課維護我們的人格尊嚴課件

1、一、教材分析一、教材分析 1、教材地位分析、教材地位分析 2、教學目標分析、教學目標分析 3、教學重難點分析、教學重難點分析二、二、教法分析教法分析三、學法分析三、學法分析四、四、教學綜合設計教學綜合設計 1、課前準備、課前準備 2、教學過程、教學過程 3、鞏固新課、鞏固新課 4、課后小結、課后小結五、教學反思五、教學反思 一、教材分析一、教材分析 1、教材地位分析、教材地位分析 本課是思想品德（人教版新課標）八年級下冊第二單元“我們的人身權利”第四課“維護我們的人格尊嚴”第二課時的內容。通過第一課時學習，學生已初步了解了人格尊嚴權的內涵，集中表現(xiàn)為名譽權、肖像權、姓名權、隱私權。本課時將進一

2、步具體說明其中的肖像權和姓名權，使學生懂得運用法律手段維護自己和他人合法權益。 本課對應的課標要求是本課對應的課標要求是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分“了解法律保護公民的肖像姓名權不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運用法律維護自己合法權益?！?2對教學目標的分析對教學目標的分析 情感態(tài)度與價值觀目標：情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權意識。 能力目標：能力目標：通過教學，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權和肖像權的行

3、為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。 知識目標：知識目標：通過教學，幫助學生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得姓名的作用，姓名權的含義和內容，侵害姓名權的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內容，侵害肖像權的表現(xiàn)形式與后果. 3、教學重點和難點：、教學重點和難點： 重點重點：法律保護公民的肖像權和姓名權，侵害公民 肖像權和姓名權的行為應承擔相應的責任。 難點：難點：公民在依法維護自身權利的同時要履行維護 他人肖像和姓名的義務。 依據(jù)依據(jù):在日常生活中，未成年人對肖像和姓名中的權利認知 較差，在生活中侵犯他人此類權利的

4、事情以及自身權利 被他人侵犯的事情時有發(fā)生；部分學生出于好奇好玩、 不懂尊重他人以及現(xiàn)代科技的發(fā)展，在網絡上惡意損毀 丑化和使用他人肖像的行為屢見不鮮。因此有必要教育 學生重視和維護他人和自己的合法權益。1、問題教學法問題教學法: 指導學生發(fā)現(xiàn)問題,進而提出問題、分析問題,最終解決問題,培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、調查分析法、調查分析法: 通過學生對周圍侵權現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與調查,了解現(xiàn)實生活中種種侵權行為,引發(fā)學生思考,加強學生情感體驗。3、案例教學法、案例教學法: 再現(xiàn)生活中的典型案例，通過分析，了解并掌握相關的法律知識4、體驗教學法、體驗教學法:創(chuàng)設一定的情境,讓學生身臨其境的切身感受權利的意

5、義，從而激發(fā)他們維護自身合法權益和尊重他人權益的意識。二、說教法二、說教法 三、學法分析三、學法分析 1、合作交流法、合作交流法:學生通過小品等一系列活動及探索，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)思考問題、分析問題的能力，發(fā)揮老師的主導作用和學生的主體地位。 2、體驗學習法、體驗學習法：通過玩游戲和小品演繹，進一步激發(fā)學生學習、探究法律的興趣 ，更有助于情感的理解與升華。教學綜合設計：肖像和姓名中的權利肖像和姓名中的權利一、我有肖像權我有肖像權 1、肖像的含義及作用 2、肖像權的含義及內容 3、侵犯肖像權的行為及后果 4、依法維護肖像權二、維護姓名權維護姓名權 1、姓名的含義及其作用

6、2、姓名權的具體權益 3、侵犯姓名權的具體行為 4、依法維護姓名權規(guī)則規(guī)則:先請兩位同學上臺，并先請兩位同學上臺，并把眼睛蒙??；然后隨機點幾名把眼睛蒙??；然后隨機點幾名同學站到他們面前讓他們猜猜同學站到他們面前讓他們猜猜（她）誰？（她）誰？觀察并歸納這兩位同學各自通觀察并歸納這兩位同學各自通過什么方式來猜中的？過什么方式來猜中的？如如:聽聲音聽聲音,摸相貌摸相貌,叫名字等方式叫名字等方式(設計意圖設計意圖)名人圖片欣賞肖像的含義和作用肖像的含義和作用肖像是容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)肖像是肖像人的人格標志一跨成名廣告代言2、公民依法享有對自己肖像的支配權，具體包括：（1）制作權（2）使用權（3）

7、獲酬權劉翔和阿爾法在行使了什么權利，具體包括什么內容？劉翔和阿爾法在行使了什么權利，具體包括什么內容？(設計設計意圖及注意意圖及注意)注意注意：未成年人在使用自己的肖像權和獲酬權方：未成年人在使用自己的肖像權和獲酬權方面須由監(jiān)護人代理或同意面須由監(jiān)護人代理或同意3、侵害肖像權的表現(xiàn)形式（1）不當利用他人肖像（2）惡意侮辱他人肖像（3）擅自創(chuàng)制他人肖像 當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律的武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟以討還公道反思：反思：在日常生活中，我們侵害過別人的肖在日常生活中，我們侵害過別人的肖像權嗎？有沒有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權像權嗎？有沒有出現(xiàn)過別人侵害我們肖像權的事情的

8、事情,如果我們的肖像權受到侵害應該如何如果我們的肖像權受到侵害應該如何辦？辦？(把握重點、突破難點把握重點、突破難點) 以下情況未經本人同意可以使用其肖像，以下情況未經本人同意可以使用其肖像，不構成侵權不構成侵權: （1）為新聞報道新聞報道需要使用具有新聞價值的人物肖像如政治家、外交官、知名學者、藝術家、運動員 （2）國家機關執(zhí)行公務執(zhí)行公務而強制使用公民的肖像如通緝令上嫌疑犯的肖像 （3）為了科學研究和文化教育目的科學研究和文化教育目的而在一定范圍內使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學教學研究在專業(yè)報刊上展示病人照片等。 思考：除此之外還有哪些行為也不構成侵權？小資料小資料甲：喂，幫我撿一下那 本書！

9、乙：？ ？ ？ ？ ？ ？甲：喂，就是叫你呀，還楞在那干嘛？乙：對不起，我不叫 “喂”，我叫xxx.1、姓名、姓名 是每個人人格的基本標志（設計意圖）甲:對不起,xxx幫我撿一下那本書,好嗎?乙:好的,給你!甲:謝謝你!.乙:不客氣!. 我的姓名我做主我的姓名我做主 俗話說俗話說“不怕生錯命，就怕起錯名不怕生錯命，就怕起錯名”。很多家長為給孩子取名可謂煞費苦心。一很多家長為給孩子取名可謂煞費苦心。一位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為位家長為自己的雙胞胎兒子分別取名為：“鐘共鐘共”、“鐘央鐘央”。一位周先生一位周先生將自己女兒取名叫將自己女兒取名叫周蒽萊周蒽萊。趙先生，是趙先生，是電腦程序員，給

10、孩子取名叫電腦程序員，給孩子取名叫“趙趙COM”。李先生是教師，夫人李先生是教師，夫人也是老師，于是起名叫也是老師，于是起名叫“園丁四郎園丁四郎”。 一對農村夫婦，生了個可愛的女兒，并取名一對農村夫婦，生了個可愛的女兒，并取名“美美麗麗”，希望她越長越漂亮。，希望她越長越漂亮。 美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點中學，美麗漸漸長大。去年考上縣城一所重點中學，她非常勤奮，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰?？勺罱浅Ｇ趭^，成績優(yōu)異，父母感到很欣慰?？勺罱齾s不想上學了，并向父親提出改名換姓。因為他她卻不想上學了，并向父親提出改名換姓。因為他父親姓父親姓“朱朱”，同學嘲笑她，叫他，同學嘲笑她，叫他“豬美麗

11、豬美麗”。 思考：你認為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸你認為美麗可以更改自己的名字嗎？她爸爸有權阻止嗎？（設計意圖）有權阻止嗎？（設計意圖）起個好名字 不得干涉他人行使姓名權不得干涉他人行使姓名權不干涉他人決定姓名不干涉他人使用姓名不干涉他人更改姓名2、姓名權、姓名權 是公民依法享有決定、使用，變 更姓名，并且排除他侵害的權利 王先生和李小姐同在一家公司工作，平時關系較王先生和李小姐同在一家公司工作，平時關系較好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷好。王先生正式向李小姐求婚，不料被拒絕。王懷恨在心，冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚恨在心，冒充李小姐的真實姓名在報紙上刊登征婚廣告，使

12、李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為廣告，使李小姐接到多封求愛信。使單位同事以為李小姐對愛情不專一，對其有看法。李小姐后到報李小姐對愛情不專一，對其有看法。李小姐后到報社調查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。社調查才發(fā)現(xiàn)是王先生所為。3、侵害公民姓名權具體表現(xiàn)為：干涉盜用冒用受害人應采用什么方式維護受害人應采用什么方式維護自己的姓名權？自己的姓名權？4、依法維護姓名權、依法維護姓名權課堂練習：這樣做可以嗎這樣做可以嗎1、小明昨天到公園去游玩，看見一個年輕女子坐在涼亭、小明昨天到公園去游玩，看見一個年輕女子坐在涼亭的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這的石凳上，樣子非常的美，正好他要參加攝影比賽，這

13、可是個難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門可是個難得的鏡頭，于是在女子的面前按下了快門。2、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準、記者王某在旅游區(qū)拍下了一游客亂扔垃圾的鏡頭，并準 備登報以批評這些行為。備登報以批評這些行為。3、小強為了證明演示自己的電腦技術，把小張相片上的、小強為了證明演示自己的電腦技術，把小張相片上的耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。4、廣告公司的小谷經常在網上搜索一些女明星的照片，、廣告公司的小谷經常在網上搜索一些女明星的照片，用來幫客戶設計食品包裝盒用來幫客戶設計食品包裝盒5、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布

14、通輯、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯令時使用了犯罪嫌疑人的照片令時使用了犯罪嫌疑人的照片.一位業(yè)余攝影愛好者的困惑一位業(yè)余攝影愛好者的困惑? 我是一名部隊業(yè)余攝影愛好者，前幾我是一名部隊業(yè)余攝影愛好者，前幾天在一公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃天在一公園游玩時，發(fā)現(xiàn)幾個女青年邊吃東西邊把果皮扔在地上，我立即按動快門。東西邊把果皮扔在地上，我立即按動快門。不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝不料她們立即圍過來，要我立即將底片曝光，說如果一旦報社刊登，就告我侵犯肖光，說如果一旦報社刊登，就告我侵犯肖像權，我不同意。現(xiàn)在照片已沖洗好了，像權，我不同意?，F(xiàn)在照片已沖洗好了，我很矛盾我很矛盾，擔心一旦投稿，是否會吃官司擔心一旦投稿，是否會吃官司？為什么？教學反思：教學反思： 根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采根據(jù)新課標的要求和學生實際，本節(jié)課主要采用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等用活動式教學，通過游戲、小品、生活案例分析等形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了形式充分調動學生學習的積極性和主動性，體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。以學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念。通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律通過現(xiàn)代教學手段的運用也培養(yǎng)了學生對法律的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)言，教學過