教學設(shè)計 (4)

1、 教 案課 題9 草船借箭教學目標知識目 標2、理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。 能力目 標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。情感目 標感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑 可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。教學重點學習分清事情的前因后果教學難點理解人物性格特點與事情的前因后果有什么聯(lián)系教學關(guān)鍵理解人物的語言與性格特點的刻畫課 型新課教具草船借箭視頻方 法步 驟教授法、觀察法一、組織教學二、導入新課：（老師首先介紹課文背景和出處）師：課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，用十天內(nèi)造好十萬支箭的任務來為難和陷害

2、諸葛亮。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向 曹操“借”箭，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮過人的膽識和才智。教 學 過 程三、新授師板書：草船借箭師：同學們在課下已經(jīng)提前預習了課文，現(xiàn)在大家先把課文通讀一遍。（生讀課文）師：下面，我們來分析課文。按照事情發(fā)展的順序，這篇課文可以分為四段。我們這篇課文的重點是分清事情的前因后果，下面同學們先來看看事情的起因是什么？它包括哪些自然段？（生讀完回答：第一段包括1、2兩個自然段。）師：這兩個自然段，主要交代了事情發(fā)生的根本原因“周瑜看到諸葛亮很有才干，心里很妒忌”，周瑜心生妒忌，想加害諸葛亮，而諸葛亮早已經(jīng)識破周瑜詭計。這一段刻畫了兩個人的性格特點：周瑜心胸狹窄

3、，兇狠狡詐；諸葛亮明知周瑜不懷好意，卻以聯(lián)合抗曹為大局，從容鎮(zhèn)定。同學們找出相關(guān)句子并畫下來。（生重新閱讀并畫出句子）師：接下來同學們把3、4、5自然段快速閱讀一下，這是我們課文的第二段。（生閱讀）師：這一段講了三層意思：第一層：周瑜不給諸葛亮造船用的材料，想以此拖延工期，加害諸葛亮。第二層：諸葛亮向魯肅借船，并讓他不能告訴周瑜。因為魯肅為人忠厚，可以信賴，所以諸葛亮請他幫忙。第三層：魯肅按照答應諸葛亮只對周瑜說諸葛亮不要造箭用的材料，之口不提借船的事。這一段是諸葛亮為借箭做準備，也是為什么借箭能成功的原因之一。師：同學們繼續(xù)看第三段，他包括6、7、8、9四個自然段。（生讀課文）師：這一段，誰

4、知道主要講了什么意思？（生：諸葛亮草船借箭）師：這一段按照時間順序，生動具體地記敘了諸葛亮巧妙的向曹操“借箭”的經(jīng)過。大家把過程用自己的話給同桌講一講。（相互敘述）師：曹操生性多疑，二諸葛亮考慮周密，安排巧妙，再加上利用曹操的性格特點，所以“借箭”成功。第四段則是整個事件的結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不承認諸葛亮的才能勝過自己。也就是用事實說話，正因為諸葛亮有才干，所以才能挫敗周瑜陷害的陰謀。板書： 17 少年閏土 紫色的圓臉 年少 瓜地刺猹 聰明 頭戴小氈帽 可愛 雪天捕鳥 勇敢閏土 項戴銀項圈 健康 海邊撿貝殼 見識廣 潮汛看跳魚（外貌描寫） （動作、語言描寫） 突出人物特點教 學 過 程板書： 草船借箭起因：周瑜妒忌諸葛亮才干，想陷害他。經(jīng)過：諸葛亮利用人物性格和自己的“神機妙算”去借箭，并取得成功。結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜佩服諸葛亮的才能勝過自己。作業(yè) 有感情地朗讀課文，完成課后的練習。教 學 反 思課堂效果積極主動，氣氛活躍，但是自己感覺內(nèi)容安排的有些緊湊，如果分成三個課