小學(xué)四年級上冊語文教案：卡羅納

1、小學(xué)四年級上冊語文教案：卡羅納教學(xué)目標(biāo)1 、理解文章中的 5 個生字。2 、有感情的朗讀課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情實行 細(xì)致描述的寫作方法。3 、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的美好情感。教學(xué)過程一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容。要求： 1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2 、寫下 5 組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語，讓自己的同桌認(rèn)讀。二、朗讀課外資料瘋娘，激起感情共鳴。師：在語文實踐活動中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師 也找到了一篇，大家想聽嗎？老師配樂朗讀瘋娘（背景音樂白發(fā)親娘）三、引入新課，借情朗讀。引語：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳f(xié)助一個處于痛苦中的 人呢？文章卡羅納告

2、訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文， 并找出你認(rèn)為最感人的地方。1 、自由朗讀課文并畫出最感人的地方。2 、指名讀課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。師評價：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我 仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的人們。 （板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）同學(xué)們在讀課文時肯定有很多感想和體會，下面請同學(xué)們默讀課文， 把自己想到的寫在書上。3 、默讀課文，寫出自己的感想和體會。4 、交流匯報自己的感悟和理解。5 、帶著自己的感悟再次朗讀課文。四、理解內(nèi)容，體會寫法。師：大家讀得這么動情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們， 當(dāng)卡羅納走進教室時，

3、你看到他是什么樣子的？生：她面容灰白，兩眼都哭紅了。師：作者是通過寫什么讓我們看到了一個悲痛的形象？生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動作，。（板書：神態(tài)、動作）師：一個在痛苦中掙扎的孩子得到了老師即時地關(guān)愛，作者是通過描 寫人物的什么讓我們看到這個點的？生：語言、動作 （分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）。小結(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納，一個給予他關(guān)心和愛護的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀 課文。五、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗人物情感師：既然我們了解和熟悉了人物的神態(tài)、動作和語言，那么如

4、果你是卡羅納，走進教室時應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要 做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理 解演繹人物。1 、找兩個學(xué)生，一個做“老師”，一個做卡羅納，其余作他的同學(xué)。 做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。情境一：老師拉著悲傷的卡羅納走進教室，同學(xué)們默默地看著他，這時卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他 的話）2 、再找四個學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍。情境二：師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時你肯定有很多話要對卡羅 納說，把想說的說出來吧！生：“別傷心，你要堅強?！薄翱_納，我們大家都是你的親人?！绷?、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂愛的奉獻）卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，應(yīng)為他身邊有這么多疼他愛他的人。正因為這世