體育和藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)融合研究

1、體育和藝術(shù)教育產(chǎn)業(yè)融合研究摘要：2021年國發(fā)46號文件明確提出“加快開展體育產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)體育消費(fèi)的總體要求，進(jìn)一步推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)各門類和業(yè)態(tài)的全面開展，指出了“促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相互融合的重要方向原那么。在相關(guān)產(chǎn)業(yè)政策紅利逐步釋放的大背景下，作為產(chǎn)業(yè)核心層和本體產(chǎn)業(yè)的體育教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合開展具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。其中，體育與藝術(shù)因其天然的形式關(guān)聯(lián)和內(nèi)容互通，促進(jìn)了體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的融合開展。培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)更具操作性和市場潛力。毋庸諱言，體育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展一直受到我國體育管理體制和市場機(jī)制不完善、不健全的影響和制約，與已經(jīng)形成較高市場化水平的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)包括藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)有很大差距。正因

2、如此，推進(jìn)體育教育與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合、健康開展才意義深遠(yuǎn)。關(guān)鍵詞：體育教育；藝術(shù)教育；融合一、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合開展的理論解析一體育與藝術(shù)的融合體育的產(chǎn)生是人類社會生存和開展的需要，也是推動人類社會開展的重要因素；藝術(shù)源于人類社會的最初存在及其自我保護(hù)，從一開始就與人的生存相聯(lián)系【1】。體育與藝術(shù)都起源于原始社會的人類活動，是人類社會開展到一定階段的產(chǎn)物。隨著社會物質(zhì)文明和精神文明的開展，體育與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)一步增強(qiáng)。體育中蘊(yùn)含大量藝術(shù)元素，豐富了藝術(shù)的表現(xiàn)形式；藝術(shù)中富含體育精神，賦予體育更深刻的內(nèi)涵。二者在開展的過程中互相補(bǔ)充，相互借鑒，交相輝映。梅賽德斯-奔馳文化中心作為世界級標(biāo)準(zhǔn)

3、場館，為海內(nèi)外游客和觀眾提供了多樣化的體育與藝術(shù)盛宴。如NBA中國賽、UFC終極搏斗冠軍賽以及NHL北美職業(yè)冰球聯(lián)賽等世界頂級職業(yè)體育賽事，以及音樂會、演唱會、歌劇等演藝類活動。二體育教育與藝術(shù)教育的融合體育教育作為人類全面開展教育的重要組成局部，在促進(jìn)人類身心開展的過程中發(fā)揮獨(dú)特的作用，同時體育教育也是社會文化傳播和體育精神教育的重要陣地。我國傳統(tǒng)六藝教育就是體育與藝術(shù)教育融合的經(jīng)典范例。六藝教育融合了“禮道德倫理、“樂美學(xué)教育、“射、御軍事、體育、“書、數(shù)數(shù)學(xué)、語文和科學(xué)。六藝教育具有諸教育兼?zhèn)洹⑽奈洳⒅?，相成相?jì)、知能兼求的特點(diǎn)，并有效地將體育技能的訓(xùn)練與藝術(shù)知識的傳授相結(jié)合【3】。藝術(shù)

4、教育強(qiáng)調(diào)身體的自由均衡與體態(tài)、動作、行為的和諧關(guān)系。它能夠使人的身體運(yùn)動更加協(xié)調(diào)，在優(yōu)美的動作姿態(tài)中彰顯個性、精神與風(fēng)度，到達(dá)精神和身體的有機(jī)統(tǒng)一【4】。與此同時，藝術(shù)教育與體育教育一樣，作為素質(zhì)教育的重要組成局部，能夠提高人的鑒賞能力和審美能力，對受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力，幫助受教育者形成良好的價值觀念。二、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合開展的研究回憶產(chǎn)業(yè)融合作為一種特殊的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，通過建立新的勞動分工關(guān)系形成新的行業(yè)分工。對于拓展產(chǎn)業(yè)邊界、提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率、延長產(chǎn)業(yè)開展周期等具有非常積極的促進(jìn)意義。20世紀(jì)70年代，國外學(xué)者率先從計算機(jī)和通訊系統(tǒng)的

5、融合出發(fā)，開展產(chǎn)業(yè)融合開展的相關(guān)研究。歐洲委員會綠皮書提到，產(chǎn)業(yè)融合即產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，是合并、技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺與市場等三個領(lǐng)域的重合，能夠成為促進(jìn)今后世界經(jīng)濟(jì)融合開展的重要推動器【7】。英國學(xué)者塞哈爾認(rèn)為，某一種技術(shù)范式向不同的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散，促使這些產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，進(jìn)而產(chǎn)生產(chǎn)業(yè)融合8；美國學(xué)者格里斯坦和卡恩指出，產(chǎn)業(yè)融合即為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)增長而發(fā)生的產(chǎn)業(yè)邊界的收縮或消失9。國內(nèi)學(xué)者對于產(chǎn)業(yè)融合的研究開始于20世紀(jì)90年代。植草益提出，產(chǎn)業(yè)融合為企業(yè)提供了擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模、開發(fā)新市場和新產(chǎn)品的有利機(jī)遇10；林德認(rèn)為，通過產(chǎn)業(yè)融合，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，延展產(chǎn)業(yè)開展生命周期，創(chuàng)造新的市場需求和擴(kuò)大原有的市場范圍11

6、；胡永佳從特征與范圍的角度對產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)行界定。從特征角度來看，產(chǎn)業(yè)融合包括了技術(shù)演化論、邊界模糊論、過程同一論和產(chǎn)業(yè)組織論等。從范圍角度來看，產(chǎn)業(yè)融合可分為狹義、中間和廣義三個層次。三、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合的動力分析一國家層面的政策扶持2021年，教育部公布的?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要20212021年?提出：在全國義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1工程。通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育的教學(xué)和活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長，提高學(xué)生的運(yùn)動能力和藝術(shù)素養(yǎng)20。2021年，國家又相繼出臺了?體育產(chǎn)業(yè)“十三五規(guī)劃?“健康中國2030規(guī)劃綱要?和?關(guān)于加快

7、開展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見?等一系列支持體育產(chǎn)業(yè)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合的新政策21。政策的大力扶持和鼓勵，不僅提升了開展體育產(chǎn)業(yè)對規(guī)模和質(zhì)量的要求，而且促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合過程中的理論創(chuàng)新與文化創(chuàng)新，進(jìn)一步推動了探索體育與藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合開展的新模式。二市場需求側(cè)旺盛市場需求是體育產(chǎn)業(yè)開展的重要支撐，同時也是體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)化配置進(jìn)行再重組的主要動力。人民群眾日益增長的體育和藝術(shù)需求已不僅局限于滿足單項(xiàng)產(chǎn)品或效勞的根本功能，而是提出越來越多綜合化的消費(fèi)需求，要求產(chǎn)品生產(chǎn)商或者效勞供給方提供跨產(chǎn)業(yè)整體方案的系統(tǒng)化解決或跨行業(yè)的“一站式效勞22。在此過程中，體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)

8、業(yè)需要通過改革管理體制、創(chuàng)新合作方式、加大協(xié)作整合、構(gòu)建跨學(xué)科交流平臺等方式提高產(chǎn)業(yè)競爭實(shí)力，以滿足市場的新需求。當(dāng)前，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的開展越來越受到全社會的重視，這為體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的改革和開展提供了機(jī)遇，但也面臨著出教育的提供者單純依靠直接提供產(chǎn)品和效勞的運(yùn)作模式已經(jīng)難以滿足市場及消費(fèi)者新的需求的挑戰(zhàn)23。體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)亟待進(jìn)行深度產(chǎn)業(yè)融合，早日實(shí)現(xiàn)教育行業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以滿足我國消費(fèi)者對教育效勞的多樣化需求。四、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合的類型分析體育生產(chǎn)活動必須通過消費(fèi)者的參與才能完全實(shí)現(xiàn)。在傳遞的過程中，消費(fèi)者通過消費(fèi)一定的有形要素，借助于其他產(chǎn)業(yè)作為效勞平臺，形成完

9、整的消費(fèi)周期。體育舞蹈、芭蕾舞、健美操等運(yùn)開工程兼具體育的競技性與藝術(shù)的審美性，相應(yīng)的教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)和各類相關(guān)賽事的開展較成熟，已成為推動體育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型開展的重要局部。以2021年中國體育舞蹈聯(lián)合會為例，協(xié)會舉辦了全國青少年體育舞蹈錦標(biāo)賽、全國健身交誼舞錦標(biāo)賽以及中國體育舞蹈俱樂部聯(lián)賽總決賽等23場體育藝術(shù)類比賽，遍布全國19座城市，成為了開展體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)重要的推動力量。在體育與藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的演進(jìn)過程中，產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工精細(xì)化程度不斷提高，借助與其他產(chǎn)業(yè)的融合進(jìn)行滲透融合，推動自身產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，整合內(nèi)部核心資源形成良性融合模式，促進(jìn)體育與藝術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大。五、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融

10、合的障礙與問題一開展目標(biāo)差異大體育的開展以身體運(yùn)動為媒介、以增強(qiáng)體能為目標(biāo)。體育教育提高運(yùn)動參與者的運(yùn)動技術(shù)水平，豐富文化生活，也被作為促進(jìn)國家政治、經(jīng)濟(jì)開展的手段之一。體育多以社會體育、學(xué)校體育、競技體育、體育賽事等形態(tài)存在。目前市場上體育教育培訓(xùn)業(yè)主要目標(biāo)為鍛煉學(xué)生身體機(jī)能、提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動技能，群眾認(rèn)為體育與“競技“競爭“沖突等詞匯更加關(guān)聯(lián)；藝術(shù)的開展是以表達(dá)生活的意義或人性為主題、以提升內(nèi)在和文化修養(yǎng)為目標(biāo)。藝術(shù)教育是為了追求人類永無止境的精神享受，往往超脫自然、風(fēng)格獨(dú)特。藝術(shù)多以舞蹈、美術(shù)、音樂等形式存在。藝術(shù)教育培訓(xùn)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生文化底蘊(yùn)，或幫助

11、學(xué)生考取相關(guān)等級資格證，群眾通常將其與“高貴“典雅“優(yōu)美等詞匯進(jìn)行關(guān)聯(lián)。二市場認(rèn)知度低首先，中國體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)受制于長期以來的應(yīng)試教育思維定式。在實(shí)際的培訓(xùn)開展過程中始終無法真正將體育、音樂、美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、英語等科目置于同等地位。體育與藝術(shù)科目只是在形式上的開設(shè)，但始終沒有能夠在實(shí)際教學(xué)過程中得到真正的重視；其次，長久以來一直沒有真正認(rèn)識到體育與藝術(shù)教育在學(xué)生培養(yǎng)中的根底性作用。在實(shí)際的開展過程中，往往將學(xué)生的考級通過率作為評價教學(xué)水平上下的衡量指標(biāo)。受這種功利思想的影響，體育與藝術(shù)教育提高身體素質(zhì)、提升藝術(shù)素養(yǎng)的功能無法實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)化開展之路困難重重。三政策落實(shí)不到位在國家以政策的

12、形式大力推進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合的背景下，目前市場上仍存在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、有效供給缺乏等制約產(chǎn)業(yè)開展的問題。局部省市政策落實(shí)不到位，無法根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣_展情況審時度勢、因地制宜地制定政策；在政策的執(zhí)行過程中，主責(zé)部門與文化、財政等其他職能部門溝通不到位，出現(xiàn)推諉、拖拉等現(xiàn)象，導(dǎo)致政策落實(shí)效果不顯著、缺乏配套措施等情況，降低了決策的科學(xué)性和政府執(zhí)政的有效性。六、體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)融合開展的路徑建議一創(chuàng)新行業(yè)管理與開展機(jī)制管理的水平上下與產(chǎn)業(yè)開展程度緊密相連。在體制改革的大背景下，各級教育主管部門應(yīng)順應(yīng)體制改革潮流，積極響應(yīng)政府號召，培育、扶持兼具體育特色和藝術(shù)特征的教育培訓(xùn)類龍頭企業(yè)

13、，逐步引導(dǎo)建設(shè)示范工程，打造體育藝術(shù)類企業(yè)和工程為主體的產(chǎn)業(yè)融合示范園區(qū)。針對目前體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)開展目標(biāo)差異大、市場化認(rèn)知度不高的現(xiàn)狀，體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)應(yīng)盡快突破藩籬，創(chuàng)新行業(yè)管理與開展機(jī)制，推進(jìn)教育培訓(xùn)行業(yè)的市場化水平，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間的深度融合。二構(gòu)建行業(yè)整合平臺在“互聯(lián)網(wǎng)+成為產(chǎn)業(yè)開展新常態(tài)的背景下，推動體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)行業(yè)深度融合，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在資源配置中的優(yōu)化集約作用，提升行業(yè)競爭力。通過“互聯(lián)網(wǎng)+將新型信息技術(shù)成果與教育培訓(xùn)行業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)跨行業(yè)整合，搶占市場份額，取得行業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢地位，如網(wǎng)上預(yù)約課程平臺可以促進(jìn)行業(yè)信息化管理，提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合競爭力。在產(chǎn)業(yè)組織管理方面，可加強(qiáng)體育部門與藝術(shù)部門、體育協(xié)會與藝術(shù)協(xié)會的互動交流。七、結(jié)語目前我國體育與藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的融合開展仍存在市場認(rèn)知度低、有效供給缺乏、政策