高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育統(tǒng)一性實(shí)證研究

1、    高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育統(tǒng)一性實(shí)證研究    四、研究結(jié)論數(shù)據(jù)分析表明，就業(yè)勝任力量表具有較好的信度和效度，可以合理解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對就業(yè)勝任力的模型假設(shè)，為研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育之間的關(guān)系提供參考。本研究揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)勝任力各維度之間的關(guān)系，結(jié)論如下：（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力，以提高其就業(yè)勝任力（h1a、h2a成立）適應(yīng)能力是一種善于根據(jù)社會生活中的變化，及時(shí)反饋、隨機(jī)應(yīng)變的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使個(gè)體獲得參與社會工作的知識和技能，培養(yǎng)出企業(yè)與社會需要的人才10。創(chuàng)新創(chuàng)

2、業(yè)實(shí)踐教育將被動(dòng)的“填鴨式”教育轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲取知識、儲備技能的教育，為大學(xué)生適應(yīng)社會進(jìn)行前期的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生不斷認(rèn)識、了解、適應(yīng)自身的環(huán)境，在自身的環(huán)境中磨煉意志、完善人格、實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會化，培養(yǎng)出社會所需要的人才。故而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力來提高其就業(yè)勝任力。（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過提高大學(xué)生的自我管理能力，以提高其就業(yè)勝任力（h1b、h2b成立）自我管理，是指個(gè)體對自身心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)進(jìn)行管理，最終實(shí)現(xiàn)自我理想的過程。面對大學(xué)生自我管理意識淡薄、“自制力”不足的現(xiàn)象，創(chuàng)新創(chuàng)新認(rèn)知教育鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、思考解決問題，使大學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立自主的意識，

3、促使其在實(shí)踐中更好管理自己。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育則主要通過開展比賽、競賽促使大學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我發(fā)展的目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而提高大學(xué)生的就業(yè)能力。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過提高大學(xué)生的自我管理能力進(jìn)一步提高其就業(yè)勝任力。（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育能夠提高大學(xué)生的共感能力，進(jìn)而提高其就業(yè)勝任力（h1c成立，h1、h2c不成立）共感能力指體會和了解當(dāng)事人的感受，同時(shí)將所接收到的信息反饋給當(dāng)事人的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育在某些層面上為學(xué)生提供一個(gè)社會化的情境即以合作為主要目的課堂或課下任務(wù)，在這個(gè)情境中通過對學(xué)生合作和傾聽能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對他人的情緒能夠進(jìn)行進(jìn)一步識別和理解，進(jìn)而做

4、出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，提高大學(xué)生的合作能力。這樣看來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知教育提高了大學(xué)生的共感能力可以進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)勝任力。（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育可以提高大學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思考能力，進(jìn)而提高其就業(yè)勝任力（h2d成立，h2、hid不成立）結(jié)構(gòu)化思考能力是指對待同一事物，快速抓住事物的本質(zhì)和關(guān)鍵，確定工作重心的能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育具有開放性、互動(dòng)性等特征，通過實(shí)踐教育，大學(xué)生能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教育中進(jìn)行任何工作，學(xué)生首先應(yīng)思考個(gè)人思維是否具有結(jié)構(gòu)性，能否整理、歸納并分類較為繁雜的事物，并判斷自己的分類標(biāo)準(zhǔn)和原則是否正確，是否符合解決問題的方向，通過這一過程能夠鍛煉學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思考能力。故而創(chuàng)新

5、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育能通過提高大學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思考能力提高就業(yè)勝任力?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生思考解決問題的實(shí)踐能力。大學(xué)生可以通過接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提高自身的適應(yīng)能力、自我管理能力、共感能力和結(jié)構(gòu)化思考能力，從而提升就業(yè)勝任力，促使自己獲得并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力8。對全體學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以提升就業(yè)勝任力，進(jìn)而提高大學(xué)生的就業(yè)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育端正了大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，幫助其掌握就業(yè)技巧，進(jìn)而提高其就業(yè)能力，幫助其就業(yè)。這樣看來，二者具有銜接性和聯(lián)動(dòng)性，也就是說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)教育是相互統(tǒng)一的。參考文獻(xiàn)：1

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12、械為特色的過程裝備與控制工程專業(yè)現(xiàn)狀研究j.黑龍江教育（高教研究與評估），2011（2）：86-87.cao wei. research on the current situation of process equipment and control engineering specialty with building materials machinery as its characteristicsj.heilongjiang education（research and evaluation of higher education），2011（2）：86-87.作者簡介：趙天驕（1998），男，河北秦皇島人，河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院輕化工程專業(yè)學(xué)生，主要研究方向：思想政治教育，聯(lián)系郵箱：zhaotianjiao98；陳怡帆（1998），女，浙江紹興人，河北科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)