東方紅中學(xué)社團(tuán)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

1、東方紅中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想教育部國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”作為構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標(biāo)之一。同時(shí)指出“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%12%”。為此，學(xué)校依據(jù)甘肅省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）、甘肅省創(chuàng)建省級(jí)普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)意見、甘肅省普通高中新課程

2、資源開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）和甘肅省普通高中學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）的文件精神，緊密結(jié)合省級(jí)示范高中要求，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹學(xué)校校本課程品牌，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)更加規(guī)范合理，全面提升學(xué)校特色和辦學(xué)品位，最終學(xué)校德育教育課程化、共同發(fā)展。二、組織機(jī)構(gòu)1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)：張 榮副組長(zhǎng)：韓 榮 邢建東 李 金 楊登榮 謝洮霞成員：教導(dǎo)、教研、政教、總務(wù)、團(tuán)委、校本課程研發(fā)中心職 責(zé)：通盤考慮、整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)校本課程開發(fā)工作，為校本課程開發(fā)提供物質(zhì)保障、政策支持，提供理論與實(shí)踐操作的指導(dǎo)，確保

3、校本課程開發(fā)的順利實(shí)施，促使學(xué)校不斷完善校本課程體系。2、成立校本課程研發(fā)中心組 長(zhǎng)：李 金副組長(zhǎng)：杜云天 廖廷武 李志仁成員：外聘專家、教研組長(zhǎng)、課程開發(fā)教師、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人職 責(zé)：引領(lǐng)師生充分挖掘、整合學(xué)校和地方課程資源，建立健全以校為本、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)校本課程的機(jī)制；規(guī)范管理課程開發(fā)的申報(bào)、審批、編寫、審查、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面督導(dǎo)，總結(jié)評(píng)估，分析存在的問題，提出改進(jìn)的建議，不斷完善校本課程體系，建設(shè)東方紅中學(xué)校本課程選課平臺(tái)。三、課程目標(biāo)1、總體目標(biāo)利用社會(huì)資源、學(xué)校教學(xué)資源、社團(tuán)資源、家庭資源，開發(fā)校本課程；組建學(xué)校社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，開發(fā)特

4、色校本課程；探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。校本課程要遵照“務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新、發(fā)展”的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)“辦對(duì)得起學(xué)生的學(xué)校，做對(duì)得起學(xué)生的教師”的辦學(xué)理念。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)通過校本課程的開發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭以及日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生道德品質(zhì)、意志品質(zhì)以及觀察、表達(dá)、欣賞等方面的能力。校本課程要做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)課程化教育。

5、3、教師發(fā)展目標(biāo)新課程要求建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度，校本課程要讓教師跳出傳統(tǒng)的教材和教法，通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)教師的課程決策能力和科研能力，教師可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程開發(fā)、整合、實(shí)施和評(píng)價(jià)，懂得教育科學(xué)的原理、原則，并有應(yīng)用它們解決實(shí)際問題的能力，能以全新的科學(xué)理論和方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，善于及時(shí)總結(jié)和提煉出教育科研成果，最終促進(jìn)教師的全面發(fā)展。4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)緊跟時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)，開發(fā)精品校本課程，通過開發(fā)特色化的校本課程，使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)向課程化、學(xué)術(shù)化、創(chuàng)新化發(fā)展，彰顯學(xué)校教育特色，樹立學(xué)校辦學(xué)品牌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，力爭(zhēng)

6、學(xué)校成為省級(jí)示范性高中。四、課程開發(fā) （一）開發(fā)原則1.學(xué)生為本。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”辦學(xué)原則。依據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際需要決定校本課程開發(fā)的方向，為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究、開發(fā)潛能的條件和充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。2.科學(xué)規(guī)范。體現(xiàn)課程改革的理念，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。盡可能聘請(qǐng)名師專家、技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，確保課程體系的序列性、開發(fā)方案的規(guī)范性、課程內(nèi)容的實(shí)效性、教學(xué)方式的多樣性和課程開發(fā)的科學(xué)性。3.因地制宜。開發(fā)校本課程既要考慮學(xué)校的師資條件、教學(xué)設(shè)備和活動(dòng)場(chǎng)地，滿足學(xué)生興趣和實(shí)際需要，又要依據(jù)我市的地理?xiàng)l

7、件，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的情況，靈活多樣地開發(fā)適應(yīng)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本課程。4.全員參與。開發(fā)校本課程是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，開發(fā)校本課程需要學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的廣泛參與；只有發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，才能豐富、整合課程資源，開發(fā)出鮮活、多樣的校本課程。5.凸顯特色。立足我校教師的專長(zhǎng)和特色，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合富有我市特色的地理、人文環(huán)境資源，挖掘其教育價(jià)值，以此來構(gòu)建具有學(xué)校個(gè)性和濃郁地方特色的校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的課程文化。（二）課程分類 目前，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，力爭(zhēng)三年內(nèi)開發(fā)七大類200門校本課程，力爭(zhēng)達(dá)到一師一優(yōu)課，一師一社團(tuán)

8、，一師一精品。（1）地方特色類。此類課程的開發(fā)要體現(xiàn)定西市的市情，反映定西特有的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。一是充分利用定西市圖書館、檔案館、黨史辦的文獻(xiàn)，整合定西歷史資料，策劃愛國(guó)主義或其他主題式系列活動(dòng)。二是利用已有名家開發(fā)校本課程。比如，目前學(xué)校已開設(shè)獨(dú)具定西特色的校本課程我的家鄉(xiāng)定西。（2）人文素養(yǎng)類。此類課程要體現(xiàn)“人文”二字，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。人文素養(yǎng)類課程的核心內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，也就是“人文精神”，培養(yǎng)學(xué)生一種為人處世的基本“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”。 （3）科技素養(yǎng)類。通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，提

9、高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（4）身心健康類。此類課程要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和愉快正常的心態(tài)，是學(xué)生發(fā)展的必要前提。應(yīng)將學(xué)校現(xiàn)有的所有德育課程、體育類項(xiàng)目和心理健康教育納入身心健康類課程。（5）藝術(shù)特長(zhǎng)類。藝術(shù)特長(zhǎng)類課程要培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)、審美情趣、審美能力以及藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)表演和美的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)。（6）生活技能類。根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的被調(diào)查者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子在動(dòng)手能力上十分欠缺，10%覺得還可以，2%表示不清楚。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小集萬般寵愛于一身，恃寵而嬌，家長(zhǎng)總怕孩子累著

10、，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們的動(dòng)手意識(shí)就越來越弱了。為此，該類課程就是培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的基本技能。比如健康常識(shí)、安全、急救常識(shí)、電腦常識(shí)等。（7）學(xué)科拓展類。學(xué)科拓展類課程將五大聯(lián)賽競(jìng)賽輔導(dǎo)全部納入學(xué)科拓展類課程；還要針對(duì)尖子學(xué)生、超常學(xué)生或具有特殊興趣的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，拓展一些專題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)對(duì)高考的能力。課程拓展可以是對(duì)國(guó)家課程的拓展，如“高考科目學(xué)習(xí)策略”系列講座，或“數(shù)學(xué)思想漫談”“閱讀鑒賞入門”等專題講座。 （三）課程教材校本課程的實(shí)施必須要有教材，教材的選用和編寫要突出校本課程教育的特色，教材的來源分為三種：原著、改編和自編。特別是教師自編的優(yōu)秀教材學(xué)校要計(jì)入一定的

11、工作量，并直接納入學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)審范圍。對(duì)于學(xué)生反映好，教師編寫成熟的自編教材經(jīng)有關(guān)部門審定，學(xué)?？少Y助出版。（四）開發(fā)流程校本課程開發(fā)，一方面要對(duì)國(guó)家課程、地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充完善，大膽審視、批判和改造現(xiàn)行課程資源，不斷拓展、改編和重組課程內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，尋找書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；另一方面，又要根據(jù)我校的教學(xué)條件和定西的教育資源，開發(fā)學(xué)生需要的課程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、特色性和趣味性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。1、需求評(píng)估（2016年9月10月）評(píng)估學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)校本課程的需求和期望，這是開發(fā)校本課程的起點(diǎn)。實(shí)際上，學(xué)生有

12、很多潛能和特長(zhǎng)需要挖掘，參與各種活動(dòng)的興趣濃，熱情高；家長(zhǎng)都希望孩子接受良好的教育，全面發(fā)展并有一定的特長(zhǎng)。因此，校本課程的開發(fā)要靈活多樣，讓學(xué)生有更多的選擇余地，為學(xué)生提供多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。為了有效地調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)，可以采用問卷、座談等形式，或在校園網(wǎng)上專設(shè)學(xué)生、家長(zhǎng)自由發(fā)表意見的欄目，讓學(xué)生、家長(zhǎng)充分發(fā)表自己的意見。2、資源調(diào)查（2016年9月）資源調(diào)查旨在弄清校本課程開發(fā)的條件和限制：一是教師的數(shù)量、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教輔人員的情況，各種設(shè)備、課程材料等學(xué)校內(nèi)部條件；二是我市人文地理、風(fēng)俗民情、歷史典故、旅游資源、特殊經(jīng)濟(jì)、能工巧匠等校外課程資源。三是調(diào)查

13、校外人才資源，特別是可以幫助學(xué)校實(shí)施校本課程的專家、名師和學(xué)生家長(zhǎng)。3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)（2016年10月）根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)和討論有關(guān)校本課程的理論知識(shí)，深入了解課程開發(fā)模式；同時(shí)，要想方設(shè)法邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，借鑒省內(nèi)外名校校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在明確選題背景：比如，學(xué)生的興趣需要，值得發(fā)掘的地域文化，特色的地域資源，特殊的地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，學(xué)校的辦學(xué)特色，國(guó)家課程和地方課程的不足以及社區(qū)可以利用的能工巧匠。4、申報(bào)立項(xiàng)（2016年10月）校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過動(dòng)員激勵(lì)、自愿報(bào)名、獎(jiǎng)勵(lì)考核等多種措施，整合教師的特長(zhǎng)和優(yōu)

14、勢(shì)，全員參與共同開發(fā)校本課程。每個(gè)教研組至少要開發(fā)一門校本課程，在學(xué)期末，學(xué)校分配資源開發(fā)項(xiàng)目或主題，申報(bào)者要根據(jù)自身的興趣愛好，自由組合成課程開發(fā)小組，明確人員分工，確定活動(dòng)步驟，制定活動(dòng)方案，填寫東方紅中學(xué)校本課程申請(qǐng)表一式二份報(bào)校本課程開發(fā)中心匯總。5、編寫文本（2015年10月11月）校本課程開發(fā)小組申請(qǐng)通過后，開始撰寫課程綱要：一要闡明課程目標(biāo)：全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)，一般從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來進(jìn)行細(xì)化和發(fā)掘；二要闡明課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：課程內(nèi)容要呈現(xiàn)出地域性、開放性、生成性和可操作性，采用章節(jié)結(jié)構(gòu)、主題結(jié)構(gòu)、課題結(jié)構(gòu)或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)等，整合為模塊

15、或?qū)ｎ}形式，通常4學(xué)時(shí)為一個(gè)模塊，16學(xué)時(shí)為一個(gè)專題；三要闡明課程實(shí)施：包括教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地設(shè)備、班組規(guī)模等；四要闡明課程評(píng)價(jià)：主要涉及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，包括評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來源等方面。在此基礎(chǔ)上，課程研發(fā)人員要集思廣益，細(xì)化主題活動(dòng)方案、專題講義或活頁補(bǔ)充材料，并以課程文本的形式規(guī)范呈現(xiàn)并上報(bào)校本課程實(shí)施小組審議。6、 審議公布（2016年12月）課程開發(fā)中心審議教師申報(bào)的課程文本，嚴(yán)格審查每一個(gè)課程實(shí)施方案，并征求學(xué)生、家長(zhǎng)和課程專家的意見。審議通過之后，學(xué)校要為學(xué)生提供校本課程目錄與課程介紹，在校園網(wǎng)和櫥窗中公布課程信息，說明各門校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)、適

16、用年級(jí)、教學(xué)時(shí)數(shù)及選課方法，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的選課指導(dǎo)。7、組織實(shí)施（2016年12月和2017年5月）結(jié)合我校實(shí)際，每學(xué)年第一學(xué)期12月和第二學(xué)期5月為校本課程和社團(tuán)活動(dòng)巡禮月，集中展示學(xué)校校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)課程化，高一級(jí)學(xué)生全員參與，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開發(fā)的校本課程和自己的興趣愛好，由各自導(dǎo)師和學(xué)生會(huì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)選課（在校園網(wǎng)課程平臺(tái)填報(bào)選課志愿）在校園網(wǎng)課程平臺(tái)填報(bào)選課志愿，填報(bào)完畢后，由校本課程實(shí)施小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總之后，將校本課程的開設(shè)排入總課表，在本月星期三（16:2018：00，100分鐘）。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選課人數(shù)不足30人的課程暫不開設(shè)。8、總結(jié)提高

17、教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整校本課程的文本內(nèi)容，完善主題活動(dòng)方案，最大限度地滿足學(xué)生需求和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。校本課程實(shí)施小組要及時(shí)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，收集整理各種有價(jià)值的資料，邀請(qǐng)教研人員、課程專家開展校本課程教法、學(xué)法研究，完善評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)生綜合素質(zhì)考核、個(gè)性特征評(píng)價(jià)上的局限；全面分析，科學(xué)總結(jié)，整理匯編主題活動(dòng)案例和校本課程產(chǎn)品，不斷修訂、完善和開發(fā)多種多樣的校本課程，彰顯基于學(xué)校校本課程特色的課程文化。五、組織實(shí)施1.建立校本課程開發(fā)檔案庫校本課程開發(fā)是一個(gè)持續(xù)不斷的課程改進(jìn)的過程，為了使后續(xù)的課程開發(fā)更上一層樓，有必要建立校本課程開發(fā)檔案庫，以供自我反思，也供他人學(xué)習(xí)、批判、點(diǎn)評(píng)

18、。檔案多用描述性語言而不是評(píng)價(jià)性語言，客觀記錄如下內(nèi)容：一是校本開發(fā)的課程產(chǎn)品，如自編的教材，活頁資料集、有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教案選集等；二是學(xué)生學(xué)習(xí)成果，如代表性的學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)名單、先進(jìn)事跡、榮譽(yù)稱號(hào)、活動(dòng)參與情況；三是項(xiàng)目申請(qǐng)表、研究方案設(shè)計(jì)、結(jié)題報(bào)告等；四是重要決策過程和會(huì)議記錄；五是校內(nèi)外交流的內(nèi)容、參與人員和音像資料；六是各項(xiàng)成本記錄，個(gè)人成長(zhǎng)記錄和校本課程開發(fā)過程中的重大事件，以及各種形式的資源包。2.規(guī)范組織校本課程的開發(fā)過程。校本課程可以是文本課程，還可以是體驗(yàn)課程，一般采用模塊的形式，各模塊的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置與國(guó)家課程必修、選修模塊的規(guī)定相同，要避免與國(guó)家課程必修、選修模塊

19、的簡(jiǎn)單重復(fù)。實(shí)施過程中，教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，撰寫教案；認(rèn)真組織教學(xué)過程，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄手冊(cè)，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)行為，規(guī)范校本課程的教學(xué)過程。特別是，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一份教師編著的講義或活頁式的學(xué)習(xí)材料，最好以書面材料的形式規(guī)范呈現(xiàn)并上報(bào)校本課程實(shí)施小組。3.靈活安排校本課程的教學(xué)方式。校本課程采用選課制和走班制，要力求融入自主、合作、探究等教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生突破有限的書本知識(shí)，增強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，廣泛接觸社會(huì)和大自然，讓學(xué)生在“考察”“實(shí)踐”“探究”“鑒賞”“表演”“組織” 等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗(yàn)生活，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力，真正落實(shí)“知識(shí)與能

20、力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。靈活安排科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小制作、小發(fā)明、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、公益活動(dòng)、觀摩考察、課題研究、專題研討、頭腦風(fēng)暴等多種形式的活動(dòng)。4.積極開發(fā)主題式系列活動(dòng)。主題式系列活動(dòng)是一種專題式、任務(wù)式、項(xiàng)目式的綜合活動(dòng)課程。它是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以“主題”形式組織內(nèi)容和推進(jìn)活動(dòng)圍繞一個(gè)主題開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合為近似于“關(guān)聯(lián)課程”的課程專題或模塊，即在一組課程中，仍然以分科的形式設(shè)置課程，但科目之間在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，彼此照應(yīng)，使學(xué)生在同一時(shí)段對(duì)同一主題的內(nèi)容能夠從不同的角度加以認(rèn)識(shí)，多次強(qiáng)化，以增強(qiáng)教育效果。主題內(nèi)容可以是人文的，偏

21、重于實(shí)踐活動(dòng)；也可以是科學(xué)的，偏重于討論調(diào)查。組織形式是靈活多樣的，既可以在教室和校園進(jìn)行，也可以走進(jìn)自然和社會(huì)。主題式系列活動(dòng)不僅打破了學(xué)科之間的界限，同時(shí)超越了學(xué)科課程和活動(dòng)課程之間的隔閡，是最適合我校開發(fā)的校本課程。5.關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課程資源。學(xué)校要充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，必要時(shí)更新設(shè)備設(shè)施，最大限度地利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，課程資源的開發(fā)一定要深入到課堂教學(xué)的層面，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程、實(shí)踐探究中動(dòng)態(tài)生成：既要整理教學(xué)中的優(yōu)秀案例，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，建立鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例資源庫；又要以問題為源頭，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中多渠道采集信

22、息，促使課程資源不斷滾動(dòng)生成，形成具有校本特色的信息資源庫。6.建立校園課程管理平臺(tái)。校本課程開發(fā)的頭緒繁多，涉及面廣，為實(shí)現(xiàn)資源共享，提高管理效率，學(xué)校要想方設(shè)法構(gòu)建一個(gè)媒體多元、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在網(wǎng)上，每個(gè)教師、學(xué)生都有各自的一個(gè)戶號(hào)，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系可以在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生選課排課、學(xué)分管理、電子檔案袋、成果展示以及每門校本課程的開發(fā)信息都可在校園網(wǎng)上公示。當(dāng)然，還可以開辟新課程實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上論壇、教育博客，整合有關(guān)課程開發(fā)的信息資料，給教師提供有價(jià)值的課程資源。六、評(píng)價(jià)考核1、課程考核(1)校本課程與國(guó)家課程同等重要，將校本課程考核納入學(xué)校正常的教學(xué)教務(wù)考核范圍。(2)校

23、本課程的考核分為考試與考查兩種。學(xué)期結(jié)束前，校本課程教師必須認(rèn)真考核，考核方式和考題事先報(bào)教務(wù)處審核。(3)學(xué)生必須每學(xué)年選滿一門校本課程并考核合格，考核成績(jī)主要依據(jù)參與情況、聽課表現(xiàn)、考查結(jié)果等幾方面綜合評(píng)定。(4)校本課程實(shí)行學(xué)分管理，每門校本課程，每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專題1學(xué)分，三年內(nèi)學(xué)生至少獲得校本課程方面的6個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。2、教師評(píng)價(jià)加強(qiáng)對(duì)校本課程授課教師的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱教學(xué)資料、問卷調(diào)查等方式，對(duì)校本課程教師進(jìn)行考核。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)處通過教學(xué)過程監(jiān)督（值周領(lǐng)導(dǎo)檢查）、課程結(jié)束材料（考勤成績(jī)單、學(xué)生教學(xué)記錄）考核、學(xué)生反饋、教學(xué)效果與滿意率調(diào)研等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體

24、評(píng)價(jià)分為六項(xiàng)，一是學(xué)生選課的人數(shù)，占考核分的20%；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，占考核分的20%；三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，占考核分的10%；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，占考核分的10%；五是教學(xué)方式占考核分的10%；六是期末考查，占考核分的30%。教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有活動(dòng)設(shè)計(jì)、有考勤評(píng)價(jià)記錄，按照學(xué)校要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)范地從事課程開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，如做調(diào)查、寫反思、收集資料、編寫課程方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、保存學(xué)生作品和各種成果資料。3、學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是“三看”：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄，學(xué)生出勤率，占總學(xué)分的20%。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因各種原因請(qǐng)假超過4課時(shí)或無故缺課2課時(shí)，不予認(rèn)定學(xué)分；二看學(xué)生在學(xué)