我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)

1、我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)有幸參與慶陽市訓(xùn)練局組織的北京師范高校班主任高級(jí)研修班，心懷取真經(jīng)，提水平的目的，來到歷史文化名城北京，來到百年老校北京師范高校。7、8月份的京城，天氣酷熱而多雨，但再酷熱也擋不住我們學(xué)習(xí)的執(zhí)著和熱忱，再多的雨也阻礙不了我們向訓(xùn)練內(nèi)核進(jìn)軍的步伐。7天的學(xué)習(xí)，我們共享了13位專家細(xì)心烹飪的14場(chǎng)訓(xùn)練大餐。訓(xùn)練行政人員統(tǒng)攬全局、高屋建瓴的眼光開拓了我們的視野；學(xué)者們通透的分析、獨(dú)到的見解，自由的精神解構(gòu)了我們的固有思維，一線名師孜孜不倦、追求卓越的精神，娓娓動(dòng)聽、富有啟發(fā)的訓(xùn)練故事深深觸動(dòng)了我們的靈魂。3天的參觀，我們感受了清華、北大等名校那種深厚的文化底蘊(yùn)、自由的學(xué)術(shù)精神、

2、包涵的博大胸懷，領(lǐng)會(huì)了故都的奇特的風(fēng)景、源遠(yuǎn)流長的文化遺跡。我們?cè)趦A聽中增長了學(xué)識(shí)，在行走中增長了見識(shí)，在體驗(yàn)中達(dá)成了共識(shí)。感受甚深，感受頗多。一、學(xué)習(xí)總結(jié)研討的主要內(nèi)容1、對(duì)好訓(xùn)練的詮釋訓(xùn)練是什么？仁者見仁，智者見智，但培訓(xùn)中教授們從德育的視角給出了詮釋，肖川教授提出訓(xùn)練就是培育合格的公民，還有學(xué)者認(rèn)為訓(xùn)練就是服務(wù)的理念。2、對(duì)德育的再生疏德育為先，教學(xué)為本是學(xué)校訓(xùn)練的應(yīng)有之義，但在功利訓(xùn)練觀下，受應(yīng)試訓(xùn)練的影響，德育被邊緣化，成了教學(xué)的附屬產(chǎn)品。專家們紛紛為德育正名，肖川教授認(rèn)為教學(xué)是培育完整的人，孫學(xué)策司長認(rèn)為教書是手段，育人才是目的，德育的基本目標(biāo)是培育好公民。楊世文教授認(rèn)為，道和德是

3、對(duì)等的，有舍才有德，提出道德的層次性。而且提出了德育進(jìn)展的基本要求，王定華司長認(rèn)為，要加強(qiáng)德育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改進(jìn)德育的現(xiàn)實(shí)層面，完善德育機(jī)制。孫學(xué)策司長提出了德育工作的五大要求，各位一線老師用自己的行動(dòng)踐行了訓(xùn)練的本質(zhì)。3、提出加強(qiáng)德育工作的基本途徑?jīng)]有活動(dòng)就沒有訓(xùn)練，向我們?cè)俅巫C明白那種假大空的說教理論在今日沒有市場(chǎng)的緣由。開展豐富多彩的活動(dòng)是做好德育工作的基本途徑。主題班會(huì)活動(dòng)是學(xué)校德育訓(xùn)練的主陣地和主渠道，遲希新教授提出獨(dú)立設(shè)計(jì)和整合設(shè)計(jì)的理念，并提出微主題班會(huì)，留意挖掘?qū)W校中顯性和隱性的德育資源，提出德育是一個(gè)隱性、主體和情感的過程，道德是感染而成的。主題班會(huì)設(shè)計(jì)遵循主題醞釀、主題開放和

4、總結(jié)提升，留意開發(fā)德育課程資源。隗金枝老師認(rèn)為德育是人的一種品質(zhì)，一個(gè)行為的固化需要一個(gè)過程，德育不能急功近利、急于求成，而應(yīng)給利用身邊的人和事訓(xùn)練同學(xué)，要求同學(xué)關(guān)懷身邊的人、事、物，因此要求開展系列活動(dòng)來訓(xùn)練同學(xué)，高金英、丁榕等老師都強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。4、德育工作的基本要求（1）班主任的基本素養(yǎng)。班主任是學(xué)校德育的主體，其基本素養(yǎng)直接影響著德育的質(zhì)量。班主任的基本素養(yǎng)，包括專業(yè)情懷即高境界（價(jià)值層面）、好心態(tài)（樂觀心理）、深情意（寵愛工作），專業(yè)學(xué)問即本體性學(xué)問、條件性學(xué)問、文化學(xué)問、訓(xùn)練才智，專業(yè)力量即教書力量和育人力量。（2）優(yōu)秀班主任成長的歷程。丁榕老師認(rèn)為老師的成長要經(jīng)受擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、

5、敬業(yè)、愛業(yè)五部曲，做一個(gè)專業(yè)化老師。楊秀治教授要求班主任要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并提出了班主任進(jìn)展的階段說，即新任老師（預(yù)備期）、合格老師（適應(yīng)期）、骨干老師（嫻熟期）、專家老師（制造期）、訓(xùn)練專家（引領(lǐng)期）。5、德育工作的環(huán)節(jié)同學(xué)的道德品質(zhì)形成需要一個(gè)過程，一個(gè)好的習(xí)慣和行為的固化需要一個(gè)周期，隗金枝老師提出的認(rèn)知引領(lǐng)、實(shí)踐體驗(yàn)、行為提升和品質(zhì)形成的環(huán)節(jié)具有肯定的啟發(fā)意義。二、學(xué)習(xí)體會(huì)我們離優(yōu)秀班主任有多遠(yuǎn)？傾聽了很多一線優(yōu)秀老師的報(bào)告，他們對(duì)訓(xùn)練的熱忱無不讓人汗顏，對(duì)同學(xué)的微小關(guān)懷無不讓人感動(dòng)，對(duì)同學(xué)管理的機(jī)靈無不讓人震驚，對(duì)訓(xùn)練的敏感無不讓人佩服通過反觀和自省，我認(rèn)為優(yōu)秀的班主任在共同的基礎(chǔ)

6、上，具有以下超人的特征：1、訓(xùn)練抱負(fù)優(yōu)秀班主任成長的雙翼今日的抱負(fù)將會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，而今日的老師更多地關(guān)注了訓(xùn)練中的流病，將其緣由歸結(jié)為體制、制度或社會(huì)環(huán)境，便隨波逐流，殊不知我們到底需要什么樣的訓(xùn)練，試想假如人類沒有飛天的抱負(fù)，也就沒有人類的思考和制造，也就沒有今日飛機(jī)、飛船和航天器等產(chǎn)品，也就不行能有探究宇宙的行動(dòng)。抱負(fù)有多大，思想就有多高，步伐就有多遠(yuǎn)。鄭丹娜老師讓孩子愛上我，而不是怕上我，丁榕老師為同學(xué)服務(wù)等，他們?cè)阢裤奖ж?fù)中，訓(xùn)練了同學(xué)，制造了價(jià)值，轉(zhuǎn)變了現(xiàn)實(shí)，豐富了訓(xùn)練的內(nèi)涵，積累了訓(xùn)練才智。2、愛成為名師的核心只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成奇特的世界。訓(xùn)練的核心就是愛，愛是

7、訓(xùn)練的黏合劑，筆者認(rèn)為有以下3點(diǎn)：愛訓(xùn)練事業(yè)。愛一行，才能干一行，才能鉆一行，才能通一行。假如人在曹營心在漢，三心二意是做不好事情，有可能會(huì)誤人子弟。丁榕老師對(duì)訓(xùn)練事業(yè)的愛業(yè)、樂業(yè)和敬業(yè)精神，讓現(xiàn)場(chǎng)的人無不折服。愛訓(xùn)練是老師潛下心來，全身心投入，認(rèn)真澆灌訓(xùn)練的內(nèi)驅(qū)力。愛同學(xué)。同學(xué)既是訓(xùn)練的對(duì)象也是訓(xùn)練的主體，要把同學(xué)當(dāng)做自己的子女一樣呵護(hù)。各位專家用自己的行動(dòng)踐行著愛的本質(zhì)，愛就是敬重、信任和理解同學(xué)，要在生活上關(guān)懷，學(xué)習(xí)上掛念，人生上引領(lǐng)。這種愛是無私的、真情的、無時(shí)的、持之以恒的。愛生活。愛生活的人，才是陽光的人，才能以樂觀的心態(tài)對(duì)待身邊的人、事和物。今日老師的生活狀況，就是明天同學(xué)的生存

8、狀態(tài)。老師只有愛生活，才能愛訓(xùn)練、愛同學(xué)。3、概括和反思成為名師的基本途徑反思已經(jīng)成為時(shí)代的最強(qiáng)音，訓(xùn)練家波斯納認(rèn)為閱歷+反思=成功老師。大凡名師都遵循以下模式：專注實(shí)踐、大量積累、經(jīng)?？偨Y(jié)、擅長反思、勤于寫作。像講座中的老師記錄了同學(xué)成長中歷程，積累了訓(xùn)練場(chǎng)域中有價(jià)值的故事，挖掘了歷程和故事中的訓(xùn)練價(jià)值，總結(jié)了訓(xùn)練規(guī)律，最終成為名家。4、訓(xùn)練敏感成為名師的利器當(dāng)我們對(duì)每位一線名師栩栩如生、娓娓動(dòng)聽的訓(xùn)練故事所震撼和觸動(dòng)時(shí)，有學(xué)員說我們也是這樣做的呀！為什么沒有悟出其中的道呢？不是我們不夠優(yōu)秀，而是我們?nèi)狈σ环N對(duì)訓(xùn)練大事敏銳的反映即訓(xùn)練敏感。班級(jí)管理紛繁雜亂的事務(wù)，束縛了我們的雙手，麻木了我們的觸覺，遮擋了我們的眼睛，鈍化了我們的思維。使我們成了教書機(jī)器，成了把一切看成司空見慣的軀殼。因此，老師也要像新聞媒體工作者一樣，要保持一種對(duì)事物的敏銳反映，從中不斷挖掘有價(jià)值的東西，做到小問題大道理。5、老師生涯規(guī)劃成為名師的階梯依據(jù)有關(guān)老師成長的理論，分析自我，做好生涯規(guī)劃，削減個(gè)人成長中盲目、迷路和停滯的現(xiàn)象，細(xì)心經(jīng)營，努力成為一位名師。