家長會培養(yǎng)好習(xí)慣

1、五年級（2）班家長會班主任：居靜班主任：居靜尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 首先感謝您在百忙之中抽空參首先感謝您在百忙之中抽空參加家長會，關(guān)心、幫助、督促貴子加家長會，關(guān)心、幫助、督促貴子女是我們的心愿！使您的孩子得到女是我們的心愿！使您的孩子得到全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！全面發(fā)展、提高是我們共同的目標！家長會的意義：家長會的意義： 1、孩子是您生命的延續(xù)。 2、孩子是我們工作的寄托。 3、孩子是自己命運的主宰。爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！爸爸、媽媽您是兒女最好的老師！ 一個團結(jié)的群體，一個不甘落后的群體，一個團結(jié)的群體，一個不甘落后的群體，一個飽含激情的群體。它不會因為矛盾一個飽含

2、激情的群體。它不會因為矛盾而分散，不會因為壓力而沉寂，不會因而分散，不會因為壓力而沉寂，不會因為競爭而淡漠，不會因為失敗而放棄。為競爭而淡漠，不會因為失敗而放棄。由由3939位同學(xué)組成，這便是廣東路小學(xué)五位同學(xué)組成，這便是廣東路小學(xué)五年級年級2 2班。班。團結(jié)的集體五年級2班我們的努力+你的關(guān)愛=孩子的成功 教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合教育是雙向的，必須家庭和學(xué)校積極配合才可能取得成效。才可能取得成效。 教育家蘇霍姆林斯基說：教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者兩個教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不僅要，不僅要一致行動一致行動，要向孩子，要向孩子提出同樣的要求，而且要提出同樣的要求，而且要志

3、同道合志同道合，有著，有著一致的信念，始終從一致的信念，始終從同一原則同一原則出發(fā)，無論出發(fā)，無論在教育的目的上，過程上還是手段上都不在教育的目的上，過程上還是手段上都不要發(fā)生分歧要發(fā)生分歧”。寫給天下有孩子的父母格林 人在年輕的時候千萬不要借口工作人在年輕的時候千萬不要借口工作忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年老忙而忽略對孩子的教育關(guān)注。在年老的時候，一切榮華富貴都是過眼云煙，的時候，一切榮華富貴都是過眼云煙，而一個不成器的孩子，足以讓你晚景而一個不成器的孩子，足以讓你晚景慘淡！慘淡！好習(xí)慣成就好未來！ 成績源于努力！成績源于努力！ 冠軍屬于強者！冠軍屬于強者！ 習(xí)慣決定一切！習(xí)慣決定一切！培養(yǎng)

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 拿破侖拿破侖希爾說：希爾說：“播下一個行動，你將播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。命運?！?因而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。因而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的十個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 書寫習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣是人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。級則還需作文。 閱讀

5、習(xí)慣閱讀習(xí)慣 從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀3030分鐘，而不去分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗

6、讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。的方式。 培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣 五年級五年級2 2班的大部分學(xué)生都很喜歡讀書，班的大部分學(xué)生都很喜歡讀書，特別喜歡讀課外書。通過讀多方面的書籍，特別喜歡讀課外書。通過讀多方面的書籍，他們的知識面廣了，閱讀與寫作的能力提高他們的知識面廣了，閱讀與寫作的能力提高了，甚至，有些同學(xué)寫詩也有板有眼，頗有了，甚至，有些同學(xué)寫詩也有板有眼，頗有韻味，成為了名副其實的讀書之星。值得表韻味，成為了名副其實的讀書之星。值得表揚的有：徐叢

7、穎、李康、樊弘、吳丹丹、吳揚的有：徐叢穎、李康、樊弘、吳丹丹、吳婧婧、王碩蕾、王鵬、陳小麗婧婧、王碩蕾、王鵬、陳小麗 五年級2班讀書之星記憶習(xí)慣 一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 思考習(xí)慣思考習(xí)慣

8、 思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要思考是人學(xué)習(xí)書本和自身體驗的主要形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自形式。只有經(jīng)過思考的東西，才能變成自己的東西。思考是人生進步的階梯。低年己的東西。思考是人生進步的階梯。低年級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則級學(xué)生主要掌握形象思維技能，高年級則還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問還需學(xué)會初步的抽象思維技能。孩子愛問“為什么為什么”是好事，說明孩子在思考，在是好事，說明孩子在思考，在主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)主動地動腦筋。對愛提問的孩子，家長應(yīng)鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛鼓勵并積極幫其解答疑問。如果孩子不愛提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢

9、地提問，家長就要多問孩子，由此，慢慢地轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。轉(zhuǎn)為孩子自己主動開口提問。 定計劃的習(xí)慣 凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀出在計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計劃的習(xí)慣。 大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣 這也是非常要緊的一個習(xí)慣。大的目這也是非常要緊的一個習(xí)慣。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可

10、怕挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。窮不起。 一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。能適應(yīng)社會。 適應(yīng)老師的習(xí)慣認真的習(xí)慣 每次考試之后，每次考試之后，9090多分的、多分的、5050多分的、多分的、3030多分的學(xué)生，如何分析錯題大不一樣。多分的

11、學(xué)生，如何分析錯題大不一樣。分析錯題可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬分析錯題可以找到不良習(xí)慣，如粗心、馬虎、大而化之?；?、大而化之。 總結(jié)的習(xí)慣總結(jié)的習(xí)慣 根據(jù)自己實根據(jù)自己實際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，際，通過考試和講評不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，吃一回虧，長一回智。吃一回虧，長一回智。 不完成有以下原因：不完成有以下原因： 1.1.沒有記錄下作業(yè)易忘。沒有記錄下作業(yè)易忘。 2.2.邊做邊玩，時間長了就來不及做，因而邊做邊玩，時間長了就來不及做，因而就不想再做。就不想再做。 3.3.從一年級就形成的習(xí)慣不做也沒事。從一年級就形成的習(xí)慣不做也沒事。按時完成作業(yè)的習(xí)慣 課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：上課坐正

12、，手課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：上課坐正，手放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢放平，眼望黑板，集中精力聽講，不講廢話，不做小動作；聽課時積極思考，要一話，不做小動作；聽課時積極思考，要一邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討邊聽一邊想；不懂就問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認發(fā)言，發(fā)言時聲音響亮；別人發(fā)言時要認真仔細地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。真仔細地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。 上課認真聽講的習(xí)慣家長對作業(yè)的要求： 約法三章： （1 1）練習(xí)中通過自己努力能做出來的，不要問別人；）練習(xí)中通過自己努力能做出來的，

13、不要問別人； （2 2）練習(xí)時感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接）練習(xí)時感到不知所措的，要先復(fù)習(xí)概念，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成；著自己思考，爭取獨立完成； （3 3）對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請）對于自己實在難以獨立完成的題目也要認真思考，在請家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具家長講解時先說清自己對于題目的理解，說清自己在哪個具體地方不理解。家長的輔導(dǎo)主要在體地方不理解。家長的輔導(dǎo)主要在“導(dǎo)導(dǎo)”：通過對疑難問題：通過對疑難問題的的“診斷診斷”，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，從孩子的思維障礙出發(fā)，一個一個地加以排除，啟發(fā)孩子從

14、中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似啟發(fā)孩子從中悟出道理。家長可選擇一些與孩子的難題相似的題目做示范剖析。的題目做示范剖析。 學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)： 課前預(yù)習(xí) 課堂學(xué)習(xí) 課后復(fù)習(xí) 作業(yè)練習(xí) 家長應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實完成 上學(xué)期各學(xué)科第一名： 語文：語文： 數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)： 英語：英語： 科學(xué)：科學(xué)：總分前十名：五年級2班學(xué)習(xí)之星培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣1 1、潛移默化的榜樣教育、潛移默化的榜樣教育2 2、主動參與的體驗教育、主動參與的體驗教育3 3、目標明確的訓(xùn)練教育、目標明確的訓(xùn)練教育4 4、日常生活中的細節(jié)教育、日常生活中的細節(jié)教育培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣 五年級五年級2班衛(wèi)生之星班衛(wèi)生之星 良好的衛(wèi)

15、生習(xí)慣是一個國家、民族素質(zhì)良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個國家、民族素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是一個國家、綜合國力的重的重要體現(xiàn)，是一個國家、綜合國力的重要展現(xiàn)。對于個人來說：是否講衛(wèi)生，反要展現(xiàn)。對于個人來說：是否講衛(wèi)生，反映出一個人的思想覺悟、道德水平和文化映出一個人的思想覺悟、道德水平和文化素質(zhì)的高低，反映出一個人的精神風(fēng)貌。素質(zhì)的高低，反映出一個人的精神風(fēng)貌。 值得表揚的有值得表揚的有: 夏俊輝、王龍、王婷婷、黃夏俊輝、王龍、王婷婷、黃霞霞得力的助手您的驕傲 班級的管理離不開小助手的協(xié)助。這一年班級的管理離不開小助手的協(xié)助。這一年來，他們對工作認真負責(zé)，分別是：來，他們對工作認真負責(zé)，分別是： 班長：吳丹丹班長：吳丹丹 副班長：劉培副班長：劉培 學(xué)習(xí)委員：學(xué)習(xí)委員： 文藝委員：吳婧婧文藝委員：吳婧婧 體育委員：童航體育委員：童航 王龍王龍 語文課代表：王碩蕾語文課代表：王碩蕾 數(shù)學(xué)課代表：李康數(shù)學(xué)課代表：李康 英語課代表：吳丹丹英語課代表：吳丹丹您的驕傲：我們的書寫棒：吳丹丹 陳小麗 黃霞 陳文濤 郭薈莉 徐聰穎 史文琳我們的紀律好：劉培 田小龍 吳丹丹 陳珍 王碩蕾 徐聰穎陳小麗 史文琳 管理帶班的原則： 三比：三比： 1 1、不比基礎(chǔ)比進步；、不比基礎(chǔ)比進步； 2