淺論體育教師班級(jí)管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)分析

1、  淺論體育教師班級(jí)管理工作現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)分析                                作者：孫宏茹劉桂強(qiáng)鄭壽存 論文 關(guān)鍵詞： 體育 教師  班級(jí)管理  優(yōu)勢(shì)論文摘要：對(duì)體育教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，

2、并從多角度論述了體育教師在班級(jí)管理中的工作優(yōu)勢(shì)，得出了相應(yīng)的探討結(jié)論，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)層提出合理化建議。  班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、思想品德 教育 、技能訓(xùn)練以及課外活動(dòng)的基本單位。在學(xué)校教師工作中做班級(jí)管理工作(班主任)是一件有意義的事，著名教育家呂型偉先生曾說(shuō)過(guò)“做教師不做班主任，只享受了教育工作者一般的樂(lè)趣”。本文正是從一名體育教師的角度分析了體育教師在班級(jí)管理中的現(xiàn)狀，并對(duì)體育教師做班主任的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層提出了理性的建議。  一、體育教師擔(dān)任班主任的現(xiàn)狀分析  班級(jí)是學(xué)校教育組成的主體部分，學(xué)校管理中最重要的部分就是班級(jí)管

3、理，而班級(jí)管理的直接實(shí)施者是班主任，所以班主任工作在學(xué)校日常管理中的地位至關(guān)重要，以致于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班主任的人選上動(dòng)了很大的腦筋和精力。絕大多數(shù)學(xué)校選擇教語(yǔ)數(shù)外的教師做班主任，只有在語(yǔ)數(shù)外的教師安排不開(kāi)了的情況下才考慮安排其他教師，至于體育教師做班主任，在一些學(xué)校那是想都不要想的。 本人采用走訪調(diào)查和同學(xué)聚會(huì)交流調(diào)查的方式，對(duì)我縣轄區(qū)內(nèi)的學(xué)校以及同學(xué)所在學(xué)校的體育教師做班主任的現(xiàn)狀進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。涉及學(xué)校212所，體育教師1021人，其中安排體育教師做班主任的學(xué)校9所，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的4.2；其中擔(dān)任班主任的體育教師合計(jì)15人，占調(diào)查教師總數(shù)的1.5；這就是體育教師在班級(jí)管理中的現(xiàn)狀。

4、  二、體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)探討  1體育教師的敬業(yè)精神是做好班主任的前提。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新時(shí)期對(duì)班主任的基本要求，是一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。大多數(shù)體育教師熱愛(ài)本職工作，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體育教師的事業(yè)心和責(zé)任感是做好班主任的前提。 2體育教師與學(xué)生的開(kāi)放式接觸，有利于交流思想，增加親和力。體育課豐富有趣的內(nèi)容，開(kāi)放式的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。與學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系是體育教師工作的特長(zhǎng)之處，與學(xué)生開(kāi)放式的接觸，有利于交流思想，增加親和力。在學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間體育教師有時(shí)間與學(xué)生增加接觸，無(wú)論是課間，還是課外，體育教師都能夠與學(xué)生融為一體，

5、語(yǔ)言和思想交流便利。學(xué)生在與體育教師接觸時(shí)也最容易展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采，張揚(yáng)性特征；體育教師平易近人、善解人意的性格也決定了其與學(xué)生交流時(shí)能夠保持輕松愉悅、無(wú)拘無(wú)束，相互間容易產(chǎn)生信任。此外，體育教師平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)較少，閑暇時(shí)間較多，有更充裕的時(shí)間去做好班級(jí)管理工作。 3體育教師鮮明的形象，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生積極的榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)、開(kāi)朗的個(gè)性、幽默灑脫的風(fēng)度以及“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)，這些會(huì)使其良好的個(gè)人形象成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。學(xué)生在這些因素潛移默化影響下，會(huì)不由自主地形成“親其師、樂(lè)其道”的效果。在課堂教學(xué)中，體育教師不僅能以規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生示范，而且能

6、與學(xué)生零距離地接觸，進(jìn)行“手把手”式的輔導(dǎo)，使體育教師的神態(tài)舉止，儀表言談，也會(huì)給學(xué)生留下深刻印象?？傊w育教師的自身修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)，高尚的情操和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)都會(huì)使其成為很多學(xué)生崇拜的偶像。4 體育 教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的豐富多彩，有利于開(kāi)展思想 教育 ，形成班級(jí)凝聚力。體育課堂教學(xué)豐富多彩的組織形式以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的精彩魅力，是進(jìn)行思想教育的主要陣地，是形成班級(jí)凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽這一陣地，結(jié)合班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，收到了很好的效果。體育教學(xué)內(nèi)容趣味性強(qiáng)，場(chǎng)地環(huán)境寬闊，課堂氣氛輕松，是其他學(xué)科難以相比的，學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、協(xié)作能力都在體育

7、教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中得到培養(yǎng)。體育學(xué)科本身就是邊緣學(xué)科，滲透著各學(xué)科的知識(shí)，特別有利于進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)教育，團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取的集體主義精神培養(yǎng)，以及利用規(guī)則，模擬社會(huì)道德法度，約束引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)能力的教育。 5利用體育課堂寬松教學(xué)環(huán)境，有利于做好學(xué)生的思想工作。在體育鍛煉，游戲和競(jìng)賽中，學(xué)生的個(gè)性能夠得以充分展現(xiàn)，無(wú)論孤僻、開(kāi)朗、勇敢、膽怯，還是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、軟弱怕事，都會(huì)在體育活動(dòng)中毫不掩飾的顯露出來(lái)。體育教師很容易了解學(xué)生個(gè)性特征，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)向，寓教于樂(lè)，寓教于玩，寓教于行之中。這樣能夠?qū)⑺枷虢逃c教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系，具

8、有針對(duì)性、及時(shí)性、可行性，更具有說(shuō)服力，對(duì)于形成良好的班風(fēng)以及其他班級(jí)管理工作都十分有利。 6體育教師擔(dān)任班主任，會(huì)有利于學(xué)生全面均衡的 發(fā)展 。實(shí)踐證明，由于班主任帶的學(xué)科不同，學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)勁頭和時(shí)間分配是不一樣的，學(xué)生會(huì)拿出更多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)班主任所教的學(xué)科，其結(jié)果往往會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生的全面均衡的發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任將會(huì)有效避免這種現(xiàn)象的幾率。因?yàn)轶w育教師會(huì)理性地要求學(xué)生各科均衡使用精力，全面均衡發(fā)展，避免學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。加之體育教師隨和大方的性格也易于協(xié)調(diào)各科任課教師之間的關(guān)系，使教育教學(xué)及班級(jí)管理工作在和諧的氛圍中進(jìn)行。  

9、三、結(jié)論  教育的最終目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生求知、做事、做人。班級(jí)管理者要培養(yǎng)出一個(gè)好的班集體，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的良好環(huán)境，這樣就需要班級(jí)管理者(班主任)具有良好的綜合素質(zhì)，而具有這種素質(zhì)的人沒(méi)有絕對(duì)的學(xué)科區(qū)別，只具有學(xué)科特點(diǎn)的差異，其實(shí)，副 科學(xué) 科在學(xué)生的人生道路上也起著重要的作用。體育教師在學(xué)校班級(jí)管理工作中處于接近空白的局面是教育的損失，也是體育教師的不幸，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理是擺在體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的一個(gè)嶄新話題。一旦機(jī)會(huì)來(lái)到，廣大體育教師應(yīng)該有信心、有能力爭(zhēng)取做好班主任工作。  四、建議  1建議廣大體育教師在日常工作中積極爭(zhēng)取擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)，要勇于毛遂自薦，要敢于當(dāng)面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)命，可以采取“立軍令狀”、“短期試用”的方式主動(dòng)爭(zhēng)取擔(dān)任班主任工作，以展示自己超強(qiáng)的工作能力。 2建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層能夠一視同仁地看待體育教師，能夠放棄語(yǔ)數(shù)外最重要的主科思想，對(duì)于責(zé)任心強(qiáng)，具有組織管理能力的各科教師都給與擔(dān)當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，擇優(yōu)錄用。這樣具有諸多優(yōu)勢(shì)的體育教師就會(huì)成為班主任的重要人選。&