教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-4167)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-4167)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月04日-4167)1：自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識，它具有復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)包括（）多項選擇題a、自我認(rèn)識b、自我體驗c、自我調(diào)控d、自我批評e、自我接受 2：組織策略屬于（）。單項選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、元認(rèn)知策略d、調(diào)節(jié)策略 3：在實際教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的概括只能是感性概括。（）判斷題對錯 4：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松

2、 5：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 6：克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是（ ）。多項選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評價d、組織e、性格化 7：根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高反應(yīng)效率的是（）。單項選擇題a、動機(jī)水平適中b、動機(jī)水平較低c、動機(jī)水平很高d、動機(jī)水平很低 8：教育心理學(xué)完善時期的時間大致為()單項選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 9：

3、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯 10：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是（）。單項選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 11：多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。 （）判斷題對錯 12：經(jīng)典性條件作用論的提出者是（）單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、維納d、桑代克 13：心理學(xué)作為一門獨立的科學(xué)誕生于（）年。單項選擇題a、1879b、1897c、1789d、1798 14：將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己的能力不足，會提高學(xué)習(xí)的積極性。（）判斷題對錯 15：一般情況下，（）程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。單項選擇題a、高等b、中等c、一般d、低等 16：在技能形成

4、的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）。單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 17：柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比。（）判斷題對錯 18：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 19：先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析歸納，然后寫出重點的這種策略屬于（）單項選擇題a、元認(rèn)知策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、復(fù)述策略 20：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。單項選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 21：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是( )。單項選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9

5、歲 22：教師在上課時既要關(guān)注自己的教學(xué)，又要注意到學(xué)生上課專心與否，這種能力屬于（）。單項選擇題a、班級管理能力b、課前準(zhǔn)備能力c、注意分配能力d、教育觀察能力 23：就一個測驗的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）。單項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 24：教育心理學(xué)有自身獨特的研究課題，即（）。多項選擇題a、如何教b、如何管理c、怎樣學(xué)d、怎樣評價e、學(xué)與教之間的相互作用 25：根據(jù)皮亞杰的觀點，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?（）單項選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 26：下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的

6、是（）單項選擇題a、過分依賴b、吸煙c、認(rèn)為生活沒有樂趣d、一到考試就有不適應(yīng)反應(yīng) 27：教學(xué)策略的合理利用是有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段。（）判斷題對錯 28：桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制b、最早進(jìn)行遷移實驗研究c、否定了普遍遷移的說法d、用實驗事實否定了形式訓(xùn)練說 29：心理學(xué)家艾里斯曾提出理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。（）判斷題對錯 30：根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?（）單項選擇題a、感知

7、運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 查看答案1：答案a,b,c 解析 2：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 3：答案錯誤 解析 在實際教學(xué)中，學(xué)生對知識的概括可以是感性概括，也可以是理性概括。 4：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 5：答案c 解析 略。 6：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】克拉斯沃爾和布盧姆等在其教育目標(biāo)分類學(xué)中提出，因價值內(nèi)化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化。從態(tài)度的最低水平開始，依次是接受、反應(yīng)、評價、組織、性格化 7：答案a 解析 8：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時期為20世紀(jì)20年

8、代以前發(fā)展時期為20世紀(jì)20年代到50年代末成熟時期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時期為20世紀(jì)80年代以后。 9：答案錯誤 解析 闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 10：答案a 解析 程序教學(xué)的創(chuàng)始者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西。但對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。 11：答案正確 解析 多元評價是指不僅評價方案、評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)要求靈活多樣，還要求采用多種評價形式、方法和手段對研究性學(xué)習(xí)活動各個方面進(jìn)行評價，以形成綜合、全面、客觀的評價結(jié)果。 12：答案b 解析 經(jīng)典性條件作用論的提出者是俄國著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家巴普洛夫。(本解析由張恩凱提供) 13：答案a 解析 略。

9、 14：答案錯誤 解析 15：答案b 解析 一般情況下，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故選b。 16：答案d 解析 在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況用練習(xí)藍(lán)線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。 17：答案錯誤 解析 年齡與道德發(fā)展階段有一定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。 18：答案c 解析 19：答案c 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。包括列提綱，列圖表等。而精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。注意二者的區(qū)別。 20：答案c 解析 21：答案d 解析 從整體發(fā)展來看，小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡大

10、致在三年級(9歲左右)。 22：答案c 解析 注意分配能力，指在同一時間內(nèi)把注意分別指向兩種或幾種不同的對象與活動。 23：答案b 解析 就一個測驗的優(yōu)劣而言，效度是一個比信度更為重要的指標(biāo)，因為一個低效度的測驗，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。 24：答案a,c,e 解析 此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨特的研究課程。 25：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 26：答案b 解析 依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，a、c、d三項均屬于心理健康問題；b項為問題行為。 27：答案正確 解析 略。 28：答案d 解析 形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是無條件的