高校招生與就業(yè)率掛鉤的理性思考

1、    高校招生與就業(yè)率掛鉤的理性思考        摘要：教育部出臺的招生與就業(yè)率掛鉤的政策，旨在推動高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，從國家、地方、高校三個層面形成招生、培養(yǎng)、經(jīng)費和就業(yè)相互聯(lián)系、相互促進的運行機制，以促進高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。然而，簡單地用就業(yè)率指標來調控招生計劃、專業(yè)增減的政策，在實踐操作中存在一些問題，也帶來了許多負面影響。關鍵詞：高校；招生；就業(yè)率教育部從1999年開始對高校畢業(yè)生就業(yè)率進行統(tǒng)計和公布，于2003年4月又出臺了促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見。意見規(guī)定，將年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率適度

2、掛鉤，對就業(yè)率明顯偏低的地方和高校，原則上要減少招生、控制招生或調減增幅；在年度招生計劃安排中，對畢業(yè)生就業(yè)率偏低的專業(yè)應嚴格控制或減少招生規(guī)模；同時高校評估也引入畢業(yè)生就業(yè)狀況，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校教學評估方案中的重要指標。我國建立起這項制度的目的是想通過定期公布就業(yè)率來推動高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，同時，在教育系統(tǒng)內部要把事業(yè)發(fā)展計劃、專業(yè)設置和辦學水平評估與就業(yè)率適度掛鉤，從國家、地方、高校三個層面形成招生、培養(yǎng)、經(jīng)費和就業(yè)相互聯(lián)系、相互促進的運行機制，以促進高等教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。教育部提出就業(yè)率的總體要求，是針對高校辦學定位、教學改革、就業(yè)指導服務體系普遍還不太理想的狀況而提出來的。

3、教育部出臺高校招生與就業(yè)率掛鉤的政策，盡管有著非常好的初衷，并在一定程度上引起了高校對大學生就業(yè)的高度重視，促進了高校畢業(yè)生就業(yè)工作，同時也促使高校不斷深化教育教學改革，面向社會、面向市場調整專業(yè)結構和辦學機制，積極探索適應時代發(fā)展的教育教學模式。然而，簡單地用就業(yè)率指標來調控招生計劃、專業(yè)增減的政策，在實踐操作中存在一些問題，也帶來許多負面影響。一、就業(yè)率統(tǒng)計本身存在許多缺陷教育部每年都制定一些新的文件來規(guī)范大學生就業(yè)工作，調整和完善畢業(yè)生就業(yè)方案的報送及就業(yè)率的統(tǒng)計方法。統(tǒng)計的方法基本上以高校作為就業(yè)信息的初始采集者，將畢業(yè)生就業(yè)率上報省級教育主管部門(教育部直屬高校直接上報教育部)，再由

4、省級上報教育部。當前就業(yè)率統(tǒng)計存在的缺陷主要表現(xiàn)在以下兩個方面：1.就業(yè)率不能準確地反映畢業(yè)生就業(yè)實際情況及就業(yè)層次。我國教育部門定期向社會公布的各高校畢業(yè)生就業(yè)率，雖然在一定程度上反映了一個學校專業(yè)設置的科學性、畢業(yè)生適應社會、市場需求的程度及其畢業(yè)生的競爭力，但目前的就業(yè)率統(tǒng)計，僅僅是就業(yè)的數(shù)量，而不是一個就業(yè)質量，很難全面反映一所高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)流向和供需比例。因此，僅靠就業(yè)率來衡量高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，是缺乏全面性和科學性的。2.“隱性就業(yè)”問題導致統(tǒng)計的兩難。所謂隱性就業(yè)是指那些沒有按照勞動力市場規(guī)范就業(yè)的途徑而獲取職業(yè)的方式，一般不簽訂勞動合同，即使有合同，也不會上社會保

5、險?！半[性就業(yè)”的統(tǒng)計存在的兩難表現(xiàn)在：如果完全按照就業(yè)協(xié)議和派遣證統(tǒng)計，不把那些自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)等未辦理就業(yè)手續(xù)的學生統(tǒng)計進去，則不能準確反映學生的就業(yè)狀況，那些隱性就業(yè)的畢業(yè)生實際是在通過工作獲得收入；如把那些隱性就業(yè)、自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)以及其他準備出國或考研等學生都統(tǒng)計進去，則就業(yè)率與專業(yè)的相關程度很低，不能準確反映專業(yè)的市場需求。二、就業(yè)率統(tǒng)計“失真”現(xiàn)象嚴重由于就業(yè)率成了評價各高校辦學業(yè)績的突出標準，影響學校的聲譽，直接關系招生計劃的多少，專業(yè)的申報等，各高校想方設法想提高就業(yè)率。于是就業(yè)率統(tǒng)計“失真”的現(xiàn)象越來越嚴重。1.部分高校為謀求高就業(yè)率，不惜“造假”甚至鼓勵畢業(yè)生“造假”

6、。近年來在高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計中暴露出了不少問題，如就業(yè)率統(tǒng)計中出現(xiàn)了虛報就業(yè)人數(shù)、鼓動畢業(yè)生簽虛假協(xié)議等“漲水”現(xiàn)象，以及降低畢業(yè)生總人數(shù)等“縮水”現(xiàn)象。目前我國高校就業(yè)率統(tǒng)計都是由學校自行上報，教育行政部門公布，盡管上級主管部門要求準確報送就業(yè)數(shù)據(jù)，杜絕弄虛作假行為，但缺乏有效的監(jiān)督機制。2004年9月16日新華社曾經(jīng)刊發(fā)了一篇題為高?！熬蜆I(yè)率神話”竟如此打造的記者調查，顯示北京某學校的高就業(yè)率是“打造”出來的。2005年7月13日，人民網(wǎng)市場報刊發(fā)了一篇題為湖北調查：學校弄虛作假高就業(yè)率能造出的文章，經(jīng)記者調查在湖北省，用一個“莫須有”的用人單位將畢業(yè)生“托管”，學校據(jù)此將實際上并未就

7、業(yè)的畢業(yè)生納入就業(yè)人數(shù)，這樣的做法在湖北省高校很普遍。2.一些畢業(yè)生為應對學校的壓力，只能弄虛作假。由于就業(yè)率的重要性，各校為了提高就業(yè)率總是想方設法讓學生就業(yè)。從而，學校有意無意地把壓力傳遞到學生身上，將“上報”就業(yè)率層層分解、攤派到人，做到院系有指標、班級有名額，甚至硬性要求畢業(yè)生“簽約”后才發(fā)給畢業(yè)證，使學生在沒有充分選擇的情況下就匆忙和自己并不很滿意的單位早早簽了協(xié)議；學生找不到就業(yè)單位，只能找“掛靠”單位、制造假就業(yè)合同、辦虛假出國證明等方法予以應付。本來是為了促進學生自主選擇的就業(yè)率，最后反而影響了學生擇業(yè)的自主性，結果導致違約率的上升和學校的信用度的受損，影響了畢業(yè)生就業(yè)層次的提

8、高。三、高校一次性就業(yè)率與招生掛鉤政策所帶來的誤導此項政策要求高校以就業(yè)為導向、以市場需求為導向，堅決調整學科、專業(yè)結構；招生計劃、專業(yè)設置向就業(yè)率高的專業(yè)傾斜，就業(yè)率低的專業(yè)將被削減招生人數(shù)，甚至取締。但是此項政策卻容易出現(xiàn)以下的誤導：1.易于使公眾對高校辦學質量以單一評價取代綜合評價，以偏概全，從而誤導生源市場。眾所周知，一所高校的辦學質量和辦學水平是由綜合因素而構成的。就業(yè)率僅僅是反映高校教育教學質量的一個方面，只能間接地反映出人才市場對人才的需求狀況及對各層各類人才的需求趨向。何況在高校辦學由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡時期，就業(yè)率能在多大程度上反映辦學質量，這本身尚待科學論證。因此，向社會

9、公布高校一次性就業(yè)率，客觀上會造成因不能科學評價高校的辦學質量而誤導生源市場，阻抑高校的規(guī)模化發(fā)展。2.高校在專業(yè)結構調整和辦學質量深度上易于被生源市場左右而導致辦學目光短淺，缺乏遠見，形成被生源市場牽著走的被動發(fā)展態(tài)勢。高校培養(yǎng)的人才不但要滿足市場經(jīng)濟的需要，也要滿足國家文化與價值傳承、促進人類文化和文明、保持和推進基礎學科研究等需要。從我國市場經(jīng)濟對人才的需求情況看，部分基礎性自然學科專業(yè)和社會學科專業(yè)人才的需求較少，就業(yè)率不高。而應用性學科的專業(yè)相對人才需求較旺，就業(yè)率較高。這就迫使高校為追求高就業(yè)率，被動地壓縮與市場經(jīng)濟聯(lián)系不緊的專業(yè)，從而給一些與市場經(jīng)濟聯(lián)系不緊的專業(yè)發(fā)展造成不利。況

10、且高校培養(yǎng)人才的周期長，而人才市場的變化很快。一個新專業(yè)的設置，需要若干年才能辦好，而設置之后，又不能輕易停辦。前幾年各高校都增設如工商管理、計算機、會計等市場需求很旺盛的專業(yè)，盡管在招生的時候報考的人很多，很“熱門”，但到學生畢業(yè)時，才發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)就業(yè)并不很容易。就發(fā)展而言，一所高校的生命力不在于就業(yè)率的高低，而在于是否有創(chuàng)新精神，然而公布一次性就業(yè)率客觀上必然引導生源流向就業(yè)率高的高校。于社會，助長了教育的功利思想，加劇了職業(yè)競爭的社會壓力；于高校，則強化了浮躁的辦學思想和功利的辦學心態(tài)。據(jù)以上分析，筆者認為，教育部目前推行的招生與就業(yè)率掛鉤的政策，其實際可行性不強，而且所帶來的負面影響也

11、不容忽視。雖然客觀性的數(shù)字能夠反映一些問題，但畢竟不能涵蓋當前高校畢業(yè)生就業(yè)的復雜情況，更何況摒棄了其他相關因素一味執(zhí)著于就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，簡單數(shù)據(jù)的可信性是很值得商榷的。國內一些學者對此也作了許多研究與探討，提出了一些有建設性的對策。比如有學者借鑒“企業(yè)產品競爭力”的分析框架，提出了就業(yè)競爭力的概念，采用顯示性與分析性指標相結合的多元分析法，主張“用就業(yè)競爭力評價體系取代就業(yè)率評價，并把就業(yè)率作為衡量畢業(yè)生就業(yè)競爭力結果的一個顯性指標納入畢業(yè)競爭力評價體系中”。有學者提出了“待就業(yè)率”統(tǒng)計制度，借鑒國外的做法在公布總的待就業(yè)率的同時，公布顯性就業(yè)率、考研率、出國率、自主創(chuàng)業(yè)或自主職業(yè)率，地區(qū)流向百分比、單位性質流向百分比，并按專業(yè)、性別、學歷、工作單位性質、薪金水平和專業(yè)相關程度等進行分類統(tǒng)計。也有學者對建立一套合理有效而又切實可行的監(jiān)督機制作了研究?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)工作最迫切的任務不是單純地提高就業(yè)率，而是建立一套科學的、準確的大學生就業(yè)統(tǒng)計跟蹤與評估體系及專業(yè)信息預警機制，提供及時、完整、準確的就業(yè)信息。從而積極發(fā)揮招生與就業(yè)率掛鉤政策的導向功能，實現(xiàn)教育部門出臺此項政策的初衷，推進高校改革與創(chuàng)新，促進高等教育的良性發(fā)展。參考文獻：1林蕙青.用改革的精