四年級(jí)下語(yǔ)文大自然的啟示ppt課件(完美版)

1、 啟發(fā)指示，啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟。使有所領(lǐng)悟。大自然給人類哪些啟示？大自然給人類哪些啟示？生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)閱讀理解閱讀理解知識(shí)拓展知識(shí)拓展自由讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音 遭殃遭殃掃帚掃帚腐爛腐爛土壤土壤機(jī)翼機(jī)翼省略省略關(guān)鍵關(guān)鍵鯨魚(yú)鯨魚(yú)ynynzhuzhuffrnrnyylljinjinjn so so 掃掃 soso（掃地）（掃地）（掃帚）（掃帚）逞逞兇兇chng根據(jù)意思寫(xiě)出下面詞語(yǔ)： 枯萎腐爛的枝葉。（枯萎腐爛的枝葉。（ ） 想法非常奇怪。（想法非常奇怪。（ ） 飛機(jī)墜毀，人員傷亡。（飛機(jī)墜毀，人員傷亡。（ ） 改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（ ）

2、一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素一個(gè)生物群落及其生態(tài)系統(tǒng)之中，各種對(duì)立因素互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。（互相制約而達(dá)到的相對(duì)穩(wěn)定的平衡。（ ） 停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。（停留，休息（多指鳥(niǎo)類）。（ ） 形容事情很容易做。（形容事情很容易做。（ ）枯枝爛葉枯枝爛葉 異想天開(kāi)異想天開(kāi)機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡改觀改觀生態(tài)平衡生態(tài)平衡棲息棲息輕而易舉輕而易舉輕而易舉輕而易舉 枯枝爛葉枯枝爛葉 機(jī)毀人亡機(jī)毀人亡 異想天開(kāi)異想天開(kāi) 生態(tài)平衡生態(tài)平衡 棲息棲息 改觀改觀 【近義詞近義詞】 災(zāi)難災(zāi)難災(zāi)害災(zāi)害 劇烈劇烈猛烈猛烈 改觀改觀改變改變 啟示啟示啟發(fā)啟發(fā) 枯枝爛葉枯枝爛葉枯枝敗葉枯枝敗葉 美滋滋美

3、滋滋樂(lè)滋滋樂(lè)滋滋【反義詞反義詞】 寬敞寬敞狹窄狹窄 潔凈潔凈骯臟骯臟 增強(qiáng)增強(qiáng)減弱減弱 劇烈劇烈和緩和緩改觀：改觀：改變：改變：哪個(gè)變化大？哪個(gè)變化大？事物發(fā)生顯著的差別。事物發(fā)生顯著的差別。改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。新的面目。顯著顯著“打掃”森林 人類的老師怎么打掃怎么打掃什么是人類的老師什么是人類的老師1、兩篇短文各講述了什么、兩篇短文各講述了什么內(nèi)容內(nèi)容？分別從文中找一句話來(lái)概括。分別從文中找一句話來(lái)概括。2、在這兩篇短文中大自然各自給、在這兩篇短文中大自然各自給了我們了我們 什么什么啟示啟示？3、這兩篇短文在內(nèi)容上有什么、這兩篇短文在內(nèi)容上有什么共共同點(diǎn)同點(diǎn)和不

4、同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？段落結(jié)構(gòu)段落結(jié)構(gòu) “打掃打掃”森林森林可分為三部分可分為三部分 第一部分（第一部分（1）：林務(wù)官命令打掃森林。）：林務(wù)官命令打掃森林。 第二部分（第二部分（2-3）：森林打掃干凈，卻從此遭了殃）：森林打掃干凈，卻從此遭了殃。 第三部分（第三部分（4-6）：林務(wù)官的命令使森林遭殃的原）：林務(wù)官的命令使森林遭殃的原因因課文分析（一）、默讀“打掃”森林，想想它主要講了什么？提示：可采用將各部分連起來(lái)的方法概括文章大意。 從前（從前（ ）有個(gè)林務(wù)官，）有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里一上任就命令護(hù)林工人把森林里（ ）、（ ）、（ ）砍光除盡，結(jié)果）砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了（此舉

5、破壞了（ ），），好心辦了（好心辦了（ ），把森林漸漸給把森林漸漸給（ ）。）。課文主要講課文主要講 德國(guó)德國(guó)灌木灌木雜草雜草枯枝敗葉枯枝敗葉大自然的生態(tài)平衡大自然的生態(tài)平衡壞事壞事毀了毀了“打掃打掃”森森林林打掃：加雙引號(hào)并不是真正意義上的打掃：加雙引號(hào)并不是真正意義上的打掃，而是針對(duì)下文所說(shuō)的打掃，而是針對(duì)下文所說(shuō)的“砍光砍光”和和“除盡除盡”。表示特定的含義。表示特定的含義。為什么題目為什么題目“打掃打掃”加上雙引號(hào)？加上雙引號(hào)？ 這里的雙引號(hào)屬于什么用法？特殊含義。提示：從詞語(yǔ)的意思出發(fā)：掃除；清理。而森林需不需要打掃。 這里的“打掃”含有批評(píng)之意，這一“打掃”對(duì)森林有著致命的破壞。2

6、、讀句子，思考問(wèn)題。、讀句子，思考問(wèn)題。 德德 國(guó)有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了國(guó)有個(gè)林務(wù)官，剛上任，就下了一道命令，把森林一道命令，把森林“打掃打掃”干凈。干凈。在文中用橫線劃出下面問(wèn)題的答案。1、人們?cè)鯓哟驋呱郑?、打掃得干干凈凈的森林幾年后有什么變化？護(hù)林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)護(hù)林人工人只好照著他的命令去做，把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過(guò)。放過(guò)。被打掃過(guò)的森林變得怎樣？被打掃過(guò)的森林變得怎樣？（齊讀）（齊讀）森林面貌頓時(shí)改觀了：林子里又寬森林面貌頓時(shí)改觀了：林子里又寬敞又潔凈，連一根雜草也沒(méi)有。敞又潔凈，連

7、一根雜草也沒(méi)有。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少越來(lái)越少，光光禿禿禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。枯了。越來(lái)越少：越來(lái)越少：光禿禿：光禿禿：你能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？你能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？ 為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難了呢？帶來(lái)了災(zāi)難了呢？ 提示：仔細(xì)閱讀第、自然段。提示：仔細(xì)閱讀第、自然段。 不想森林卻從此遭了殃。幾年過(guò)去了，橡樹(shù)和菩提樹(shù)的葉子越來(lái)越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹(shù)木甚至干枯了。這究竟是怎么回事呢？是林務(wù)官異想天開(kāi)的命令

8、給森林帶來(lái)了災(zāi)難。原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?？葜∪~，看起來(lái)是臟東西，其實(shí)，它們腐爛之后，變成了腐殖質(zhì)，能增強(qiáng)土壤的肥力。它們還是一些小動(dòng)物的食物和隱蔽場(chǎng)所。矮樹(shù)叢也是許多動(dòng)物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類、獸類也就多了。許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩枝，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。遭了殃遭了殃設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用設(shè)問(wèn)句，承上啟下的過(guò)渡作用中心句中心句讀句子，思考：讀句子，思考： 原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相原來(lái)，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。聯(lián)系的。 為了說(shuō)明這一個(gè)道理，課文舉了哪一為了說(shuō)明

9、這一個(gè)道理，課文舉了哪一個(gè)例子？個(gè)例子？ “許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和和許多動(dòng)物以植物為食，像甲蟲(chóng)和和毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩葉，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉、嫩葉，而鳥(niǎo)兒在矮樹(shù)叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。叢里營(yíng)巢，捕食森林里的害蟲(chóng)。” 這句話中，作者寫(xiě)了（這句話中，作者寫(xiě)了（ ）、）、（ ）以及（）以及（ ）之間的聯(lián)系。）之間的聯(lián)系。甲蟲(chóng)甲蟲(chóng)毛毛蟲(chóng)毛毛蟲(chóng)鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒讀第五、六自然段，采用結(jié)合上下文讀第五、六自然段，采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈?zhǔn)疽鈭D的方式理解。式理解。 林務(wù)官把灌木叢砍了，把野草鋤了，鳥(niǎo)兒飛走了，森林里的害蟲(chóng)就逞兇啦。它們大量繁殖，成群地向樹(shù)木進(jìn)攻，

10、吃樹(shù)葉，咬樹(shù)根，鉆樹(shù)心。沒(méi)有天敵來(lái)制服害蟲(chóng)，樹(shù)林就漸漸給毀了。這四個(gè)動(dòng)詞，能交換位置嗎？這四個(gè)動(dòng)詞，能交換位置嗎？ 學(xué)了這篇文章，你獲得學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？了大自然的什么啟示？ 大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。我們要遵循大自然的規(guī)律，這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。否則只會(huì)好心辦壞事。人類的老師人類的老師快速瀏覽課文。用雙橫線劃出一句與題快速瀏覽課文。用雙橫線劃出一句與題目照應(yīng)的話。目照應(yīng)的話。生物真是人類的好老師??！生物真是人類的好老師??！段落劃分段落劃分 人類的老師人類的老師可分為兩部分可分為兩部分 第一部分（第一部分（1-2）：介紹了科學(xué)家從蜻蜓、）：介紹了科學(xué)家從

11、蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，鯨等動(dòng)物身上得到啟示，研制出了飛機(jī)，提高了輪船速度。提高了輪船速度。 第二部分（第二部分（3）：生物是人類的好老師。）：生物是人類的好老師。人類的老師人類的老師課文分析（二） 學(xué)習(xí)人類的老師這篇文章，想想它主要寫(xiě)了什么？課文主要講課文主要講人類的老師短小而又充滿趣味，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從（ ）、（ ）等動(dòng)物身上得到（ ），有所（ ）、有所（ ）。蜻蜓蜻蜓鯨鯨啟示啟示發(fā)明發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)造1 1、研究蜻蜓的翅膀、研究蜻蜓的翅膀解決飛機(jī)機(jī)翼解決飛機(jī)機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題。因劇烈抖動(dòng)而破碎的問(wèn)題。2 2、研究鯨的、研究鯨的“流線型流線型”的外形的外形

12、減減少船只在水中的阻力，大大提高了航少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度行的速度 。連一連：連一連：鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒蜻蜓蜻蜓蒼蠅、蚊子、蜜蜂蒼蠅、蚊子、蜜蜂鯨鯨制造出具有優(yōu)良制造出具有優(yōu)良性能的飛機(jī)。性能的飛機(jī)。改良機(jī)翼。改良機(jī)翼。提高輪船航行提高輪船航行的速度。的速度。發(fā)明了飛機(jī)。發(fā)明了飛機(jī)。（ ）是人類的老師，因?yàn)樗倘藗儯┦侨祟惖睦蠋?，因?yàn)樗倘藗儯?）鯨鯨設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿它的體型設(shè)計(jì)船體時(shí)模仿它的體型大大提高輪船航行速度大大提高輪船航行速度因?yàn)椋ㄒ驗(yàn)椋?）發(fā)明了（發(fā)明了（ ）所以（）所以（ ）是人類的）是人類的好老師好老師科學(xué)家們研究鳥(niǎo)類的飛行原理科學(xué)家們研究鳥(niǎo)類的飛行原理飛機(jī)飛機(jī)鳥(niǎo)類鳥(niǎo)類什

13、么是“流線型”？流線型：前圓后尖，表面光滑，略像流線型：前圓后尖，表面光滑，略像水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受阻力最小。鯨鯨 科學(xué)家從蜻蜓、鯨等科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！是人類的好老師??！總結(jié)全文，拓展延伸 林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來(lái)了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。可見(jiàn)如果我們?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

14、這兩篇短文在內(nèi)容上有這兩篇短文在內(nèi)容上有什么什么共同點(diǎn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)共同點(diǎn) 揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。揭示了大自然的奧秘與規(guī)律。不同點(diǎn)不同點(diǎn) 林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，使森林務(wù)官違背自然規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，使森林受到毀滅。林受到毀滅。 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和利用了生物自身規(guī)律，發(fā)明或改進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類進(jìn)了許多東西，使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，改變了人類的生活。的生活。 大自然不愧是人類的老大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧

15、相處；它啟迪人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑形覀兊闹腔?，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了所發(fā)明，有所創(chuàng)造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。類的日常生活條件。 議議為什么這議議為什么這篇課文既有課題又篇課文既有課題又有小標(biāo)題？有小標(biāo)題？“生物真是人類的好老師生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文的課文蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠和雷達(dá)等，大等，大家還了解哪些事例？家還了解哪些事例？ 其實(shí)大自然帶給我們的啟示，其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止

16、今天課文中所說(shuō)的這些，希遠(yuǎn)不止今天課文中所說(shuō)的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究。探究。奇異的仿生學(xué)奇異的仿生學(xué) 作者作者: :戴君惕戴君惕出版社出版社: :湖南教育出版社湖南教育出版社 出版日期出版日期:1998-4-1:1998-4-1內(nèi)容提要內(nèi)容提要 ： 自從人由動(dòng)物界脫穎而出，人類就開(kāi)始模自從人由動(dòng)物界脫穎而出，人類就開(kāi)始模仿自然界中生物的形態(tài)、構(gòu)造和機(jī)能，來(lái)制造各仿自然界中生物的形態(tài)、構(gòu)造和機(jī)能，來(lái)制造各式各樣的生產(chǎn)和生活工具。到了式各樣的生產(chǎn)和生活工具。到了2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代，年代，隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的飛躍發(fā)展，一門(mén)研究如何隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的飛躍發(fā)展，一門(mén)研究如何模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)運(yùn)模仿生物系統(tǒng)的原理來(lái)建造技術(shù)系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了，這門(mén)科學(xué)叫做仿生學(xué)。它誕生不過(guò)而生了，這門(mén)科學(xué)叫做仿生學(xué)。它誕生不過(guò)3030來(lái)來(lái)年，就已經(jīng)揭示出生物的許多年，就已經(jīng)揭示出