幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得

1、幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得WORD文檔，下載后可編輯修改一一通過幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語 文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提 高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)，在此談?wù)勛?己的心得。下而是小編為大家收集整理的幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得， 歡迎大家閱讀。幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得篇1 教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師 心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂，是否真得把課 堂還給了學(xué)生。這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的4.1二元一次 方程（浙教版七年級下）和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的5. 1多邊形 （浙教版八年級下）這兩節(jié)課，

2、給我觸動很大，感觸很深。下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對教師的要求等方而說說自 己這次學(xué)習(xí)的體會：1設(shè)計科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到預(yù)習(xí)的目 的。在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重 視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué) 生在預(yù)習(xí)方而的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù) 習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)， 設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計，讓我耳目一新，他設(shè)計的講學(xué)稿, 不管是新課的探究，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。(1) 針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的問題。

3、(2) 問題的設(shè)計不是機械的，答案書上直接抄的，避免了學(xué)生預(yù) 習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運工”。而是讓學(xué)生必須通過閱讀、思考、歸 納，弄懂書上的知識點后，才能完成的講學(xué)稿上的問題。(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得。?比如：(展示講學(xué)稿)木節(jié)是概念課目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個 未知數(shù)。陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本，情境來自課外，這樣的講學(xué)稿設(shè)計，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不 得不去預(yù)習(xí)，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任 務(wù)，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)

4、生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí)。對于 不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，這樣，在 課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么， 我還有哪些疑問。我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的。 (展示我們原來用的講學(xué)稿)主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運工”，思維活動參與 較少，預(yù)習(xí)的效果不是很理想。我們改進后聽講學(xué)稿，2.教學(xué)方式上，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主 人，把課堂還給學(xué)生?！皩Ｐ穆犞v”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的'悄極 片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘，成人都難以堅持，更何況 是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字

5、塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以 后學(xué)習(xí)保持率是不同的?？陀^規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長時間用最低效率的 學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方 式，參與課堂交流方式的單一，也是對學(xué)生個體差異這一客觀現(xiàn)實的 漠視，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地體 現(xiàn)“因材施教”。要做到這一點，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑，讓接受 慢的學(xué)生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對接受慢的同學(xué)進行一 對一的指導(dǎo)，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會，在講授過程中, 以便接受能力好的同學(xué)進行及時鞏固，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法, 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式，何樂而不為呢？這

6、樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn), 才體現(xiàn)了生本課堂，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處 在主動學(xué)習(xí)中，課堂上，教師講解少，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至 解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)，展示時有個性的表述，以及 解題反饋中學(xué)生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、做補充等等， 學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的、積極、大方的。學(xué)生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及 時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破 預(yù)設(shè)，深挖教材，拓寬教材，達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué) 習(xí)的

7、快樂，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，每個小組上來講解得同學(xué)就是 那幾個，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有 時不太愿意教接受能力差的同學(xué)，說是太難教了，后來我就想了一個 辦法，代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓閹，6人一小組，分別編為1 到6號，抓到哪1號，就由一號同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué) 去教接受能力差的同學(xué)。3、生本課堂對教師提出了更高的要求提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說、講、討論等活動，是課 堂的主角，教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時 需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智

8、，能 及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活 的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面、對教材的掌握 程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。 同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多人并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識 點。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知 識點，反而會讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快。優(yōu)等 生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進行了鞏固，接受能力差得到了小組 成員的幫助，所以，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行，放權(quán)放手，讓學(xué) 生成為課堂的主人?？傊?/p>

9、，通過這次學(xué)習(xí)，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解 決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié)，找到了以后教 學(xué)實踐中還需要加強和改進的方向。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的 講學(xué)稿，又是擺在我們而前一個非常堅巨的任務(wù)。幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得篇2 本學(xué)期有幸參加了 5年一次的90學(xué) 時培訓(xùn)，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在指南背景下的五個領(lǐng)域都己 經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動，讓我的 頭腦又進一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)！5月16 H我們聆聽了教研室賀慈滿老師走進植物世界生動 地講述，讓我們對植物有了一種新的認(rèn)識，她從生物的分類講到組成 生物體的基木結(jié)構(gòu)，再到植物的分類、開花植

10、物的基木結(jié)構(gòu)、植物的 生長、常見植物的認(rèn)識，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳 理與歸納、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進行一種提升。我們的教研 員吳文艷老師談集體教學(xué)有效性，讓我們重新認(rèn)識集體教學(xué)活動， 什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進行分析：1.駕駛 教材的能力缺乏。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全而，目標(biāo)間缺 乏層次性。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)，重難點, 設(shè)計過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計隨心所欲，缺乏目的性。 6.教學(xué)設(shè)計模式化，難以完成最基木的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有 效促進幼兒的全面發(fā)展。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有 效的教學(xué)

11、目標(biāo)-基礎(chǔ)；教學(xué)內(nèi)容的選擇一一核心；有效的教學(xué)過程 -關(guān)鍵 讓我們受益非淺，接下來是慢慢地內(nèi)化。5月17日海曙教研員周東鋒老師幼教論文的撰寫，撰寫論文 真是我們的弱點，有時不知道如何下手，也不知道要寫什么話題，總 之就是不會寫。今天聽了周老師的講座讓我有了點小小的想法，其實 要想撰寫出好的論文要靠平時工作中的案例積累，多閱讀各種關(guān)于教 育方而的雜志，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章。游戲是 幼兒園的基木活動，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育 的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬老師走進游戲走近幼兒從游戲與幼兒的 關(guān)系，游戲與幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系，以區(qū)域活動為媒介開展了話題, 從中讓我們切記“閉

12、上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區(qū)域活動的 開展是有利的，3一5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)朝向協(xié)助所有的兒 童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”，我們的老師要放 手，讓孩子們在游戲中快樂成長著5月24日牟秀玲老師指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量告訴我 們依據(jù)指南，在集體教學(xué)中運用好指南讓我們的孩子在原來 的知識經(jīng)驗上有一個提升，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“指 南解讀之健康領(lǐng)域”，對健康領(lǐng)域進行了一系列的講述，也感受到 她們幼兒園的特色體育的魅力。5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動 的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進 行舞龍等的活動，讓我們在場的

13、每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老 師對健康漫談，讓我們更加明口健康的重要性，有了健康才能談未來。6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹，從她的講 座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動中，我們要有 一個心里定位，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么，音樂的各種元素都 要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心、融入童心。 數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我 們進行講座“運用指南有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”，茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域 中的知識點進行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一 種看法，也從中對知識點進行一次學(xué)習(xí)。6月7日繆鳳雅老師優(yōu)化幼兒園半日活動組織之

14、研究對半日 活動的開展進行梳理，告訴我們對于半日活動的開展各環(huán)節(jié)要從功能、 形式、內(nèi)容、注意四個方面進行設(shè)計，讓我們的半日活動更加優(yōu)化。 胡賽芬老師對多媒體素材采編及有聲繪本的制作進行講述，胡老 師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容，幫我們解 決了很多教學(xué)問題，受益著6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧！幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得篇3 90學(xué)時理論培訓(xùn)階段己結(jié)束，雖然 時間不長，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培 訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文木位知識，還是語文教學(xué) 理論知識，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個

15、很好的引領(lǐng)。本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，各位專家給我們帶來的一 場“及時雨”。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識、專業(yè)知識、 教科研知識等諸多方而的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué) 示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣，有各級各類專家的專題 報告，有特級教師的教學(xué)展示，有對青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員 自己上課、互動點評，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激 起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題，各位專家的主講內(nèi) 容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師 的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語 文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提 高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會在更高的層 次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認(rèn) 真地思考未來的路如何去走。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的