互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、  互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用   互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用一、相關(guān)概念界定（一）互動討論的概念互動討論是指在教師的幫助下，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)選材，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，師生之間互相交流溝通的一種教學(xué)模式。它要求教師注重對學(xué)生思維能力的引導(dǎo)，目的是建立一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動討論的教學(xué)方法中需要教師和學(xué)生形成互動，進而建立一種充滿激情與樂趣的教學(xué)模式。（二）合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為教學(xué)原則，在合理的情景建立中，需要根據(jù)學(xué)生的個性特點以及課程的教學(xué)需要，建立合理的教

2、學(xué)情景。在教學(xué)情景的建立中，要設(shè)計分析性的問題，引入教學(xué)，讓學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的形式，來對情景的問題進行有效解決。（三）互動討論與合作學(xué)習(xí)的特點1.培養(yǎng)學(xué)生的求知欲互動討論與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是先將結(jié)論告訴學(xué)生，再讓學(xué)生加以證明，而是讓學(xué)生運用各式各樣的分析與合作學(xué)習(xí)，親自得出結(jié)論，使他們參與體驗知識的步驟，建構(gòu)起對自然的認識，并培養(yǎng)科學(xué)分析能力。2.平等的師生關(guān)系在互動討論與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，教師和學(xué)生是一種民主平等的關(guān)系。教師在教學(xué)步驟中是主導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激者、促進者，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是被動接受者。二、初中物理教學(xué)中互動討論與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義（一）有利于建立新型

3、的師生關(guān)系在初中物理教學(xué)中進行互動討論與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有利于創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)換初中物理教師角色，由初中物理知識講授轉(zhuǎn)換為初中物理知識能力導(dǎo)學(xué)，盡可能地為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動討論與合作學(xué)習(xí)的平臺。傳統(tǒng)觀念上的初中物理教師的任務(wù)是促進初中學(xué)生物理知識的增長、智能的提高，初中物理教師是初中物理知識的傳播者，對初中學(xué)生具有無上的權(quán)威，初中學(xué)生要絕對服從初中物理教師。而如今，初中物理教師和初中學(xué)生之間不再是對立關(guān)系，而是平等的關(guān)系，雙方互相尊重、互相信任、真誠交往，共同探求真理，交流人生體驗。（二）有利于提高學(xué)習(xí)效率在初中物理教學(xué)中，互動討論與合作學(xué)習(xí)的重要特征是以小組為單位共同完成初中物理學(xué)習(xí)

4、任務(wù)，科學(xué)地劃分互動討論與合作小組決定著初中物理互動討論與合作學(xué)習(xí)的成敗。在初中物理教學(xué)中，互動討論與合作學(xué)習(xí)的模式有助于小組中每個成員都能積極主動地參與到初中物理知識學(xué)習(xí)步驟中去，使小組成員在達到預(yù)期的初中物理知識學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟中，彼此協(xié)助，相互支持，共同合作，以提高個人初中物理學(xué)習(xí)成效，并達到團體共同進步的目的。初中物理教師根據(jù)不同的物理知識問題和學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)靈活地應(yīng)用互動討論與合作學(xué)習(xí)，有助于提高初中物理學(xué)習(xí)效率，隨時隨地、方便靈活。三、互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)（一）通過小組分析實現(xiàn)互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理課堂上，可由初中物理教師提出一些問題，學(xué)生根據(jù)問題展開互動討

5、論與合作學(xué)習(xí)。初中學(xué)生在討論步驟中，需要通過動手演算或?qū)嶒灢僮髯约簛斫鉀Q問題。比如電路問題，需要學(xué)生自主動手解決，來理解串聯(lián)和并聯(lián)電路的異同點。同時，初中物理知識以分析性為主，運用互動討論與合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生可以針對分析的對象，設(shè)計團隊分析的問題，隨后對提出的問題做出團隊的猜想，最后根據(jù)問題猜想，自己來驗證猜想。（二）通過小組成員“互促”實現(xiàn)互動討論與合作學(xué)習(xí)“互促”模式，即學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的步驟中相互學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)互動討論與合作學(xué)習(xí)中，最大的合作效果就是需要實現(xiàn)學(xué)生的相互促進。在互動討論與合作學(xué)習(xí)的步驟，小組成員可以對成員的初中物理作業(yè)和課堂學(xué)習(xí)進行有效的監(jiān)督，特別是對初中物理作業(yè)

6、相互評改，學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)初中物理學(xué)習(xí)中的問題，一些被自己忽略的知識點，可以運用評改作業(yè)的方式及時地發(fā)現(xiàn)。（三）要適度地進行互動討論與合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)互動討論與合作學(xué)習(xí)中，初中物理教師提出的討論題要遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則。初中物理教師設(shè)計問題要有一定的挑戰(zhàn)難度，初中物理教學(xué)互動討論與合作學(xué)習(xí)不能超脫學(xué)生對初中物理知識結(jié)構(gòu)的掌握程度，也不能超過學(xué)生對初中物理知識的理解能力，這些問題經(jīng)過小組的努力應(yīng)該能夠得到解決。只有設(shè)計一定的難度，才會激發(fā)出學(xué)生合作的潛力，也才能實現(xiàn)真正意義上的合作學(xué)習(xí)。四、總結(jié)在初中物理教學(xué)中互動討論與合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實施，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要在互動討論與合作學(xué)習(xí)中去學(xué)習(xí)分析初中物理知識，實現(xiàn)由初中物理教師的教，轉(zhuǎn)化為學(xué)生