人為因素和CRM7 飛行技能的形成與掌握

1、第七章第七章 飛行技能的形成與掌握飛行技能的形成與掌握課程目標(biāo)課程目標(biāo)F 明確飛行技能的涵義與組成要素明確飛行技能的涵義與組成要素F 明了飛行技能形成特征、形成階段與相應(yīng)特點(diǎn)明了飛行技能形成特征、形成階段與相應(yīng)特點(diǎn)F 理解并掌握飛行技能形成規(guī)律理解并掌握飛行技能形成規(guī)律F 明確飛行技能形成影響因素明確飛行技能形成影響因素F 了解知識(shí)與技能遷移的涵義、影響因素與條件了解知識(shí)與技能遷移的涵義、影響因素與條件F 了解飛行技能形成的影響因素，掌握促進(jìn)飛行技能形成了解飛行技能形成的影響因素，掌握促進(jìn)飛行技能形成的有效經(jīng)驗(yàn)方法的有效經(jīng)驗(yàn)方法主要內(nèi)容主要內(nèi)容F飛行技能的涵義與組成要素飛行技能的涵義與組成要素

2、F飛行技能形成特征、形成階段與相應(yīng)特點(diǎn)飛行技能形成特征、形成階段與相應(yīng)特點(diǎn)F飛行技能形成規(guī)律飛行技能形成規(guī)律F飛行技能形成影響因素飛行技能形成影響因素F知識(shí)與技能遷移的涵義、影響因素與條件知識(shí)與技能遷移的涵義、影響因素與條件F飛行技能形成的影響因素及促進(jìn)飛行技能形飛行技能形成的影響因素及促進(jìn)飛行技能形成的有效經(jīng)驗(yàn)方法成的有效經(jīng)驗(yàn)方法第一節(jié) 技能與飛行技能概述1. 1. 技能與飛行技能的涵義與組成要素技能與飛行技能的涵義與組成要素 技技 能能： 人們已經(jīng)掌握的順利完成某種活動(dòng)任務(wù)的合理的操作組織方式。高度發(fā)展的技能稱(chēng)為技巧。飛行技能飛行技能：是指順利完成飛行任務(wù)的身心品質(zhì)的合理組織方式，是心智技

3、能和動(dòng)作技能的有機(jī)結(jié)合。準(zhǔn)確、快速以及隨機(jī)應(yīng)變是它的重要特點(diǎn)。心智技能與動(dòng)作技能心智技能與動(dòng)作技能 依照性質(zhì)和特點(diǎn)的不同，可將技能劃分為心智技能與動(dòng)作技能。心智技能：順利完成某項(xiàng)活動(dòng)的心智活動(dòng)方式。動(dòng)作技能：完成某一任務(wù)過(guò)程中，一系列的動(dòng) 作以完善合理的方式組織起來(lái)，并表現(xiàn)出鏈鎖化的現(xiàn)象。飛行心智技能的組成要素飛行心智技能的組成要素 飛行動(dòng)作技能的組成要素飛行動(dòng)作技能的組成要素2. 2. 技能與飛行技能的組成要素技能與飛行技能的組成要素2.1.2.1.飛行心智技能的組成要素飛行心智技能的組成要素 這些要素中，思維能力是其核心，常表現(xiàn)為對(duì)各種飛行信息的分析與綜合、判斷與推理的能力。而創(chuàng)見(jiàn)力則是飛

4、行心智技能發(fā)展的最高水平，是飛行中隨機(jī)應(yīng)變，迅速、準(zhǔn)確地處置特殊情況的基礎(chǔ)。2.2.2.2.飛行動(dòng)作技能的組成要素飛行動(dòng)作技能的組成要素 動(dòng)作反應(yīng)時(shí)間 動(dòng)作的準(zhǔn)確性 a、動(dòng)作的形式 b、動(dòng)作的速度 c、 動(dòng)作的力量動(dòng)作的協(xié)調(diào)性第二節(jié)第二節(jié) 飛行技能形成的規(guī)律飛行技能形成的規(guī)律1. 1.飛行技能形成的特征飛行技能形成的特征2.2.飛行技能形成的階段及特點(diǎn)飛行技能形成的階段及特點(diǎn)3.3.飛行技能形成的規(guī)律飛行技能形成的規(guī)律1.1.飛行技能形成的特征飛行技能形成的特征飛行心智技能形成的特征飛行心智技能形成的特征飛行動(dòng)作技能形成的特征飛行動(dòng)作技能形成的特征1.1. 1.1. 飛行心智技能形成的特征飛行

5、心智技能形成的特征飛行職業(yè)思維能力得到高度發(fā)展飛行活動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)建力得到高度發(fā)展飛行表象清晰，能迅速準(zhǔn)確識(shí)記和提取儲(chǔ)存在大腦中的記憶信息理解能力和觀(guān)察能力得到高度發(fā)展注意品質(zhì)得到進(jìn)一步發(fā)展駕駛艙資源管理能力保持在較高水平1.2. 1.2. 飛行動(dòng)作技能形成的特征飛行動(dòng)作技能形成的特征動(dòng)作反應(yīng)時(shí)縮短，能迅速對(duì)駕駛艙外各類(lèi)信息作出合理動(dòng)作反應(yīng)飛行動(dòng)作準(zhǔn)確性得以提高飛行動(dòng)作的協(xié)調(diào)性得以提高對(duì)飛行動(dòng)作的視覺(jué)控制減弱，動(dòng)覺(jué)和觸覺(jué)控制增強(qiáng)飛行動(dòng)作的動(dòng)力定型，即自動(dòng)化狀態(tài)已經(jīng)形成掌握了完成飛行活動(dòng)的多種方式和方法2.2.飛行技能形成的階段及特點(diǎn)飛行技能形成的階段及特點(diǎn)飛行心智技能形成的階段及特點(diǎn)飛行心智技能形

6、成的階段及特點(diǎn)飛行動(dòng)作技能形成的階段及特點(diǎn)飛行動(dòng)作技能形成的階段及特點(diǎn)飛行心智技能形成的階段及特點(diǎn)飛行心智技能形成的階段及特點(diǎn)2.2.2.2.飛行動(dòng)作技能形成的階段及特點(diǎn)飛行動(dòng)作技能形成的階段及特點(diǎn)掌握單個(gè)局部動(dòng)作階段掌握單個(gè)局部動(dòng)作階段動(dòng)作的轉(zhuǎn)換、連貫階段動(dòng)作的轉(zhuǎn)換、連貫階段逐漸協(xié)調(diào)、鞏固和完善階段逐漸協(xié)調(diào)、鞏固和完善階段完善化、自動(dòng)化階段完善化、自動(dòng)化階段2.2.1.2.2.1.掌握單個(gè)局部動(dòng)作階段表現(xiàn)：練習(xí)初期，人的注意范圍比較狹小，只能集中注表現(xiàn)：練習(xí)初期，人的注意范圍比較狹小，只能集中注意于個(gè)別動(dòng)作上，不能控制全部動(dòng)作的細(xì)節(jié)。因此，意于個(gè)別動(dòng)作上，不能控制全部動(dòng)作的細(xì)節(jié)。因此，在此階

7、段，往往把復(fù)雜的動(dòng)作分為若干單個(gè)或局部的在此階段，往往把復(fù)雜的動(dòng)作分為若干單個(gè)或局部的動(dòng)作，分階段來(lái)掌握。動(dòng)作，分階段來(lái)掌握。 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 注意力分配忙亂；注意力分配忙亂； 動(dòng)作呆板、不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余動(dòng)作；動(dòng)作呆板、不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)多余動(dòng)作； 情緒緊張、肌肉僵硬；情緒緊張、肌肉僵硬； 不能覺(jué)察自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤缺點(diǎn)。不能覺(jué)察自己動(dòng)作的全部情況，難以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤缺點(diǎn)。2.2.2.2.2.2.動(dòng)作的轉(zhuǎn)換、連貫階段動(dòng)作的轉(zhuǎn)換、連貫階段表現(xiàn)：表現(xiàn)：學(xué)員對(duì)本科目練習(xí)的各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換學(xué)員對(duì)本科目練習(xí)的各個(gè)動(dòng)作進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換和系統(tǒng)地連貫起來(lái)，并成為一個(gè)整體或動(dòng)作系統(tǒng)。和系統(tǒng)地連貫起來(lái)，并成為一個(gè)

8、整體或動(dòng)作系統(tǒng)。特點(diǎn)：特點(diǎn)： 操作由單個(gè)或局部動(dòng)作向完整、成套動(dòng)作過(guò)渡；操作由單個(gè)或局部動(dòng)作向完整、成套動(dòng)作過(guò)渡； 能進(jìn)行注意的分配，但交替現(xiàn)象明顯，需要意識(shí)能進(jìn)行注意的分配，但交替現(xiàn)象明顯，需要意識(shí) 的刻意參與；的刻意參與； 緊張程度有所降低，注意的容量相對(duì)擴(kuò)大；緊張程度有所降低，注意的容量相對(duì)擴(kuò)大； 學(xué)員能在動(dòng)作進(jìn)行中和進(jìn)行后發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。學(xué)員能在動(dòng)作進(jìn)行中和進(jìn)行后發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。2.2.3.2.2.3.逐漸協(xié)調(diào)、鞏固和完善階段逐漸協(xié)調(diào)、鞏固和完善階段表現(xiàn)：表現(xiàn)：學(xué)員在訓(xùn)練后期，各科目中各個(gè)動(dòng)作已學(xué)員在訓(xùn)練后期，各科目中各個(gè)動(dòng)作已聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，并且鞏固下來(lái)。各聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)

9、，并且鞏固下來(lái)。各個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)、動(dòng)作反應(yīng)速度加快，能夠個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)、動(dòng)作反應(yīng)速度加快，能夠依照準(zhǔn)確的順序靈活而且鏈鎖地完成各個(gè)動(dòng)依照準(zhǔn)確的順序靈活而且鏈鎖地完成各個(gè)動(dòng)作。作。特點(diǎn)：特點(diǎn)：各個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)、連貫，成為一個(gè)完整各個(gè)動(dòng)作相互協(xié)調(diào)、連貫，成為一個(gè)完整的整體，已達(dá)到了半自動(dòng)化的程度；情緒緊張的整體，已達(dá)到了半自動(dòng)化的程度；情緒緊張進(jìn)一步降低，注意范圍進(jìn)一步擴(kuò)大；動(dòng)作的反進(jìn)一步降低，注意范圍進(jìn)一步擴(kuò)大；動(dòng)作的反應(yīng)速度和準(zhǔn)確性達(dá)到了較高水平；抗干擾能力應(yīng)速度和準(zhǔn)確性達(dá)到了較高水平；抗干擾能力尚未完全形成。尚未完全形成。2.2.4.2.2.4.完善化、自動(dòng)化階段表現(xiàn)：各個(gè)動(dòng)作間的相互聯(lián)系和

10、相互轉(zhuǎn)化已非常熟練，已表現(xiàn)：各個(gè)動(dòng)作間的相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化已非常熟練，已經(jīng)形成了各個(gè)動(dòng)作的鏈鎖系統(tǒng)。完成動(dòng)作的方式已由經(jīng)形成了各個(gè)動(dòng)作的鏈鎖系統(tǒng)。完成動(dòng)作的方式已由“意識(shí)控制加工意識(shí)控制加工”轉(zhuǎn)變?yōu)檗D(zhuǎn)變?yōu)椤耙庾R(shí)自動(dòng)加工意識(shí)自動(dòng)加工”，意味著完，意味著完成動(dòng)作時(shí)已不需要意識(shí)嚴(yán)密控制，一當(dāng)有關(guān)信息成動(dòng)作時(shí)已不需要意識(shí)嚴(yán)密控制，一當(dāng)有關(guān)信息/ /刺激刺激出現(xiàn)，便能順利、高效、連貫，地完成各個(gè)動(dòng)作。出現(xiàn)，便能順利、高效、連貫，地完成各個(gè)動(dòng)作。特點(diǎn)：特點(diǎn)：職業(yè)注意品質(zhì)得到高度發(fā)展，整個(gè)動(dòng)作變得靈活省職業(yè)注意品質(zhì)得到高度發(fā)展，整個(gè)動(dòng)作變得靈活省力，能根據(jù)當(dāng)前情況去考慮，選擇有效的途徑和方法，力，能根據(jù)當(dāng)前

11、情況去考慮，選擇有效的途徑和方法，發(fā)揮最大效率，創(chuàng)造性地完成飛行任務(wù)。發(fā)揮最大效率，創(chuàng)造性地完成飛行任務(wù)。 3. 3.飛行技能形成的規(guī)律飛行技能形成的規(guī)律 從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)看飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)看飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律 從飛行技能形成階段看飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律從飛行技能形成階段看飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律什么是飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)？什么是飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)？ 飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)是指在連續(xù)飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)是指在連續(xù)多次地練習(xí)期間所發(fā)生的飛行效率多次地練習(xí)期間所發(fā)生的飛行效率變化的圖解。它反映了學(xué)員通過(guò)練變化的圖解。它反映了學(xué)員通過(guò)練習(xí)掌握飛行技能進(jìn)程的一般趨勢(shì)和習(xí)掌握飛行技能進(jìn)程的一般趨勢(shì)和

12、規(guī)律。規(guī)律。 飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律 從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看 飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律 從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看7-3 飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律 從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看從飛行技能練習(xí)曲線(xiàn)來(lái)看1. 1. 在練習(xí)初期，學(xué)員的成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，在練習(xí)初期，學(xué)員的成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，成績(jī)提高的速度減慢成績(jī)提高的速度減慢2. 2. 飛行訓(xùn)練的練習(xí)曲線(xiàn)呈飛行訓(xùn)練的練習(xí)曲線(xiàn)呈“峰峰”、“谷谷”形，練習(xí)成績(jī)呈形，練習(xí)成績(jī)呈波浪式上升波浪式上升3. 3. 練習(xí)中后期出現(xiàn)成績(jī)停頓的練習(xí)中后期出現(xiàn)成績(jī)停

13、頓的“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”現(xiàn)象現(xiàn)象在練習(xí)初期，學(xué)員的成績(jī)提高較快，經(jīng)在練習(xí)初期，學(xué)員的成績(jī)提高較快，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段后，成績(jī)提高的速度減慢過(guò)一個(gè)階段后，成績(jī)提高的速度減慢原因分析原因分析訓(xùn)練之初，生活經(jīng)驗(yàn)中已熟悉的動(dòng)作方式和方法得以運(yùn)用，所以成績(jī)提高較快；隨著訓(xùn)練水平深入和提高，原有經(jīng)驗(yàn)無(wú)法滿(mǎn)足飛行技能提高的要求。 訓(xùn)練之初，可將飛行技能動(dòng)作分解為一些簡(jiǎn)單的單項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，單一局部動(dòng)作易掌握；隨著訓(xùn)練水平深入和提高，需要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、聯(lián)系的有機(jī)復(fù)合。飛行訓(xùn)練的練習(xí)曲線(xiàn)呈飛行訓(xùn)練的練習(xí)曲線(xiàn)呈“峰峰”、“谷谷”形，練習(xí)成績(jī)呈波浪式上升形，練習(xí)成績(jī)呈波浪式上升原因分析原因分析情緒障礙情緒障礙方法障礙方法障礙

14、認(rèn)識(shí)障礙認(rèn)識(shí)障礙思維障礙思維障礙飛行動(dòng)機(jī)障礙飛行動(dòng)機(jī)障礙練習(xí)中后期出現(xiàn)成績(jī)停頓的練習(xí)中后期出現(xiàn)成績(jī)停頓的“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”高原現(xiàn)象 是指在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的，練習(xí)曲線(xiàn)保持在一定水平，不再上升，甚至有些下降的現(xiàn)象。“高原現(xiàn)象高原現(xiàn)象”產(chǎn)生原因分析產(chǎn)生原因分析舊有技能結(jié)構(gòu)不適應(yīng)更高技舊有技能結(jié)構(gòu)不適應(yīng)更高技能發(fā)展需要，但新的紀(jì)念結(jié)能發(fā)展需要，但新的紀(jì)念結(jié)構(gòu)尚未形成構(gòu)尚未形成錯(cuò)誤動(dòng)力定型的影響錯(cuò)誤動(dòng)力定型的影響飛行技能從單個(gè)或局部到完整系統(tǒng)；2. 情緒緊張隨技能提高而降低，多余動(dòng)作逐漸減少；3. 行為控制從有意識(shí)的向相對(duì)的無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)化，開(kāi)始 利線(xiàn)索上的變化，控制行為的方式由依靠外部反饋向依靠?jī)?nèi)部反饋轉(zhuǎn)

15、化；4. 飛行職業(yè)所需心理運(yùn)動(dòng)能力有一個(gè)逐漸形成和發(fā)展的過(guò)程；5. 完成飛行任務(wù)的靈活性逐步提高。 飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律飛行技術(shù)形成發(fā)展規(guī)律 從飛行技能形成階段來(lái)看從飛行技能形成階段來(lái)看插入圖7-5 1.遷移的涵義遷移的涵義 2.遷移的類(lèi)型遷移的類(lèi)型 3.遷移的內(nèi)容遷移的內(nèi)容 4.遷移的條件及促進(jìn)遷移的策略遷移的條件及促進(jìn)遷移的策略5.造成負(fù)遷移的因素造成負(fù)遷移的因素6.6.影響飛行技能形成的因素及促進(jìn)影響飛行技能形成的因素及促進(jìn)飛行技能形成的方法飛行技能形成的方法1.1.遷移的涵義遷移的涵義 已經(jīng)掌握的知識(shí)或已經(jīng)形成的動(dòng)作已經(jīng)掌握的知識(shí)或已經(jīng)形成的動(dòng)作技能對(duì)學(xué)習(xí)另一種新知識(shí)或新技能具有技能對(duì)

16、學(xué)習(xí)另一種新知識(shí)或新技能具有一定的影響作用，即為遷移。一定的影響作用，即為遷移。2.2.遷移的類(lèi)型遷移的類(lèi)型正遷移：正遷移：已經(jīng)掌握的知識(shí)或已經(jīng)形成的動(dòng)作技能對(duì)學(xué)習(xí)另一種新知識(shí)或新技能具有促進(jìn)作用。負(fù)遷移：負(fù)遷移：已經(jīng)掌握的知識(shí)或已經(jīng)形成的動(dòng)作技能對(duì)學(xué)習(xí)另一種新知識(shí)或新技能具有消極的負(fù)面影響。亦稱(chēng)干擾。垂直遷移：垂直遷移：由易到難、低到高、簡(jiǎn)到繁的階梯式漸進(jìn)遷移，或由高到低，由一般到個(gè)別的演繹式遷移。水平遷移：水平遷移：只在同一難度層次的擴(kuò)展式遷移。3.3.遷移的內(nèi)容遷移的內(nèi)容知識(shí)、技能的遷移知識(shí)、技能的遷移態(tài)度的遷移態(tài)度的遷移學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)能力發(fā)展的遷移學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)能力發(fā)展的遷移 新舊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是

17、否包含有共同要素；新舊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否包含有共同要素； 學(xué)員是否對(duì)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的概括學(xué)員是否對(duì)以往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了系統(tǒng)的概括 ， 是影響技能遷移的重要條件是影響技能遷移的重要條件; ; 學(xué)員是否對(duì)新的舊情境或新舊技能的關(guān)系有所領(lǐng)學(xué)員是否對(duì)新的舊情境或新舊技能的關(guān)系有所領(lǐng) 悟是影響遷移的重要條件。悟是影響遷移的重要條件。4.遷移的條件及促進(jìn)遷移的策略遷移的條件及促進(jìn)遷移的策略造成負(fù)遷移的因素造成負(fù)遷移的因素*不理解，一知半解或不求甚解；不理解，一知半解或不求甚解；*不分化，對(duì)雷同的知識(shí)不能區(qū)別；不分化，對(duì)雷同的知識(shí)不能區(qū)別；*不熟練，不能熟記，或經(jīng)久不用而生疏。不熟練，不能熟記，或

18、經(jīng)久不用而生疏。*沒(méi)有系統(tǒng)，知識(shí)雜亂無(wú)章；沒(méi)有系統(tǒng)，知識(shí)雜亂無(wú)章；*功能固定，呆讀死記，不能靈活運(yùn)。功能固定，呆讀死記，不能靈活運(yùn)。*習(xí)慣心向或心理定勢(shì)習(xí)慣心向或心理定勢(shì), ,眼前的辦法行得通以為長(zhǎng)遠(yuǎn)也行眼前的辦法行得通以為長(zhǎng)遠(yuǎn)也行的得通，此一時(shí)的情況以為彼一時(shí)也如此等等。的得通，此一時(shí)的情況以為彼一時(shí)也如此等等。 6.6.影響飛行技能形成的因素及促進(jìn)飛行技能形成影響飛行技能形成的因素及促進(jìn)飛行技能形成的方法的方法 影響飛行技能形成的非智力因素 影響飛行技能形成的智力因素 改善飛行學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗(yàn)方法影響飛行技能形成的非智力因素影響飛行技能形成的非智力因素 飛行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)飛行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 飛行學(xué)習(xí)態(tài)度飛行學(xué)習(xí)態(tài)度 淺嘗轍止，不求甚解的態(tài)度 沖動(dòng)性態(tài)度 冒險(xiǎn)傾向性態(tài)度 反權(quán)威態(tài)度 自信心自信心 情緒狀態(tài)情緒狀態(tài) 注意品質(zhì)注意品質(zhì) 包括注