機械類專業(yè)教育創(chuàng)新與實踐

1、    機械類專業(yè)教育創(chuàng)新與實踐    在世界進入知識經(jīng)濟的時代，創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石，創(chuàng)新能力的大小已成為決定一個國家綜合國家力強弱的重要因素。在高等教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)造能力是教育改革的一項重要任務(wù)。 教學創(chuàng)新的基本思路經(jīng)過多年的探索與實踐，我們在機械類學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面摸索出了一套獨特的方法，其基本思路是：通過機械原理、機械零件課程教學改革、創(chuàng)新教育和較復雜機器完整設(shè)計過程的訓練，為學生設(shè)計創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)；以設(shè)計制作為手段，以學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)為核心，以學生具有產(chǎn)品開發(fā)能力為重點，以學生綜合素

2、質(zhì)的提高為目標，通過科技制作和畢業(yè)設(shè)計的訓練，為國家培養(yǎng)出急需的復合型、開發(fā)型人才。 設(shè)計制作是學生的重要實踐環(huán)節(jié)，是我們培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和工程實踐能力行之有效的手段。通過學生自己選題，自己設(shè)計，自己制作，自己調(diào)試，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造激情和對專業(yè)的熱愛，增強了同學們畢業(yè)后為祖國建設(shè)事業(yè)作出貢獻的自信心。多年來，設(shè)計制作在探索中歷經(jīng)演變，在深度和廣度上不斷發(fā)展，已形成多層次、多階段的應(yīng)用模式，可歸納為三種方式： 1、第一種方式設(shè)計制作課。最早的設(shè)計制作是作為第二課堂活動，后納入正規(guī)教學計劃，一直延續(xù)到現(xiàn)在。設(shè)計制作課在機械原理課程設(shè)計后進行，要求每個學生根據(jù)所設(shè)計的傳動系統(tǒng)圖，制作出具有兩個

3、以上復雜配合運動（其中至少有一個為非回轉(zhuǎn)運動）的電動機器模型。學生可以根據(jù)機械原理課程設(shè)計的題目制作，更鼓勵大家自己創(chuàng)造。這種方式主要服務(wù)于教學改革，受到許多專家的好評。 2、第二種方式機械制作作為畢業(yè)設(shè)計的組成部分。機械制作進入畢業(yè)設(shè)計，在正常的畢業(yè)設(shè)計時間內(nèi)難以完成，因此指導教師采取了將畢業(yè)設(shè)計提前一個學期，利用平時業(yè)余時間進行的方式。這種方式要經(jīng)過圖紙設(shè)計、編制加工工藝、加工制作三個過程。學生經(jīng)歷了一臺機械從設(shè)計到加工制造的全過程。在這個過程中，設(shè)計能力、加工制造能力受到了系統(tǒng)的訓練，增強了學生的工程意識和創(chuàng)造能力。 3、第三種方式參與大學生科技制作活動。我們積極組織學生參加我校開展的大

4、學生挑戰(zhàn)杯競賽活動，許多教師參與了科技制作活動的指導。大學生科技制作活動是利用業(yè)余時間進行的，這種方式最為明顯的特征是選題水平高，選題涉及到多種學科，科技含量高，突出了創(chuàng)造性?？萍贾谱饕髮W生獨立完成構(gòu)思、方案確定、圖紙設(shè)計、加工制作和調(diào)試等，各項工作都具有開拓性，尤其是構(gòu)思和方案確定更具創(chuàng)造性。作品一般都做成電動機器模型，對于有價值的作品，再通過畢業(yè)設(shè)計，繪出全部圖紙。這種方式耗資耗時少，便于推廣，并能使學生學到科技創(chuàng)新方法，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和工程實踐能力的培養(yǎng)提供了一個廣闊的空間。 教育創(chuàng)新的主要特色1、找到了理論聯(lián)系實際的結(jié)合點，強化了學生的工程意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。怎樣將理

5、論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來，一直是全國工科院校教學改革的難點，經(jīng)過多年的探索，我們確立了以模型制作為結(jié)合點的模式，這種方式在全國獨樹一幟。學生根據(jù)自己的興趣或教師的指導，把自己構(gòu)思的機電系統(tǒng)模型制作出來，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。這樣激發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，鍛煉了實際動手能力，強化了工程意識，較好地解決了理論與實際脫節(jié)的問題。 2、通過課程教學改革，解決了我國目前各校存在的機械原理與機械零件課程脫節(jié)的問題，使學生的設(shè)計能力由減速器設(shè)計擴展到常用機械的整機設(shè)計，適應(yīng)了市場經(jīng)濟對開發(fā)性人才的需求。這個問題是我國機械設(shè)計教學中長期存在的痼疾，可歸結(jié)為三個方面：（1）機械原理課程設(shè)計不搞運動設(shè)計，有些學校甚

6、至至今不搞課程設(shè)計。（2）機械原理中的三大常用機構(gòu)及其他常用機構(gòu)，到機械零件中卻只有回轉(zhuǎn)傳動機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工作能力設(shè)計，其他機構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計和工作能力設(shè)計就沒有了，因此機械原理課程中的凸輪、連桿及其他常用機構(gòu)不能學以致用，機械零件課程設(shè)計也只能百年一貫制地搞減速器設(shè)計了。（3）沒有教會學生怎樣從運動原理圖繪制裝配圖，因此設(shè)計離不開參考圖紙。這三個問題不解決，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性設(shè)計能力就無從談起，我們強烈呼吁機械設(shè)計教育工作者不能再因循守舊，不能再貽誤學生了。 3、培養(yǎng)了學生產(chǎn)品設(shè)計和制造的綜合能力。學生在設(shè)計制作中，不但自己畫圖，還要自己加工，自己裝配，自己試車。這樣我們的畢業(yè)生受到了從設(shè)計到制

7、造直至試車的全過程訓練，他們將更快、更好地適應(yīng)生產(chǎn)實際工作，敢于創(chuàng)造，勇于革新。這種培養(yǎng)學生產(chǎn)品設(shè)計制造綜合能力的獨特模式，必將對工程專科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的促進作用。 4、探索出科技制作向高科技發(fā)展的道路，促進了學校科研水平的提高。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和工廠對復合型人才的需求，我們的選題也向高科技跨學科方向發(fā)展，將機械與自動控制、計算機技術(shù)、遙控技術(shù)等結(jié)合起來，機電一體化作品、光機電作品、氣（液）機電作品已成為我們科技制作作品的主流。作品的科技含量越來越高，作品的運動狀態(tài)越來越復雜，作品的精細程度也愈益增高。同時也促進了其他專業(yè)的科技制作，提高了學校的科研水平。 5、學生精神面貌發(fā)生

8、變化，綜合素質(zhì)愈益提高。作品涉及面廣、要求高、時間短、工作量大、技術(shù)問題多，學生面對如此之多的未知領(lǐng)域，不得不加強學習和鉆研，自學能力得以提高，拼搏精神、堅忍不拔的毅力、團隊協(xié)作精神、精益求精的作風、克服困難的勇氣無不處處顯現(xiàn)。 6、培養(yǎng)了一批從事教育創(chuàng)新的師資隊伍。提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是提高教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。在設(shè)計制作的推動下，我們在創(chuàng)新教育方面已形成一支知識結(jié)構(gòu)合理、老少搭配的梯隊。老教師的經(jīng)驗豐富，發(fā)揮傳幫帶的作用。青年教師富有朝氣和多樣性的知識結(jié)構(gòu)，給設(shè)計制作和發(fā)明創(chuàng)造注入了新的活力。 通過課程教學改革和科技制作，提高學生創(chuàng)新能力的活動取得了較好的成績。最近學校又制定了一系列有利于科技創(chuàng)新的政策，將會有更多的老師參加學生科技制作的指導，越來越多的學生將成為這項活動的受益者。作為一個肩