我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)4篇

1、我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)4篇 我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)第1篇 班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、消遣的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫忙學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的職責(zé)，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí) 一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度 俗話說：“無法規(guī)不成方圓”，沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難構(gòu)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我

2、充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增加了主人翁的意識(shí)與職責(zé)心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為帶給了有力的依據(jù)。 2、專心學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度 光制定規(guī)章制度是不行的，務(wù)必專心的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生專心學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴

3、工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。透過學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本明白了自己在生活和學(xué)習(xí)方面就應(yīng)怎樣去做。 二、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造和諧氛圍 建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班群眾的發(fā)展來說是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力氣，泰戈?duì)栐f過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！睘榇?，我非常注意班級(jí)的文化建設(shè)。 三、自身練好內(nèi)功 其實(shí)一個(gè)老師，個(gè)性是班主任，值得學(xué)生信任的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力，榜樣力氣?？鬃釉疲骸捌渖碚涣疃?，

4、其身不正，雖令不從?！备愫冒嗉?jí)各項(xiàng)工作，班主任務(wù)必要提高自身的素養(yǎng)，樹立。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力?？上攵?，班主任學(xué)問豐富、潛力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。假如班主任能夠透過他的智慧和才能在學(xué)生心目中樹立起，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他專心合作的。 四、關(guān)愛學(xué)生 列夫托爾斯泰說：“假如一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛便有了一切。務(wù)必有愛心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才

5、會(huì)如兄弟姐妹般的相互關(guān)心、相互幫忙、相互照看、相互鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)： 1、“寵愛”后進(jìn)生?！安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?，假如你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛一個(gè)“不可愛”的孩子，正是一個(gè)班主任難能珍貴的品質(zhì)。 2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提示他們，做一個(gè)正直的人，熱忱的人，向上的人，優(yōu)等生不僅僅是學(xué)習(xí)成果優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。 3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任簡(jiǎn)單忽視的群體。他們不

6、像優(yōu)等生那樣簡(jiǎn)單產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣簡(jiǎn)單放下自己。他們期望老師重視他們。對(duì)這類學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的專心因素，始終如一的敬重、理解、信任、關(guān)愛他們。 五、與科任老師搞好關(guān)系 教師的治學(xué)作風(fēng)極大地影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。為此，班主任有職責(zé)團(tuán)結(jié)任課教師參與班級(jí)建設(shè)。班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級(jí)建設(shè)的好壞。 班主任的工作千頭萬緒，但我還是想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：一點(diǎn)一滴無聲的愛是很關(guān)鍵的，愛心所至，必將春風(fēng)化雨暖人心。我相信只要我們撐一支愛的長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，終有一天，我們將滿載一船星輝，并在星輝斑斕里放歌。 我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)第2篇 一縷陽光透過茂密的枝葉悄然灑

7、在新綠的嫩芽上，暖意四散。品一杯香茗，思緒漸漸散落開來。來到楊家畈小學(xué)已經(jīng)是第三個(gè)年頭，這三年可謂是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！?初次來到楊小的時(shí)候，我還是非師范出生的一只雛鳥。不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生，也不知道課堂教學(xué)如何組織。只是捧著一顆心走進(jìn)課堂，但常常收獲甚微。記得那時(shí)每晚會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間去找各個(gè)版本的教參，去看優(yōu)秀名師的課堂實(shí)錄視頻。課堂上的每句話都要細(xì)細(xì)斟酌，甚至話與話之間的銜接過渡語也都會(huì)逐一寫在紙上。那時(shí)候我也經(jīng)常請(qǐng)教資格老的前輩們，卻常常聽到一句“教學(xué)有法，教無定法”?？墒?，新的一天面臨著一群嗷嗷待哺的學(xué)生時(shí)，最快的方法還是“博采他山石，琢為自家玉”。只要沒有課的時(shí)候，我就會(huì)揣

8、著聽課本去聽老前輩們的課，摸著石頭過河，邊學(xué)邊教。第一年的時(shí)候?qū)W校發(fā)了一個(gè)黃色的連續(xù)教育本，我的聽評(píng)課密密麻麻記了滿滿一本。另外自己私底下還有一個(gè)本子，特地記錄每次聽評(píng)課之后的精髓所在，也漸漸摸索出了自己的一套講課理念。 今年更是我教學(xué)生涯的第一次挑戰(zhàn)班主任,那時(shí)候只是聽一些老前輩們說，要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界，就必需經(jīng)歷班主任的歷練。當(dāng)時(shí)的我，稚嫩的認(rèn)為只教好書，組織好課堂教學(xué)就是一名稱職的老師?？墒菂s遺忘了，學(xué)生才是課堂的根本呀。也時(shí)時(shí)在問自己，當(dāng)時(shí)選擇教育行業(yè)的“初心”什么？那便是要從教學(xué)中讓學(xué)生和自己都收獲滿意感和幸福感。 有時(shí)候我們走了太遠(yuǎn)，竟遺忘了為什么動(dòng)身。那天，去聽我校語文老

9、師尹文老師的公開課釣魚的啟示，讓我重新端詳了教師對(duì)于學(xué)生的影響力，我相信若干年之后的某一天，一定有學(xué)生能記住尹文老師這深刻一課，因?yàn)樗粌H僅教授了孩子們書本上應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問，也將一種道德約束力在孩子們心中深深地留下了烙印。讓學(xué)生們?cè)趯硎艿礁鞣N各樣的“誘惑”時(shí)，心中有一把“道德的標(biāo)尺”來衡量他們的行為，將來才會(huì)走得更踏實(shí)，更穩(wěn)?。?教育有時(shí)候就是一種引導(dǎo)力，教師就相當(dāng)于她們的引路人，你往哪邊引，她們就往哪里走。班主任則更像是孩子們的媽媽，朝昔相處間與孩子們接觸最多，了解也最深。特殊是今年我們楊小“家訪訪萬家”活動(dòng)的開展，讓我們更加深入的走進(jìn)孩子，走向孩子“心的方向?！?其實(shí)每個(gè)孩子內(nèi)心都是一片

10、安靜的海，你永久也不知道，你的一顰一笑，一言一行，都會(huì)在這片安靜的海里掀起一陣海嘯。記得開學(xué)第一天，我們班有一個(gè)女生，她寧靜的坐在最終一排，無論老師說什么她都是一副蠻不在乎的神情。當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)孩子不一般，看了下她往年的成果，發(fā)覺孩子成果也不是特殊好，而且對(duì)待什么都是滿不在乎的樣子。有時(shí)候找她談心，她也是不言語，悄悄地不說話。直到今年的“家訪訪萬家”活動(dòng)，我才了解到，這個(gè)孩子的父母離異了，孩子是父親一手帶大的，且父親經(jīng)常在x縣打工，平常就只有孩子一個(gè)人在家。一日三餐，都是父親給的零錢在外面任憑吃一點(diǎn)，有時(shí)候吃一碗面，有時(shí)候買個(gè)包子。當(dāng)知道這個(gè)狀況后，我的內(nèi)心很震撼，也很是自責(zé)，責(zé)備自己為什么沒

11、有早一點(diǎn)了解到這個(gè)狀況。作為班主任的我，在和各科老師協(xié)商后，我們四（五）班的語數(shù)外老師一起來到了這個(gè)女孩的家，為她親自做了一頓飯，讓她也能感受到家庭的暖和。那天大家坐在一起吃飯，毫無拘束感。不像是師生，更像是其樂融融的一家人，我想讓孩子感受到老師對(duì)她的愛，感受到那缺失的久違的愛。 那天家訪后的一天下午，從來都是酷酷的不愛表達(dá)的她，來到我的辦公室。對(duì)我說“余老師，這個(gè)是送給你的禮物”，說完便飛速的離開了辦公室。等她走后，我打開一看，一個(gè)透明盒子里面裝的全部是一顆顆手折的小星星，外面用松緊帶系了個(gè)好看的蝴蝶結(jié)。就在那一瞬間，我的心好像被一種松軟的東西觸動(dòng)了，有一股暖流涌上了心頭。在我看來不過是舉手

12、之勞的一件事，但是卻點(diǎn)亮了孩子內(nèi)心的光亮。 那一次，同事開玩笑說“班主任也是官，不過是最小的官”。但是我卻想說，班主任也是主任，她雖然小，但是卻承載了48名家長(zhǎng)的期盼和48名學(xué)生的將來，官雖小，但肩上的責(zé)任卻任重而道遠(yuǎn)。 時(shí)間飛逝，那天走在路上，我看到了去年帶過畢業(yè)班的孩子們，淘氣的在路上和我打招呼，看著他們明媚的笑臉，好像想到孩童時(shí)代的自己，也常常是老師口中的“淘氣蛋”。日常被班級(jí)瑣事纏身的我們經(jīng)常會(huì)苛責(zé)孩子的玩性和淘氣，其實(shí)當(dāng)你靜下心走進(jìn)他們的時(shí)候，卻發(fā)覺她們內(nèi)心是多么渴望被理解被愛，全部問題孩子的出口都是愛的缺我真心的期望，我們每一個(gè)教育工作者，都可以做一個(gè)“點(diǎn)燈人”，讓每一個(gè)在陰暗角落

13、里的孩子都可以感受到那一束光亮，因?yàn)槟悴恢滥膫€(gè)孩子會(huì)因?yàn)檫@束光而走出黑暗，我們的教育工作者會(huì)連續(xù)不忘初心，砥礪前行，專心去做每一個(gè)孩子的“點(diǎn)燈人?！?我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)第3篇 幼兒良好的常規(guī)是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細(xì)小處開頭，從日常生活的基本要求做起。無論是新綱要的精神，還是x省學(xué)前教育保教管理指南（試行）中都指出，“一日生活皆教育、一日生活皆課程?！苯酉聛砦揖惋嬎?、餐點(diǎn)以及進(jìn)餐這幾方面談?wù)勎覀儼嗟囊恍┳龇ā?一、充分飲水，愛上喝水 水是生命之源。人假如缺少充分的水分，整個(gè)機(jī)體就會(huì)紊亂，影響身體健康，特殊是幼兒園的孩子，假如飲水不準(zhǔn)時(shí)、不充分，就會(huì)導(dǎo)致機(jī)體反抗力的下降。在幼兒

14、園，我們常常能聽到這樣的一句話：早上入園時(shí)，有些家長(zhǎng)會(huì)跟我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水?！逼鋵?shí)，我們經(jīng)常都在提示孩子們喝水，但是這個(gè)提示的作用有多大呢？通過觀看發(fā)覺：假如老師不提示，孩子們很少喝水。假如老師提示，有的孩子只喝一口水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨，像完成任務(wù)般；還有的孩子接了滿滿一杯水，卻只喝一兩口，把剩下的全部倒掉。因此，孩子在幼兒園里喝水了嗎？喝的水多不多？這些相關(guān)的飲水問題成了很多家長(zhǎng)普遍關(guān)心的。 而作為孩子來說，對(duì)于喝水的問題卻不怎么感興趣，任憑老師一再督促，也只是點(diǎn)到為止，有些“小機(jī)智鬼”，趁我們不留意只喝一點(diǎn)水，便鼓著肚子，舔著嘴唇，弄得我們老師也是真假難辨。 對(duì)此我在喝水

15、問題上做以下嘗試： 1.教師榜樣法 在一天的活動(dòng)中，我們教師也是要喝水的，教師的飲水行為也會(huì)間接地影響孩子。所以，教師要為孩子樹立榜樣。每次戶外活動(dòng)回來我便會(huì)拿起水杯和孩子一起暢飲。和幼兒一起喝水、和幼兒一起做喝水記錄看看老師喝了幾杯水等方式都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 2.環(huán)境提示法 通過教室環(huán)境滲透引導(dǎo)幼兒多喝水。在我們班飲水機(jī)邊上貼有“你的小杯子笑了嗎？”這樣的圖示，意在告知孩子喝水要充分，每天要喝到一定量的水才能讓自己身體更棒。自從上學(xué)期班里布置了喝水區(qū)后，孩子開頭是因?yàn)樾缕婧人芮冢右豢谒攘司屯永锓乓桓?，不到半天的時(shí)間，好多孩子已經(jīng)喝了8杯水10杯水有的甚至更多的水。雖然每次都嘴

16、巴上跟孩子說多少量的水才算是一杯水，但孩子們都非懂似懂的。因此本學(xué)期又做的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在飲水機(jī)邊上貼有接水量的圖示，讓孩子接水時(shí)對(duì)照提示圖中的對(duì)應(yīng)的水量的位置，引導(dǎo)幼兒充分地飲水。 3.記錄監(jiān)督法 就是讓幼兒記錄下自己每天喝水的次數(shù)和飲水量。我們剛開頭選用的是插管記錄，試行一段時(shí)間后發(fā)覺對(duì)個(gè)別不愛喝水的孩子效果不明顯，不愛喝水的孩子也不喜歡去那邊擺布吸管。后來我們又進(jìn)行的調(diào)整，現(xiàn)在以組為單位，讓一個(gè)組的孩子相互監(jiān)督，對(duì)于自己組的小朋友喝水不積極的相互提示。在記錄上也有一定的提升我們把原來的喝水放吸管改成的夾數(shù)字。 二、自主餐點(diǎn)，多樣管理 一日生活皆教育，幼兒園餐點(diǎn)環(huán)節(jié)是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，

17、是重要的'教育內(nèi)容，也是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要途徑。 以往吃餐點(diǎn)，大多是保育員或教師或值日幼兒將小點(diǎn)心分發(fā)給每個(gè)幼兒手中，等給孩子們倒好牛奶、果汁后，孩子們開頭吃餐點(diǎn)。也有時(shí)為了避免時(shí)間的隱性鋪張，讓先分到餐點(diǎn)的小朋友先吃，以前我也基本上是這樣做的。在深入學(xué)習(xí)保教管理指南后，我想“一日生活環(huán)節(jié)皆教育”，吃餐點(diǎn)中可以滲透、可以隱含怎樣的教育呢？后來，我開頭嘗試： 1.大包裝數(shù)著吃。假如餐點(diǎn)是大包裝的，那么吃餅干時(shí)，每桌放一個(gè)大碟子，由小組長(zhǎng)將餅干分在大的碟子里，然后依據(jù)今日餐點(diǎn)的數(shù)量，提示小朋友吃好一片再拿一片，讓他們自主地從大盤子里取用。很多小朋友在老師的提示下，吃完一片再取一片。

18、個(gè)別小朋友，一向速度比較慢，吃餅干比原來快了。有的組里能干的幼兒會(huì)將碟子里的餅干依依分給組內(nèi)的幼兒。 2.小包裝選著吃?，F(xiàn)在的餐點(diǎn)都是幾天一起分的，我們會(huì)把單獨(dú)包裝的餐點(diǎn)按種類放在不同的籃子里，讓幼兒依據(jù)自己的喜好自主選擇想吃的餐點(diǎn)。 三、有序進(jìn)餐 進(jìn)餐前孩子們總會(huì)遺忘洗手，老師提示后有的孩子甚至?xí)f：“老師，我洗過了”只有老師說我要一個(gè)一個(gè)檢查的餓，他們才不情愿的去洗手。后來我們通過播放用音樂，規(guī)定孩子餐前洗手的時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行餐前的洗手，從而養(yǎng)成用前洗手的好習(xí)慣。 進(jìn)餐時(shí)有挑食、偏食、邊吃邊玩等不良習(xí)慣，在日常生活中，孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些吃飯掉米粒、不喜歡吃的菜放進(jìn)吐骨頭的碗中，對(duì)于掉在桌面或

19、者地面的飯粒等不愿承認(rèn)，并推卸責(zé)任。午餐時(shí)自從實(shí)行餐桌垃圾箱后，餐桌明顯比之前潔凈了很多。但是，不管什么樣的方法使用時(shí)間長(zhǎng)了孩子們的興趣就會(huì)漸漸淡了下來。一次在網(wǎng)上看到一篇關(guān)于餐桌管理的文章后，有了新的想法?，F(xiàn)在每天午餐時(shí)我們依舊實(shí)行餐桌垃圾箱，只不過對(duì)每桌都有了小要求，看餐后哪組餐具、桌面、地面最潔凈，每天只評(píng)出三組。每組嘉獎(jiǎng)一面小紅旗，每組有一個(gè)寶箱，嘉獎(jiǎng)到的小紅旗保存在該組的盒子里，漸漸積累，等湊齊了與本組人數(shù)相等的小紅旗后，這組全部小朋友可拿小紅旗到老師那里換取各自喜歡的小禮物。男孩換取的則是他們最喜歡的奧特曼卡片、鎧甲勇士圖片，女孩則是一些小黏貼等等。 沒想到這種方法深受孩子們歡迎，

20、獲得禮物的孩子們手拿小卡片、小黏貼興奮地手舞足蹈，相互鼓舞連續(xù)爭(zhēng)奪第一，以便換取更多的禮物。沒得到禮物的孩子很是眼饞，私底下相互爭(zhēng)論尋求方法怎樣贏過其他組小朋友。不僅午餐時(shí)桌面、地面潔凈了，而且還出現(xiàn)了爭(zhēng)著幫老師打掃衛(wèi)生。這可能就是那些不起眼的小物質(zhì)的誘惑吧。 小小的一個(gè)環(huán)節(jié)卻又這么多的智慧和細(xì)節(jié)，重視幼兒園各生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，漸漸形成相應(yīng)的常規(guī)，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。在日常活動(dòng)中我們要擅長(zhǎng)觀看，擅長(zhǎng)尋求解決的方法。我們不能總拿一種一成不變的方式來管理孩子，有的時(shí)候用孩子感興趣的事情來管理他們，要比我們命令式的口語要好上幾十倍。 我當(dāng)一日班主任心得體會(huì)第4篇 為期三天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗

21、多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面： 一、作為班主任要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。 這愛是無私的，是公平的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了公平的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去敬重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)情愿接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。 作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要敬重

22、學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念推斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己公平，具有令人憧憬的將來。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來敬重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多賜予孩子們需要的敬重、信任、理解、寬容與等待。 二、作為班主任要有劇烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。 通過學(xué)習(xí)使我熟悉到班主任的職責(zé)就是培育健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份非常辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操勞費(fèi)勁，但是從很多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份劇烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更

23、是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必需要責(zé)任心，專心工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。 三、作為班主任要講智慧，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。 教育必需有愛，教育也需要技術(shù)。沒有愛的技術(shù)是危急的，而無技術(shù)的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，珍貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成秀麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。 通過專家介紹優(yōu)秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優(yōu)秀案例，使我熟悉到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)靈。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說，又收不到抱