教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-3754)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-3754)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月21日-3754)1：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)b、直接的近景性動(dòng)機(jī)c、間接的近景性動(dòng)機(jī)d、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 2：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 4：在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫（）。單項(xiàng)選擇題a、步驟b、算子c、序列d、產(chǎn)生式 5：

2、自我意識(shí)在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的重要作用。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：運(yùn)用符號(hào)辦事的能力是（）單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、智慧技能c、認(rèn)知策略d、動(dòng)作技能 7：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 8：嬰兒學(xué)會(huì)稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會(huì)對(duì)所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、橫向遷移c、正遷移d、一般遷移 9：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以通過兩條途徑來形成，其中主要考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接轉(zhuǎn)化途徑b、間

3、接轉(zhuǎn)化途徑c、直接發(fā)生途徑d、伺接發(fā)生途徑 10：課堂氣氛有哪幾種類型?（）多項(xiàng)選擇題a、積極的b、消極的c、放任的d、對(duì)抗的 11：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中提倡（ ）教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、自主b、主動(dòng)c、發(fā)現(xiàn)d、積極 12：（）是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級(jí)b、小學(xué)四年級(jí)c、小學(xué)五年級(jí)d、初中二年級(jí) 13：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。單項(xiàng)選擇題a、生存b、情境c、教材d、學(xué)生 14：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念

4、b、道德評(píng)價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 16：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于( )。多項(xiàng)選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 17：教學(xué)評(píng)價(jià)包括哪三個(gè)方面?（）多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、技能d、道德 18：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接ac，因?yàn)槿切蝍bc與三角形cda的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形abc的面積等于12底乘高，所以，平行四邊形abcd的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉了很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置

5、了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。 你認(rèn)為這種教學(xué)有何弊端?（）多選題多項(xiàng)選擇題a、抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性b、學(xué)生的思維和想象力被扼殺c、導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位缺失d、增強(qiáng)教師的教學(xué)能力 19：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 20：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒有正確答案 21：研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為()單項(xiàng)選擇題a、時(shí)快時(shí)慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 22：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性

6、功能 23：下列不屬于品德的四要素的是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德情感b、道德意志c、道德信念d、道德行為 24：?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括（）。多項(xiàng)選擇題a、起始狀態(tài)b、中問狀態(tài)c、目標(biāo)狀態(tài)d、存在的限制或障礙e、答案 25：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展( )。多項(xiàng)選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 26：場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是（）。單項(xiàng)選擇題a、卡特爾b、威特金c、吉爾福特d、列維托夫 27：撤消一個(gè)厭惡刺激以提高一個(gè)反應(yīng)發(fā)生的概率叫負(fù)強(qiáng)化。 （ ）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自

7、我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。單項(xiàng)選擇題a、兒童早期b、少年期 ?c、青年期d、成年期 30：元認(rèn)知包括（）多項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知知識(shí)b、元認(rèn)知體驗(yàn)c、元認(rèn)知理解d、元認(rèn)知途徑e、元認(rèn)知監(jiān)控 查看答案1：答案a 解析 把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。 2：答案正確 解析 3：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大致在三年級(jí)(9歲左右)。 4：答案b 解析 把一種問題狀態(tài)轉(zhuǎn)變成另一種問題狀態(tài)的操作稱為“算子”；算法式是指把能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來，試遍所有

8、可能，總會(huì)找出解決問題的方法。 5：答案正確 解析 自我意識(shí)是整合和統(tǒng)一人格各部分的核心力量。 6：答案b 解析 定義：智慧技能，表現(xiàn)為使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習(xí)者的環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能處理外部環(huán)境。(本解析由張恩凱提供) 7：答案d 解析 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 8：答案b 解析 橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。 9：答案c 解析 可利用直接發(fā)生和間接發(fā)生兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 10：答案

9、a,b,d 解析 在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。 11：答案c 解析 布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。 12：答案b 解析 一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象過渡到抽象的關(guān)鍵期。 13：答案d 解析 能主動(dòng)自覺地關(guān)注學(xué)生是教師成熟的重要標(biāo)志。 14：答案正確 解析 略。 15：答案d 解析 16：答案b,c 解析 數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 17：答案a,b,c 解析 與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評(píng)價(jià)也包括認(rèn)知、情感和技能。 18：答案a,b,c 解析 19：答案b 解析

10、20：答案a 解析 教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對(duì)角色的社會(huì)地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)和對(duì)與社會(huì)的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。角色期待。角色期待是指角色扮演者對(duì)自己和對(duì)別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 21：答案d 解析 遺忘鹽線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。 22：答案b,d,e 解析 23：答案c 解析 道德四要素：認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為 24：答案a,c,d 解析 任何問題都有三個(gè)基本成分：起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。 25：答案b,d,e 解析 若家長(zhǎng)對(duì)待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對(duì)的行為。故以上選項(xiàng)為合理的。 26：答案b 解析 略。 27：答案正確 解析 強(qiáng)化也是一種操作，強(qiáng)化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而強(qiáng)化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能