挪威卓越研究中心的發(fā)展與評估

1、    挪威卓越研究中心的發(fā)展與評估    為評估第一批卓越中心，挪威科研委員會于2006年7月成立了一個由9名跨學科國際專家組成的評估委員會，其中2人來自英國，3人來自瑞典，各有1人來自希臘、德國、丹麥和法國。委員會和專家小組參考和評估的材料包括卓越中心評選標準；中心科研水平和產出(科研的原創(chuàng)性和推廣性)；成果發(fā)表情況、成果影響、所建立的國際合作關系，培養(yǎng)的博士和博士后數量；前后研究目標和成果及科研活動的對比；該中心第2個5年規(guī)劃以及10年后中心發(fā)展計劃；中心與大學的關系及對大學的價值；中心研究成果所產生的社會和企業(yè)效益；中心的組織和管理方式。卓越中心

2、的自評報告不僅要闡述其第一個5年規(guī)劃和修訂過的第2個5年計劃，還需提供已取得的研究成果材料，研究總體狀況以及調整說明，中心取得的最重要的成果，已培養(yǎng)或招聘的研究人員的情況(如人數、國籍、年齡和性別)，經費管理和使用信息，以及中心成果產生的企業(yè)和社會效益。11評估委員會需要評估的三部分內容為各中心的研究成果、組織管理、第2個5年規(guī)劃。具體到研究成果方面，委員會重點評估其研究成果的前沿性、原創(chuàng)性和質量；與國內外的合作是否增強了中心的研究能力；是否培養(yǎng)出一定數量具有國際水準的研究者；是否吸引到國外優(yōu)秀研究者、博士生和博士后；研究成果是否具有潛在的企業(yè)和社會效益；是否與原計劃有異及其所作調整是否更有益

3、于研究發(fā)展。對于組織管理方面的評估，評估委員會注重評估該中心的管理和組織是否有助于提升研究效率和水平；評估該中心與所在大學及其他成員間的合作關系是否融洽，并有益于改善彼此的研究環(huán)境；中心主任是否較好地履行了研究者和管理者的職責；中心場地和設備狀況，中心人員選聘工作是否考慮了性別平等的因素。對于第2個5年計劃的評估，評估委員會主要分析其各個目標的原創(chuàng)性，研究抱負及可行性，擬采用研究方法和設備的適切性及必要性，未來研究能否產生創(chuàng)新性研究成果，中心能否在該領域繼續(xù)擔任領跑者，培養(yǎng)出來的研究人員在質和量上是否合適，中心是否采取了選聘青年研究者的措施，人員招聘中是否使性別平等制度化，所提出的國際合作在質

4、和量上是否合宜，中心是否具有吸引國外杰出研究人才的魅力，中心的組織管理能否確保研究的高效開展和成員間的良好合作關系。四、已有效果和影響截至目前，挪威已設立了三批卓越中心。在設立第三批卓越中心前，挪威科研委員會對已設立中心所產生的效果和影響進行了考察。他們采用了文獻法、問卷調查和電話訪談法，調查了前兩批卓越中心(21個)和第三批進入終評階段的18個卓越中心申請者，訪談了卓越中心的利益相關者，如卓越中心董事會負責人和中心主任。問卷調查實行匿名制，由中心主任填寫。卓越中心的效果和影響分為兩方面，一方面是對卓越中心組織內部的影響，另一方面是對組織外部研究環(huán)境的影響。(一)對于組織內部的影響這方面的影響

5、具體分為三部分：卓越中心的稱號和經費支持、與國內外研究者的合作、組織管理和戰(zhàn)略。第一，稱號和經費支持。大部分卓越中心表示，稱號和經費支持的確提升了該中心的知名度和聲望。卓越中心的稱號猶如一塊“敲門磚”，對于發(fā)展和建立國際合作以及企業(yè)和政府部門聯系發(fā)揮了重要作用。同時，許多卓越中心主任表示，所獲經費有助于創(chuàng)建優(yōu)質科研環(huán)境，能更好地吸引國內外研究者。5年甚至10年的經費資助為開展長期研究和制定長遠研究計劃提供了經費保證，使得具有一定風險性的研究成為可能。人文社科領域卓越中心所獲得的經費，則使他們得以發(fā)展研究團隊，獲得更多研究時間和機會。生命科學領域的卓越中心則使用所獲經費添置新設備和聘用技術支持人

6、員，為開展更加高效的研究提供了可能。經費支持還吸引了青年研究者及資深科學家，為創(chuàng)建跨學科研究團隊提供了可能。第二，國際合作。所有卓越中心均表示，中心的設立對于提升挪威科研國際知名度發(fā)揮了前所未有的作用。這些中心不僅擴展了與國際同行的合作，而且新聘了許多國際學者。相對而言，單一組織型的卓越中心具有的國際影響力高于多單位合成型的卓越中心，而那些虛擬中心的國際影響力則沒有明顯變化。第三，組織管理和戰(zhàn)略。半數卓越中心加強了與本校其他研究團隊的聯系，大部分卓越中心對博士教育的參與度也更高。至于卓越中心的層級，則呈現出多樣化的特點。雖然大部分院系主任認為應采用管理大型項目的方式來管理卓越中心，不過，卓越中

7、心自身則傾向于目前所享有的“特殊地位”。(二)對于組織外部研究環(huán)境的影響卓越中心對于組織外部研究環(huán)境的影響，主要包括對其母體組織的影響、對挪威全國科研的影響以及潛在的長遠影響。研究有如下三點發(fā)現。第一，對其母體組織的影響。研究所的卓越中心與大學的卓越中心相比，與母體組織的關系更融洽。前者為研究所提供了長期性的培養(yǎng)博士和開展國際合作的機會；后者則多與大學有一定的利益沖突，主要表現為組織融合、人員職責、組織間關系。在組織融合方面，一些大學的卓越中心獨立于院系，成為平行于院系的組織；有的則歸屬于學部，與一個或多個院系相關聯?；诘谝慌吭街行脑u估經驗，后者已多從原來的中心地位轉為學部或院系層次，以更

8、好地實現專業(yè)發(fā)展。卓越中心執(zhí)行委員會一般由院系負責人和大學相關領導組成，國內外專家的參與則更有利于中心的戰(zhàn)略發(fā)展，有助于融洽中心與大學的關系。在人員職責方面，人文領域卓越中心的問題較為突出。因中心研究人員原教學任務需由其他人員來承擔，引起了大學相關領導不滿。在組織間關系方面，中心與大學的關系直接取決于該中心負責人與大學相關領導的關系；院系領導若缺乏與中心合作的愿望，將妨礙兩者的合作；大學對于中心的態(tài)度直接影響中心的發(fā)展和成功。第二，對挪威全國科研氛圍的影響。從分布的領域來看，呈現出分布不均的現象。地球科學領域共有5個卓越中心，而有的領域則1個卓越中心都沒有。具體來說，人文領域有3個卓越中心，社

9、科領域有2個，其中有3個中心跨越了人文和社科領域。需要肯定的是，卓越中心的設立確實使研究更具針對性，優(yōu)化了研究團隊，增加了大學間的競爭和任務的分配，以及對于爭取外部經費的重視度。此外，卓越中心研究的專門性使其更具國際知名度，增加了該領域的合作。在自然科學與工程領域，除了地球科學領域有5個卓越中心外，化學、數學也各有1個卓越中心，工程和計算機等不同領域有3個卓越中心，這些領域的卓越中心在跨學科合作方面多于以往。在生物和生物醫(yī)藥領域有6個卓越中心，中心稱號的獲得使得該領域更關注特定研究，并發(fā)展了其研究愿景。不過，對于那些未能入選卓越中心的組織來說，無疑面臨著無法吸引優(yōu)秀人才的威脅。第三，潛在的長遠

10、影響。卓越中心的設立增加了大學間的競爭，并實現了不同任務的分配，使得各大學的戰(zhàn)略發(fā)展開始有所側重，有利于大學實現差異化發(fā)展。卓越中心的經費促進了對于領導力、人員職責、團隊合作方面的系統(tǒng)性思考。不僅如此，卓越中心的設立具有符號表征意義，使得挪威的科研更具國際知名度，激勵了挪威本國科研的發(fā)展。卓越中心在成為國內外受歡迎的研究合作者的同時，增強了與國內外同行的合作。此外，卓越中心擴展了研究方向，并建立了跨學科研究，推動了大學和企業(yè)合作關系的建立。注釋：根據挪威科研委員會網站公布信息整理而成。參考文獻：1趙俊芳，姜檢平.日本“coe計劃”的階段演進及制度實踐j.清華大學教育研究，2013(06)：97

11、.2張帆.德國大學“卓越計劃”述評j.比較教育研究，2007.28(12)：66-70.3趙鑫.西班牙國際頂尖大學計劃述評j.高教發(fā)展與評估，2013(1)：70.45international comparisons in postgraduate education: quality, access and employment outcomes eb/ol. 2014-09-13.67譚敏，王志豐.波倫亞進程下的挪威高等教育質量保障體制改革j.復旦教育論壇，2006.4(4)：73-76.8evaluation of the research council of norwayeb/ol. http:/pku.summon.s 2014-09-16.9information for applicants for the funding announcement for the establishment of centres of excellence(sff )eb/ol. 2014-09-20