門 （1）投影：  引導(dǎo)學(xué)生分析開關(guān)A、B對(duì)電路的控制作用，體會(huì)“或”邏輯關(guān)系(在幾個(gè)控制條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生) （2）思考與討論，讓學(xué)生體會(huì)生活中的“或”邏輯關(guān)系。 師：具有“或”邏輯關(guān)系的電路稱為“或”門電路，簡(jiǎn)稱“或”門。 （3）引導(dǎo)學(xué)生把圖210-6結(jié)果與條件的關(guān)系用表格表示。  引導(dǎo)學(xué)生：把開關(guān)接通定義為“1”，斷開定義為“0”；燈亮定義為“1”，燈熄定義為“0”，用數(shù)字語言

6、描述上表：  師：這是“或”門的真值表。 （4）“或”門的符號(hào)。  （5）演示“或”門電路。 【課時(shí)2】 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1“與”邏輯關(guān)系，“與”門符號(hào)及真值表。 2“或”邏輯關(guān)系，“或”門符號(hào)及真值表。 (二)進(jìn)行新課 1“非”門 （1）學(xué)生沿用“與”門、“或”門的研究方法，理解“非”邏輯關(guān)系，寫出“非”門的真值表，記住“非”門符號(hào)。 （2）師演示“非”門電路。 （3）自動(dòng)擦鞋機(jī)的再討論。 2師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或”門的集成電路和幾個(gè)“非”門的集成電路的外