力和運動實驗(word版,含答案)

1、1. 為了驗證“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”，某實驗小組設(shè)計了如圖所示的實驗裝置，整個裝置放在水平桌面上，其中A、B兩木塊疊放在一起，兩個輕質(zhì)彈簧測力計C、D的一端與兩木塊相連，另一端固定在鐵架臺E、F上，如圖甲所示。 在甲圖中，緩慢向兩側(cè)移動鐵架臺E和F，保持木塊A與B位置不動，整個裝置靜止后，木塊A所受靜摩擦力fA的方向向 ，大小應該等于彈簧測力計 的示數(shù)（填“C”或“D”）。實驗中發(fā)現(xiàn)，彈簧測力計C的示數(shù)不等于彈簧測力計D的示數(shù)。經(jīng)過討論，同學們完善了實驗裝置，如圖乙所示。放置細圓木條是為了消除 之間的摩擦力對實驗的影響。同學們利用完善后的裝置重新進行實驗，整個裝置靜止后，

2、彈簧測力計C的示數(shù)為2 N，彈簧測力計D的示數(shù)如圖所示。由此可知，彈簧測力計D對物體A的拉力FA N。請你寫出利用完善后的實驗及數(shù)據(jù)分析驗證“力的作用是相互的以及相互作用力的大小相等”的過程： 。答案：左、D；木塊B與桌面；2；由于木塊A靜止，它除了受到彈簧測力計D的拉力FA外，物體B會受到物體A對它的靜摩擦fB，因此，力的作用是相互的，分析實驗數(shù)據(jù)，若fA=fB=2N，則靜摩擦力的作用是相互的，且一對相互作用的靜摩擦力大小相等。1. 2013年12月2日，總質(zhì)量近3.8噸的“嫦娥三號”探測器從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空（如圖a所示），奔向38萬千米外的月球12月14日“嫦娥三號”著陸器落月后，

3、15日與“玉兔號”巡視器成功分離（1）如圖a火箭向下噴出高溫高壓氣體，“嫦娥三號”騰空的過程中用到的物理知識有：物體間力的作用是 ；力可以改變物體的 （2）“嫦娥三號”近月制動被月球捕獲，進入環(huán)月圓軌道，飛行4天后，從環(huán)月圓軌道變軌至橢圓軌道（如圖b），從遠月點向近月點運動時，它的機械能 ，勢能 （選填“變大”、“變小”或“不變”）（3）“嫦娥三號”著陸器抵月留下深深的“足跡”如圖c所示，“嫦娥三號”四個腿都設(shè)計成了“大腳丫”目的是 （4）“玉兔”抵月在陽光中留下美麗的“倩影”（如圖d），“倩影”形成是由于 行成的；（5）從地球到月球，“嫦娥三號”的質(zhì)量 （選填“變大”、“變小”或“不變”）（

4、6）“玉兔號”巡視器俗稱月球車月球車為什么不使用減震性能更好的充氣橡膠輪胎？（請說出兩種可能的原因）答案：（1）相互；運動狀態(tài)；（2）不變；減??；（3）增大受力面積，減小對月球表面的壓強；（4）直線傳播；（5）不變；（6）月球表面沒有大氣；月球表面晝夜溫差極大2. 小陽學習了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長。于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比。實驗桌上有滿足實驗要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已調(diào)零的彈簧測力計一個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。他利用上述器材進行了以下實驗：（1）將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時的長度L0并

5、記錄在表格中；（2）如圖20所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的一端使其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力F，并用刻度尺測出此時彈簧的長度L，并將F、L記錄在表格中；（3）逐漸增大彈簧受到的拉力（在彈簧的彈性限度內(nèi)），仿照步驟（2）再做五次實驗，并將每次實驗對應的F、L記錄在表格中。 請根據(jù)以上敘述回答下列問題：（1）小陽計劃探究的問題中的自變量是 ；（2）根據(jù)以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是 跟所受拉力的關(guān)系； （3）針對小陽計劃探究的問題，他應該補充的步驟： ； (4)畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。答案：2015朝陽二模3. 課外學習小組在探究“彈簧的伸長與所受拉力的關(guān)系”實驗時，實驗

6、數(shù)據(jù)如表。（1） 在圖1中畫出彈簧的長度L與所受拉力F的關(guān)系圖像。（2） 根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，你認為用這樣的彈簧能做一個測量范圍是 的測力計。理由是 ，彈簧測力計的刻度是 的。（均勻/不均勻）請根據(jù)表中數(shù)據(jù)寫出彈簧的伸長與所受拉力的關(guān)系式 （3） 當懸掛物體后，指針指在25.5cm處，那么該物體向下拉彈簧的力為 （4） 如圖2是兩種材料在受到一定拉力作用下的伸長量與所受拉力圖像，如果要制作精確度較高的彈簧測力計，應選用材料 制作彈簧測力計。答案：03N、當拉力大于3N后，彈簧的伸長與受到的拉力就不成正比了；1.75N；甲1. 下表是小華和小娜在探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)”實驗中得到的實驗數(shù)據(jù)。（

7、1）實驗中，需要的測量工具是 和 。（2）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是： 。（3）在通常情況下，我們將g值取為9.8N/kg。但經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)在某些不同的地理位置，g值存在著微小差異。下表列出了一些城市和地區(qū)的g值大小。根據(jù)表中提供的信息，回答下列問題：g值相同的城市是： 。造成g值不同的原因可能是： 。我國與許多國家之間的貿(mào)易往來頻繁，在這些往來的貨物運輸中，發(fā)貨單上所標示的“貨物重量”，實質(zhì)上應該是貨物的 _。2. 科學研究表明：金屬桿受到拉力會伸長，在一定范圍內(nèi)，金屬桿的伸長量與它所受到的拉力成正比現(xiàn)有一金屬桿L，長為4 m，橫截面積為0.8 cm2，實際使用時，要求金屬桿受到拉力

8、后的伸長量不超過0.4 cm由于直接對這一金屬桿測試有困難，固選用同種材料制成的樣品進行測試，測試時樣品所受的拉力始終為1000 N，通過測試取得數(shù)據(jù)如下表所示，請分析表中數(shù)據(jù)回答下列問題：(1)在對樣品進行測試時，采用圖所示的裝置，這樣設(shè)計的優(yōu)點是 (2)分析樣品測試數(shù)據(jù)可知，金屬桿伸長的長度還跟 有關(guān)。答案：可以將金屬桿伸長的長度放大，使試驗現(xiàn)象更加明顯；金屬桿長度和橫截面積。3. 完成下述關(guān)于重力大小影響因素的探究過程?！咎岢鰡栴}】物體的重力大小與那些因素有關(guān)呢？【提出假設(shè)】假設(shè)1：重力與物體的體積有關(guān)。 假設(shè)2：重力與物體的質(zhì)量有關(guān)?！緦嶒烌炞C】采用如下兩個實驗，對上述假設(shè)進行驗證。【

9、方案1】檢驗假設(shè)1：測質(zhì)量相同的木塊和銅塊，木塊的體積較大，然后測出兩者收受到的重力相同，說明重力跟物體的體積無關(guān)。【方案2】檢驗假設(shè)2：測出體積相同的鐵塊和銅塊，銅塊的質(zhì)量較大，然后測出兩者重力，銅塊的重力較大。說明假設(shè)2成立，且質(zhì)量越大，重力也越大。（1） 實驗前，甲同學認為手頭只有刻度尺，無法完成實驗，所以他到實驗室借來兩件測量儀器，它們分別是 （2） 乙同學認為將方案1中的木塊換成橡皮泥，操作將更簡單，理由是 （3） 丙同學說：一桶水比一杯水重，一塊石頭比一粒沙子重，重力就是跟物體的體積有關(guān)啊。怎么實驗中卻得到“重力與物體的體積無關(guān)”的結(jié)論呢。三位同學又利用銅塊和鋁塊進行了一些實驗，數(shù)

10、據(jù)記錄如表。丙同學仔細觀察了表格，說出了其中的道理，你覺得正確解釋是 另一小組也探究了重力影響因素試驗，確認測量數(shù)據(jù)無誤后，并繪制了坐標圖，如圖所示，你認為圖像沒有經(jīng)過坐標原點的原因是 答案：彈簧測力計，天平；便于改變體積；物體的體積變大，質(zhì)量變大；實驗前彈簧測力計沒有調(diào)零1. 一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長方形木板，以中線MN為界，對比觀察左右兩部分，發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣，哪一側(cè)更粗糙？同學們進行了研究。(1)小華將滑塊放木板上，通過細線和固定的測力計相連，如圖甲。水平向右拉動木板，待示數(shù)穩(wěn)定時，記下滑塊經(jīng)過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F左和F右，若F左>F右，則木板的 側(cè)更粗糙，實驗

11、時 （選填“需要”或“不需要”）勻速拉動木板。小華左右手戴上同樣的手套，木板水平對稱地放在左右手上，現(xiàn)左手向左、右手向右，使兩手距離快速增大，若木板向左運動，則木板 側(cè)更粗糙。(2)小明用圖乙實驗裝置，進行如下操作：A將輕彈簧的一端分別固定在板上MN左右兩側(cè)的P、Q點，另一端分別與同一滑塊接觸。B移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊越過MN但不滑離木板。C分別測出滑塊越過MN后滑行的距離x1和x2。小明想根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度，小華提出疑義。為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷，請指出小明實驗中存在的問題是 。簡述改進方法： 。(3) 小紅使滑塊分別從左

12、右兩側(cè)滑上木板，測出滑塊運動的速度，作出滑塊從兩端分別運動至MN過程中的速度v和時間t的關(guān)系圖線如圖丙，則圖線 （選填“a”或“b”）所對應的接觸面更粗糙，判斷的依據(jù)是 。答案：1）左、不需要 左（2）不能確定滑塊經(jīng)過中線MN時的速度相同，將彈簧的一端固定在中線MN上，另一端分別與同一滑塊接觸，移動滑塊使彈簧壓縮相同的長度，由靜止釋放滑塊，使滑塊不滑離木板，分別測出滑塊滑行的距離x1 和x2,b b圖線物塊的速度變化快。1. 小明騎車時發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車滑行的距離可能與路面的粗糙程度和速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用

13、小球做實驗，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（1） 為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系，小明應先后三次將小球從斜面的 （相同/ 不同）高度處釋放，比較小球在 （相同 / 不同）粗糙面上滑行的路程。（2） 為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系，三次實驗小明應將小球從斜面上的 （相同 / 不同）高度處釋放。其目的是 。小明進一步推理得出，運動的物體如果不受阻力的作用，物體將做 。這里用到了“實驗加推論”的研究方法，其中下列實驗也用到此方法的是 用真空罩和鬧鐘探究聲音傳播需要介質(zhì)；用鐵屑探究通電螺線管周圍磁場分布；用彈簧測力計研究木塊摩擦力與壓力的關(guān)系（3）在上述（2）的

14、三次實驗中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1 W2 （大于 / 等于 / 小于）。（4）為了模擬研究汽車超速帶來的安全隱患，小剛同學設(shè)計了如圖乙所示的探究實驗：將A、B兩個小球先后從同一裝置，高分別為hA、hB的位置滾下（mAmB，hAhB），推動小木塊運動一段距離后靜止。同組的小紅認為他這樣設(shè)計實驗得出的結(jié)論有問題，理由是： 。（5） 小明通過上面的探究學習，思考了一個問題：當自己蕩秋千運動到右側(cè)最高點時，如果自己受到的力全部消失，自己將會處于怎樣的運動狀態(tài)呢？他做出了以下猜想，你認為其中正確的是 。（圖中小黑點表示小明同學）（6） 小明在做乙圖所

15、示實驗中，在斜面底端放置木塊的作用是 。木塊兩次在木板上滑動時受到的摩擦力 。（相同/不相同）答案：（1）不同；同一；（2）同一；使小車到達水平面是初速度相同、勻速直線運動、（3）等于；（4）沒有控制小球的質(zhì)量相等；A；通過木塊移動的距離來表示小球的動能大小、相同1. 物體在流體(氣體或液體)中運動時，會受到阻力作用，該阻力叫做流體阻力。 流體阻力大小與物體運動速度大小有關(guān)，速度越大，阻力越大，流體阻力大小還跟物體的橫截面積有關(guān)，橫截面積越大，阻力越大；此外，流體阻力跟物體的形狀有關(guān)，頭圓尾尖（這種形狀通常叫做流線型）的物體受到的阻力較小。物體（例如雨滴）從高空由靜止下落，速度會越來越大，所受

16、阻力也越來越大，下落一段距離后，將以某一速度作勻速直線運動，這個速度通常被稱為收尾速度。根據(jù)以上資料分析回答：（1）雨滴在高空形成后從靜止開始下落后，速度越來越大是由于重力 阻力。（填“大于”“等于”或“小于”）（2）雨滴下落一段距離后，以某一速度作勻速直線運動。這是由于隨著雨滴速度的增大，受到的阻力也隨之增大，當雨滴受到的阻力 重力時（填“大于”“等于”或“小于”），雨滴開始勻速下落。（3）當雨滴勻速下落時，雨滴減少的機械能轉(zhuǎn)化為 能。（4）假設(shè)雨滴下落時的阻力與雨滴速度的平方成正比，即F阻=kv2，其中k=1×10-4N/(m/s)2，則一個質(zhì)量為0.25g的雨滴下落時的收尾速度

17、約為 m/s。（g=10N/kg）答案：大于；等于；內(nèi)；52. 物體在流體（液體和氣體）中運動時，受到的阻礙物體運動的力，叫流體阻力這種阻力的大小與哪些因素有關(guān)呢？（1）請仔細觀察如圖所示的應用實例，對影響流體阻力的因素提出一種猜想： 題（3）中的猜想除外；（2）根據(jù)你的猜想，請設(shè)計一個實驗方案來驗證； （3）小剛同學猜想：流體阻力可能與運動物體表面粗糙程度有關(guān)他設(shè)計了如下的實驗方案：用彈簧秤拉一艘底面光滑的船模型在水中運動，記下彈簧秤的示數(shù)F1；用彈簧秤拉另一艘底面粗糙的船模型在水中運動，記下彈簧秤的示數(shù)F2；通過比較F1與F2的大小，就能得出物體受到流體阻力是否與物體表面粗糙程度有關(guān)請你對

18、小強同學的實驗方案中存在的問題，進行評估（只需寫出一條評估意見）：_ 答案：流體阻力可能與物體運動速度/運動物體的外部形狀有關(guān)。 取同一小船用彈簧測力計以不同速度拉動小船在水中做勻速直線運動，比較彈簧測力計的示數(shù)/可以做幾輛質(zhì)量相等而外形分別為長方體、正方體、橢圓的小船，用彈簧測力計以同樣的速度拉動小船在水中做勻速直線運動，比較彈簧測力計的示數(shù)；（3）兩只小船的外形是否相同，質(zhì)量是否相等沒有控制3. “摩擦力大小是與壓力有關(guān)，還是與重力有關(guān)？”，某小組利用如圖所示裝置進行了探究實驗步驟和數(shù)據(jù)記錄如下表：實驗步驟 （1）此實驗是根據(jù) 原理測出摩擦力大小的（2）實驗步驟使用氫氣球是為了改變 大小（

19、填“壓力”或“重力”）（3）根據(jù)實驗步驟、的數(shù)據(jù) 填“能”或“不能”）說明摩擦力大小與壓力有關(guān)（4）直接用彈簧測力計拉動金屬盒測量摩擦力相比，拉動白紙進行實驗有許多優(yōu)點，請闡述一條 （5）如圖所示，是小亮測量物體與墻壁的摩擦力大小的示意圖。實驗時，他用垂直于豎直墻壁的力F壓將物體壓在墻壁上，同時用豎直向上的力F勻速拉動物塊向上運動，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出的F與F壓關(guān)系圖像如圖2乙所示，該實驗中，拉力F、滑動摩擦力f及物體的重力G三個力的關(guān)系式為F= 。F與F壓的關(guān)系式為 物塊的重力為 N。答案：二力平衡；壓力；不能；拉動白紙時可以不用勻速運動，便于操作/彈簧測力計靜止，方便讀數(shù)；0.754. 如圖是

20、研究牛頓第一定律的實驗。請回答：（1）三次實驗中讓小車從斜面同一高度由靜止開始滑下，是為了 。（2）實驗結(jié)論是：水平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，運行的距離 。（3）根據(jù)實驗結(jié)論，可推理得出：運動的小車如果所受的阻力為零，小車將 。（4）牛頓第一定律是建立在： 。A.日常生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上B.科學家猜想的基礎(chǔ)上C.直接實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上D.實驗和科學推理相結(jié)合的基礎(chǔ)上（5） 如圖，木塊豎立在小車上，隨小車一起以相同的速度在水平面上向右做勻速直線運動，試運用力和運動的關(guān)系判斷，下列說法正確的是（ ）A. 若木塊與小車的接觸面粗糙，木塊在水平方向受到一對平衡力B. 若木塊與小車的接觸面粗糙，木塊在水

21、平方向上受到摩擦力作用C. 若木塊與小車的接觸面光滑，小車加速時木塊仍保持勻速向右運動D. 若木塊與小車的接觸面光滑，小車突然減速時木塊會向右傾倒（6）為了研究輕重不同的物體在真空中的下落快慢，科學家曾做過下面的理想實驗將大小相同的金、鉛、木三個實心小球，分別同時放入三種密度不同的介質(zhì)中（介質(zhì)1介質(zhì)2介質(zhì)3），觀察比較三個小球下落的快慢，如圖所示 試回答下列問題：“下落的快慢”可以通過比較三個實心小球在同種介質(zhì)的同一高度，由靜止同時釋放，下落到相同位置時所需的 得出在上述實驗中，三個小球下落快慢的差異由大到小的介質(zhì)依次是 進一步推理可得，當三個小球在真空時，它們下落快慢的差異將 答案：使小車到

22、達水平面時初速度相同；越小，越遠；做勻速直線運動；D；C；時間；介質(zhì)1，介質(zhì)2，介質(zhì)3，沒有。1. 如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ，并通過調(diào)整 來改變拉力的大?。?）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片_（選填“能”或“不能”）平衡設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在_的兩個力能否平衡。（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： （4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙

23、所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗其主要原因是 A減少，摩擦力對實驗結(jié)果的影響B(tài)小書片是比較容易獲取的才料C容易讓小卡片在水平方向上保持平衡D小卡片容易扭轉(zhuǎn) （5） 小明選擇了圖乙所示的探究方案.他將兩個50g的鉤碼分別放在左右兩個相同的小盤內(nèi),發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止狀態(tài)，接著,他在右邊小盤內(nèi)又加入一個2g的小鐵片,發(fā)現(xiàn)木塊仍然靜止,其原因是 ，針對你分析的原因，請你為小明探究方案提一條改進意見 答案：相反、鉤碼總重力；不能、同一直線上；將小紙片一剪為二，觀察紙片是否仍能夠靜止；A；木塊與桌面間存在摩擦力、用小車代替木塊1. 學習關(guān)于物體的平衡條件時，小明同學提出了下列疑問：只受一個力作

24、用的物體能保持平衡狀態(tài)嗎？只受兩個力作用的物體一定保持平衡狀態(tài)嗎？物體處于平衡狀態(tài)時一定只受兩個力作用嗎？為此他做了如圖所示實驗，研究物體處于平衡狀態(tài)時的受力情況。 （1）他將一小球用一根細線懸掛起來，如圖（a）所示。剪斷細線后小球落下，如圖（b）所示。（2）他又將一小球用兩根細線懸掛起來，如圖（c）所示。剪斷其中的一根細線，小球發(fā)生擺動，如圖（d）所示。通過實驗他的疑問得到解決。根據(jù)實驗現(xiàn)象及相關(guān)條件，小明同學歸納得出的初步結(jié)論：（1）由圖（a）和（b）可知： ；（2）由圖（a）和（d）可知： ；（3）由圖（a）和（c）可知： 。答案：（1）只受一個力作用的物體不能保持平衡狀態(tài)； （2）只受

25、兩個力作用的物體不一定能保持平衡狀態(tài)； （3）物體處于平衡狀態(tài)時不一定只受兩個力的作用。2. 如圖所示是小明“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗銅塊和木塊的大小和形狀完全相同在實驗前，小明提出了以下幾種猜想：猜想一：滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關(guān)猜想二：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關(guān)猜想三：滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積大小有關(guān)（1）實驗時彈簧測力計拉著物體沿水平方向做 運動，此時彈簧測力計的示數(shù)即為物體所受滑動摩擦力的大小，這樣做的依據(jù)是： （2）比較甲、乙兩圖，可得到的結(jié)論是 （3）圖乙、丙中銅塊和木塊疊在一起的目的是使壓力 相同，比較乙、丙兩圖可得出滑動摩擦力的大小

26、與 有關(guān)（4）要“探究滑動摩擦力大小與接觸面積大小是否有關(guān)”，小明將木塊和銅塊做為一個整體豎著放置在長木板上，如丁圖，測出滑動摩擦力的大小并與乙比較你認為他的探究方案中存在的主要缺陷是： （5）在全班交流環(huán)節(jié)中，小明為探究猜想二，又設(shè)計了如下方案：用彈簧測力計測出銅塊和木塊的重力大小分別為G1和G2；如圖A和B所示，將銅塊和木塊都平放在長木板上測出滑動摩擦力大小分別為f1和f2；比較f1/G1和f2/G2的大小關(guān)系，獲得結(jié)論（提示：此時物塊對木板的壓力大小即為重力大?。├蠋熆隙诵∶鞯姆桨?，因為：（）路程與時間的比值即單位時間內(nèi)物體通過的路程，反映了物體運動的快慢；同樣道理，滑動摩擦力與壓力的

27、比值即 下的滑動摩擦力，反映了接觸面的 （）我們學過的利用比值法定義的物理量還有 （6）在全班交流環(huán)節(jié)中，同班的小華在實驗中還發(fā)現(xiàn)：在物體還沒有被拉動的情況下，彈簧測力計仍然有示數(shù)，且示數(shù)逐漸增大，直到拉動物體為止就小華觀察到的現(xiàn)象，請你提出一個有價值且可探究的問題 （7）課后，班級創(chuàng)新小組的同學們設(shè)計出如圖所示的裝置測滑動摩擦力，桌面上的滑塊A通過輕繩繞過滑輪，繩的另一端懸掛一只一次性塑料杯子測量時，向塑料杯中加適量水（當需加少量水時可改用膠頭滴管），使滑塊A做勻速直線運動將一次性杯中的水全部倒入量杯中，讀出量杯中水的體積250ml，則滑塊A受到的摩擦力f= N；實驗中選擇一次性塑料杯子的原

28、因是： ；與課本中的裝置比較后，請具體指出利用該裝置的優(yōu)點是 （8）在實驗后交流的過程中，小華發(fā)現(xiàn)有同學設(shè)計的實驗裝置如圖二所示實驗時，在托盤中放入適量的砝碼，使木塊做勻速直線運動，請回答下列問題：為了測量木塊的滑動摩擦力，需要測量的物理量是_（填選項前的編號）A木板的質(zhì)量m1 B木塊的質(zhì)量m2C砝碼的質(zhì)量m3D托盤和砝碼的總質(zhì)量m4木塊的滑動摩擦力表達式為f=_（用已知和測量的物理量符號表示）小華猜想：摩擦力的大小可能跟接觸面的面積有關(guān)，于是她在上述實驗的基礎(chǔ)上，將木塊沿豎直方向截去一部分后，用剩下部分繼續(xù)進行實驗，測得木塊所受的滑動摩擦力變小由此得出：滑動摩擦力的大小隨接觸面積的減小而減小

29、你認為她的探究過程存在的問題是_正確的做法是：小華將木塊沿豎直方向截去一部分后，_，進行實驗（9） 甲乙同學聯(lián)想到家里裝修時到瓷磚店買瓷磚時的情景，在瓷磚店如何鑒別那種瓷磚表面更光滑呢？根據(jù)上面知識，請你用一枚硬幣，設(shè)計一個合理實驗。 答案：勻速直線、二力平衡；接觸面粗糙程度一定，壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面粗糙程度；沒有控制接觸面的粗糙程度相同；單位壓力、粗糙程度；密度（壓強）；靜摩擦力的大小是否與拉力的大小有關(guān)；2.5；質(zhì)量小、易于較準確地控制物體做勻速直線運動或用量杯替代運動中的彈簧測力計方便讀數(shù)；m4g；沒有控制壓力一定、將截下的部分疊放在剩余木塊上；將硬幣放在瓷磚上，然后抬起瓷磚一端直至硬幣